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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《圖形的拼組》教案 （新版）新人教版 【教學(xué)目標】 1.體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系;發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化和聯(lián)系，感受圖形美。 3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 【教學(xué)重難點】 重點：體會長方形和正方形邊的特征。 難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。 【教具準備】 教師準備自制課件，做好的風車、學(xué)生準備各種平面圖形、剪刀、小棒、大頭針或圖釘?shù)取? 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 （課前播放《大風車》主題曲）小朋友，喜歡剛才聽到的歌嗎？那是少兒頻道《大風車》節(jié)目的主題曲。今天，老師不但給大家?guī)砹艘皇状箫L車的歌，還帶來了一個漂亮的大風車。（老師拿風車并讓它轉(zhuǎn)起來） 想玩嗎？不過大家得自己做，能行嗎？ 二、探索交流，解決問題 1、觀察比較 誰來說說做風車都需要哪些材料？ 不錯，除了小棒、大頭針（圖釘），還需要一張紙做風車的風葉，需要什么形狀的紙呢？ 你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙（課件出示），回憶一下，除了正方形，我們還學(xué)過哪些平面圖形？ （根據(jù)學(xué)生回答，課件出示長方形、三角形、圓形等） 2、在這些圖形中，誰和正方形最像？它們有什么相同的地方呢？ （它們都有四條邊、有四個直直的角）。 3、那它們有不同的地方嗎？ （1）上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。跟老師一起說：對邊。長方形有幾組對邊?（兩組） 觀察一下，長方形的對邊怎么樣？ 拿出一張長方形紙，讓學(xué)生沿所標虛線折一折，體會長方形對邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等。 （板書：對邊相等），一起說：長方形對邊相等。 （2）那么正方形的4條邊如何呢？ 拿出一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標虛線折一折，體會正方形邊的特征，從而了解到：正方形的四條邊都相等。（板書：4條邊都相等）一起說：正方形四邊都相等。 4、小朋友們真了不起，通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，正方形4條邊都相等，那么你能不能利用老師發(fā)給你的長方形或正方形的紙做一個風車呢？ 拿出正方形或長方形紙，我們一起來做吧！ （1）教師演示 （2）學(xué)生試著做，教師指導(dǎo)。 5、說說你在做風車、玩風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，能不能試著用這些圖形來拼更多的圖形？ 拿出提前準備好的平面圖形： （1）用2個大小一樣的長方形拼一拼。你拼出了什么？（正方形 長方形---可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形 ） 用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢？讓我們來試一試吧！ （2）用正方形拼一個長方形。你用了幾個正方形？（可以看出拼出一個正方形至少用2個大小一樣的長方形 ） 小朋友真聰明，這些拼組沒難倒大家，老師現(xiàn)在要加大難度了。 （3）你能用4個大小一樣的正方形能拼出什么圖形？（長方形 正方形---可以看出拼出一個大正方形至少用4個大小一樣的正方形 ） 小朋友真能干，能用簡單的圖形拼出這么多的圖形，這節(jié)課我們學(xué)習的就是圖形的拼組（板書課題） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 小小魔術(shù)師（獨立完成P28“做一做”）。 小朋友們又聰明又能干，老師獎勵大家做游戲好不好？ 游戲：小小魔術(shù)師 請把一個圓變成一個正方形?？梢詤⒖忌洗笃辽系姆椒?。 小魔術(shù)師們圓滿完成了任務(wù)。（獎勵一只鉛筆） 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課我們一起制作了大風車，還進行了圖形的拼擺，大家學(xué)得非常認真，（出示拼組出的畫，問：美嗎？）我相信只要大家留心觀察就會拼出更多更美的圖案，把我們的國家、學(xué)校和家裝扮的更漂亮。 板書： 圖形的拼組 長方形對邊相等 正方形四邊相等 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 1.3 位置（左、右）教案1 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：左 右（第3課時） 教學(xué)要求： 1、 在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 2、 能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 3、 認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。 教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。 教學(xué)難點：“左右”的相對性。 教學(xué)準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程： 一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。 2、體驗自身的“左與右” 師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答） 3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、 揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。 二、 玩學(xué)具，理解左邊和右邊 1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ （計算機演示印證） 5、 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說 三、 體驗“相對”，加強理解 1、找一找 （計算機演示圖意） 2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果） 2、想一想 師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。 師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。 練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。 四、 解決問題，增強應(yīng)用意識 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。 2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。 3、擺一擺 老師說，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 4、出示北師大教材的第61頁的第5題 師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？ 討論：說說你是怎樣想的？ 還有不同的相法嗎？ 點擊電腦：出現(xiàn)7輛車 五、 總結(jié) 我們學(xué)習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。