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2019-2020年北京版六年下《圓柱的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。 2．通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．建立空間觀念。 2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1．提問：到目前為止我們學(xué)了哪些立體圖形，它們各有哪些特征。（復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征） 2．在低年級(jí)我們還初步認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？引出課題。 板書：圓柱的認(rèn)識(shí)。 二、新授教學(xué) （一）圓柱的初步認(rèn)識(shí)。 1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？ 2．學(xué)生邊說邊出示實(shí)物。 3．提問：哪些同學(xué)通過觀察圓柱體的物體后，制作出了一個(gè)圓柱模型，誰(shuí)來說一說你是怎樣做的？ 4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形。 教師說明：像這樣的圖形我們就叫他圓柱體。請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)這部分知識(shí)。 （二）驗(yàn)證圓柱的特征 1．圓柱的側(cè)面。 （1）分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的側(cè)面。 然后自己用長(zhǎng)方形的紙、正方形的紙、平行四邊形的紙圍成一個(gè)沒有底兒的圓柱。 （一方面向?qū)W生滲透面動(dòng)成體的思想，另一方面使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形） 2．圓柱的底面 提問：圓柱的兩個(gè)底面積相等么，你是怎樣知道的？ （1）看出來的 （2）比出來的 （3）量出來的 3．教師明確： 圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。 圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。 （三）圓柱的高 出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。 1．用直尺和三角板演示圓柱的高。 使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．因?yàn)槭敲娴矫娴木嚯x所以圓柱體應(yīng)該有無數(shù)條高。 （四）操作實(shí)驗(yàn) 通過學(xué)生對(duì)圓柱體側(cè)面特征的驗(yàn)證，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高．因此長(zhǎng)方形的面積就是圓柱體的側(cè)面積。（正方形的邊長(zhǎng)既是圓柱體底面的周長(zhǎng)又是圓柱的高） 三、小結(jié) 今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 四、鞏固練習(xí) 以書上的習(xí)題為主。 附送： 2019-2020年北京版六年下《比例的意義和性質(zhì)》word教案 教學(xué)內(nèi)容：比例的意義和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過游戲找到比值相等的比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例的含義，知道比例的各部分名稱，通過觀察、計(jì)算發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。 2.會(huì)根據(jù)條件組比例，并找到組比例的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：比例意義和性質(zhì)的應(yīng)用。 教 具：長(zhǎng)條紙、彩筆。 教學(xué)過程： 一、引入 1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天你們和老師一起做一個(gè)“找朋友”的游戲。老師先給你們一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)寫的比多，并算出比值。 2.找一個(gè)學(xué)生讀讀寫的比。 老師也寫了一個(gè)比2：4，看看你寫的比中，哪一個(gè)可以和老師寫的這個(gè)比做朋友？為什么？ 生匯報(bào)。 師：像這樣比值相等的比，在你們小組同學(xué)寫的比中相互找一找，看看有沒有可以做朋友的兩個(gè)筆，并把他們寫在紙上粘到黑板上來，看看那組快？ 二、新授 1．觀察黑板上的這幾組比，有什么共同的特點(diǎn)？ 師：像這樣比值相等的兩個(gè)比，可以用什么符號(hào)連接？ “=”在這表示什么意思？ 把下面幾個(gè)也改寫成這樣的算式行嗎？為什么？ 師：像這樣的算式有一個(gè)名字叫比例。 板書課題：比例的意義 根據(jù)你的理解說說什么叫比例？ 板書：表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。 2．把你寫的比中沒有朋友的配上一個(gè)比，使它成為比例。 你認(rèn)為是比例應(yīng)具備什么條件？ 3．判斷下面幾組比，能不能組成比例為什么？ 10：12和5：6 2/5：1/4和0.4：0.1 1/8：0.75和7/6：7 4：3.6和0.5：4.5（此題可培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)） 4．剛才同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了比例的意義，我們知道比各部分有自己的名稱，比例也有，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)比例的各部分名稱并回答問題。 問題：1）比例是由幾個(gè)比組成的？各部分名稱是什么？ 2）舉例說明分?jǐn)?shù)形式的比例，指出它的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。 5．你能用兩種形式分別寫出幾個(gè)比例嗎？ 檢驗(yàn)學(xué)生寫得對(duì)錯(cuò)。 問：你們除了用比值相等的辦法檢驗(yàn)外，還有沒有其他方法？ 生悄悄的告訴老師。 討論，有沒有更好的方法檢驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)什么了？ 6．練習(xí)：判斷那組中的兩個(gè)筆可以組成比例？ 1/2：1/3和12：8 5：4和9：7