《2019年(秋季版)四年級語文上冊 三棵銀杏樹導(dǎo)學(xué)案西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋季版)四年級語文上冊 三棵銀杏樹導(dǎo)學(xué)案西師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋季版)四年級語文上冊 三棵銀杏樹導(dǎo)學(xué)案西師大版 一、 預(yù)習(xí)目標(biāo) 1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字，了解生字新詞的意思。 2、正確朗讀課文，初步了解銀杏樹各個季節(jié)的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，體會作者的思想感情。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、自讀課文，讀通、讀順。 2、我會讀，也會給生字上面注上拼音。 投到 中央 赤裸裸 綠蔭 一 縷縷 果仁 3、通過查閱工具書，我理解了一些詞語的意思： 忽略： 裊裊： 屈曲： 赤裸裸： 4、再讀課文，我了解本文主要寫了 2.《三棵銀杏樹》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生 班級 日期 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1.認識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情 　　　2.通過閱讀,認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點。 　　　　讓學(xué)生了解本文“按事物的幾個方面”的敘述順序。 　　　3. 積累有關(guān)描寫銀杏樹的好詞句。 二、導(dǎo)學(xué)重難點： 　1、了解本文“按事物的幾個方面”來敘述的。 　　　2、聯(lián)系上下文體會句子表達的感情。 三|、導(dǎo)學(xué)過程 （一） 預(yù)習(xí)成果展示。（略） （二）小組合作探究。 1、讀了課文我知道了： 第一自然段主要介紹三棵銀杏樹生長（ ）。 第二自然段講銀杏樹生長速度（ ）。 第三~六段分別按四季的變化來描述三棵銀杏樹的特點。 2、細度課文，我知道了： （1）銀杏樹的主干（ ），枝干也是（ ）的多，偶爾有幾支屈曲得很（ ），冬天的支干上會生出（ ）。 （2）到了春天，（ ）從奶頭似的地方伸展出來。到了夏天（ ）就成了最好的游戲場所。 （3）銀杏樹的花（ ），很容易被人（ ），顏色是百里帶點兒（ ）。 （4）銀杏果有（ ）的果仁，雖然不甜，但有一種特別的（ ）。 （5）到了秋天，（ ）的黃葉落得滿地都是，三棵老樹就變得（ ）。 3、品讀課文，我最喜歡： （1）從“兩棵在中央，像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并著肩?！蔽殷w會到作者對銀杏樹的（ ）之情。 （2）從“三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾支屈曲得很古怪，像畫上畫的。”我明白了銀杏樹主干大多是（ ），偶有（ ）。 （3）我喜歡“一群黃蝴蝶飛起來了”這句話。 句中的“黃蝴蝶”是指（ ）。一群群黃蝴蝶在空中飛來飛去是很美麗的，作者把這樣美麗的景象來比喻銀杏葉飄落下來在空中飛舞的景象，可見他是非常（ ）銀杏樹的。 4、情感升華。讀了這篇文章，我明白了作者從多方面對銀杏樹進行了描寫，表達了作者對銀杏樹的（喜愛）和（贊美）之情。 2.《三棵銀杏樹》檢測案 一、讀拼音，寫詞語。 ｔｕ ｒ ｚｈōｎɡｙ?。瞑? ｃｈ ｌｕǒ guǒ rn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，組詞語。 投（ ） 蔭（ ） 央（ ） 裸（ ） 縷（ ） 沒（ ） 陰（ ） 喚（ ) 棵（ ） 樓（ ） 三、 找反義詞。 偶然—（ ） 中央—（ ） 忽略—（ ） 伸展—（ ） 生字詞 投（tu）到 中央(yāng) 赤裸(luǒ) 綠蔭(yīn) 一縷(lǚ) 果仁(rn) 形近字 投（投入） 蔭（綠蔭） 央（中央） 裸（赤裸裸） 縷（一縷縷） 沒（沒有） 陰（陰天） 喚（呼喚) 棵（一顆 ） 樓（ 樓房） 多音字 bo(停泊) shi(似的) bo（剝殼） 泊 似 剝 po（湖泊） si（似乎） bō （剝削） 詞語集錦 偶然 停泊 裊裊 屈曲 伸展 忽略 赤裸裸 一縷縷 近義詞 偶然—偶爾 赤裸裸—光禿禿 歡喜—高興 反義詞 偶然—（必然） 中央—（邊沿） 忽略—（重視） 伸展—（收縮） 附送： 2019年(秋季版)四年級語文上冊 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)案新人教版 課前預(yù)習(xí)： 1. 正確流利朗讀課文。 2. 給下列生字注音。 謐（ ) 振 （ ) 枉 （ ) 浩 （ ) 資（ ) 召 （ ) 源 （ ) 叩 （ ) 3. 將下列詞語勾畫在書上并正確認讀。 寧靜 靜謐 豪放 無聊 偶然 嶄新 漂移 輕易 資料 證據(jù) 鼓舞 考證 起源 召開 假說 震動 坐臥不安 消磨時光 不可思議 精神大振 枉費心機 浩如煙海 4、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認識本課的7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3、我能體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流交流。 學(xué)習(xí)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。 知識鏈接： 1、魏格納（1880－1930）德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難。 2、大陸漂移說：是解釋地殼運動的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。 預(yù)習(xí)檢測： 1.抽生分段朗讀課文。 2.組長組織輪流認讀生字。 3.展示生字認讀肯詞語認讀。 探究學(xué)習(xí)： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移） 3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受） 4、復(fù)述這個故事。 當(dāng)堂檢測： 1、 劃去錯誤的讀音。 地質(zhì)（ zhǐ zh ） 興奮（ xng xīng） 轉(zhuǎn)移（ zhuǎn zhun ） 破舊（ p p ） 靜謐（ n m ） 比較（ jiǎo jio ） 召開（ zhāo zho ） 嶄新（ zhǎn zn ） 2、給下列加橫線的生字注音 　　靜謐（?。　〕尸F(xiàn)（?。　“歼M（?。　≠Y源（?。? 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空 　 （　　?。┠?，（　　）在病房的（　　　?。┥习l(fā)現(xiàn)，（　　　　　　　　?。┖停ā　　　　　　　。┬螤钍治呛?，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出（　　　　　　　　　　?。┑募僬f。 4、讀了課文我明白了一個道理： 課后總結(jié)： 1．我的收獲： 2．自我評價：