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2019-2020年二年級語文上冊 小鷹學(xué)飛 3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字，理解由生字所組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 教學(xué)重、難點： 1.學(xué)習(xí)本課的生字、詞，學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。 2. 使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1.小朋友們看這是誰呀？他在干什么？ （放錄像：鷹在高空飛翔） 師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。 2.板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。 3.聽課文錄音。 二、精讀課文： 1.多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。 （1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（2）指名讀第一、第二自然段。 （3）理解有關(guān)詞句。 ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹 老鷹 大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛。 ②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興） 你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀。 ③“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會飛行） 我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成） 試讀————指名讀————評議 ③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ 兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。 高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字。 （板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛） （3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀） 各自練讀，指名試讀 （4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？ （老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說的話。 （5）分角色讀第三、四自然段。 （6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。 3.學(xué)習(xí)第三段 （1）默讀課文第五自然段。 ①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？ （飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了） ②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛） 這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。 ③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？） 問：“總算”是什么意思？ ④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了） ⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。指名讀小鷹的話。評議。 ⑥指名讀第五自然段。 （2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看） ①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演） ②小鷹會想些什么？ ③各自練讀第六自然段。 ④指名朗讀課文的第六自然段。 三、展開討論 演示最后一幅圖的內(nèi)容： 師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？ 組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。 教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。 　 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 山里的桃花開得遲4教案 滬教版 一、導(dǎo)入 出示：整首古詩 1、昨天，我們學(xué)習(xí)了白居易的《大林寺桃花》，一起來讀一讀。 2、古詩中有這樣一個詞兒，誰來讀。 出示：芳菲 仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （草字頭：能不能猜猜這個詞語可能和什么有關(guān)？芳菲就是指花草的香味。） 3、古詩里還有這個字——始，什么意思呀？ 4、文章中用一句話來解釋了這兩句古詩的意思，自己讀讀第一小節(jié)，用曲線劃出這句句子。 出示：意思是說，，四月百花都凋謝了，而山寺里，這時桃花才剛剛盛開。 （1）這句話里有一對反義詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？ （2）出示：凋謝 A老師要提醒大家，“凋”的部首是兩點水旁，可別記錯了。 B解釋：凋謝的意思就是指草木花葉脫落。 (3) 齊讀：我們一起來解釋一下 過渡：這兩句詩從唐朝流傳至今，很多人都只是吟誦欣賞，卻很少有人去想其中的原因。而有一個人，他就不同了，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位歷史上很有名的人物，他的名字叫沈括。一起來讀課題。 出示課題：38、山里的桃花開得遲 二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。 1、學(xué)生自學(xué)：自己輕聲讀讀課文的2—6小節(jié)，借助拼音把字詞讀正確，把句子讀通順，然后完成這個填空，想想沈括是個怎樣的孩子。 2、學(xué)習(xí)字詞 （1）個別讀 （2）開火車讀 （3）出示“枯萎”：剛才我們學(xué)習(xí)了它的近義詞，是——？（凋謝） （4）出示“襖”：有什么要提醒大家的嗎？（衣字旁） 3、完成填空 (1) 沈括看見___________________，他想___________________________，他就___________，媽媽回答__________________________________。于是他_____________________________，結(jié)果發(fā)現(xiàn)__________________________________。 (2)從剛才的填空中，你們覺得沈括是個怎樣的孩子？（板書：愛動腦） 從哪里看出來的？ 沈括看見自家院子里的桃花真的都枯萎了。 這里的“真的”，能不能換個詞兒？（果然） 是呀，沈括看到的景象驗證了古詩里寫道的——讀， 人間四月芳菲盡， 那么照詩中所寫，山寺的桃花應(yīng)該是——始盛開。 (對呀，學(xué)習(xí)了新的知識馬上就聯(lián)系現(xiàn)實生活來驗證，多好的學(xué)習(xí)方法呀。) 他想：同樣是桃花，為什么開的時間不一樣呢？ 指導(dǎo)朗讀 （發(fā)現(xiàn)問題勤于思考，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呀。） 他就去問媽媽。（對呀，不懂就問，他做得多棒呀。） 媽媽是怎么回答的呢？ 出示：現(xiàn)在剛好是四月，你為什么不自己上山看看？ 誰能來學(xué)學(xué)媽媽的語氣？（還不夠和藹、慈愛） 于是他就約了幾個小伙伴到山上去看桃花，發(fā)現(xiàn)那里的桃花開得正茂盛。 A“那里”指的是？ B 為什么用了“果然”這個詞兒？（印證了詩中寫的“始盛開”） （沈括發(fā)現(xiàn)了問題不止是停留在想和問，還要自己實踐，這才是學(xué)習(xí)知識最好的途徑呀。） （3）齊讀填空 三、精讀課文 過渡：看來，沈括可真是一個愛動腦的孩子呀，可是，他的問題解決了嗎？那他究竟能不能找到答案呢？ 1、自己讀讀課文5、6小節(jié)，想想為什么山里的桃花開得遲，用直線劃出原因。 （山里的地勢比平原高，氣溫低，所以桃花開得遲?。。? 2、好不容易，我們的小沈括終于找到了問題的答案?；厝ヒ院笏麜趺锤鷭寢屨f呢？同桌兩人一起試一試，老師給你們一些小幫手。 想象說話： 沈括回到家里，興高采烈地對媽媽說：“我在山上看到_______________，感到____________________，我一下子明白了__________________________?！? 媽媽笑瞇瞇地說：“____________________________________________?！? 過渡：沈括遇到問題的時候愛問為什么，而且他還會自己想辦法解決，正因為這樣，他長大以后成了一位博學(xué)多才的科學(xué)家。 1、 誰來為我們介紹今天的主角——沈括？ 2、 師介紹：他測得了北極星的正確位置，還準(zhǔn)且地描述了太陽系中五個行星的運(yùn)行痕跡；他作了世界上最早的有關(guān)活字印刷術(shù)的記錄；他還仔細(xì)研究了兵器，提高了當(dāng)時兵器的質(zhì)量。 3、 想一想，沈括為什么會取得這么大的成就呢？ 總結(jié)：如果想要成為像沈括這么了不起的人，那我們小朋友像他學(xué)習(xí)，遇到問題多思考，多動腦，不要放過身邊每一個小問題，好不好？