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2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之三 教學內容： 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第1～2頁。 素質教學目標： 【知識與能力】 使學生經歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。 【過程與方法】 使學生在學習計算的過程中，提高數(shù)學思考的水平和解決簡單實際問題的能力。 【情感態(tài)度、價值觀】 使學生在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，復習引入。 師：同學們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是誰？ 師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像） 師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。 逐題出示下面的口算，學生口答。 40 2 = 18 6 = 200 4 = 42 2 = 80 4 = 75 3 = 其中80 4，讓學生說一說是怎樣口算的。 學生口算75 3時，速度明顯變慢了。 師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（學生計算） 反饋時，在實物展示臺上展示學生的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？ 二、 自主探索，學習新知。 1. 教學第一道例題。 （1） 在情境中提出問題。 師：“金麟”對大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻） 師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？ 生：平均每人游了多少米？ 師：你會列式嗎？ 學生列式，教師板書。 （2） 在交流中掌握方法。 師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說，你是怎么口算的？ 學生在同桌間交流自己的算法。 師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。 學生口答，電腦出示相應的口算方法。 ① 因為200 4 = 800， 所以800 4 = 200； ② 8個百除以4等于2個百，2個百是200； ③ 因為8 4 = 2，所以800 4 = 200。 師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。 （3） 在練習中鞏固算理。 出示“想想做做”第1題。 師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（學生口答） 師：后面的幾組題你會口算嗎？（學生口答） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。 先讓學生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。 2. 教學第二道例題。 （1） 創(chuàng)設情境。 師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名學生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內。根據這些信息，你能提出一個問題嗎？ 生：平均每個區(qū)坐了多少名學生？ 師：你會列式嗎？（根據學生回答，板書：986 2） 師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣？ 生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。 揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。 （2） 估算。 師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學生嗎？ 學生估算，并說明理由。 （3） 筆算。 師：平均每個區(qū)到底有多少名學生呢？我們可以通過筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。 學生嘗試練習。 師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？ 學生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。 師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？ 學生說每一步計算，教師板書。相機提問： ① 先算幾除以幾？ ② 商“4”寫在哪一位上，為什么？ ③ 余下的“1”怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十） ④ 強調：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學生互相說一說計算的過程。 （4） 練習。 出示“想想做做”第2題的前兩題。 師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？ 學生口答。 師：算一算，它們的結果是多少？ 學生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。 集體反饋。 （5） 小結。 師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？ 小組討論，然后指名回答。 三、 鞏固練習，應用提高。 1. 筆算練習。 師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳比賽?！敖瘅搿边€為我們準備了一場110米跨欄的比賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——（生：劉翔） 師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學生完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。 2. 數(shù)學醫(yī)院。 師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？ 在實物投影儀上展示學生錯誤的計算，集體訂正。 3. 說說體會。 師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應注意些什么？ 學生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實況） 4. 實際應用。 師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？ 生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？ 引導學生得出： （1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）； （2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。 讓學生結合算式，說說每一種算法的思考過程。 5. 拓展提高。 師：看到同學們這么棒的表現(xiàn)，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？ 電腦出示： 根據下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？ 學生猜數(shù)，并交流思考過程。 四、 課堂作業(yè) “想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之二 素質教學目標： 【知識教學點】 使學生學會整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算，并能正確地進行相關的口算和筆算；初步學會估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商大約是幾百多。 【能力教學點】 1.使學生經歷三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）筆算方法的探索過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，發(fā)展抽象概括和推理的能力。 2.使學生在解決簡單實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數(shù)學的意識，提高解決問題的能力。 【德育教學點】 使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的學習體驗，進一步培養(yǎng)學生合作、交流的意識。 教學重點、難點： 理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。 教學準備： 多媒體課件和作業(yè)紙 教學過程： 一、教學整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算 1.創(chuàng)設情境，提出問題。 談話：小朋友，王大爺?shù)酿B(yǎng)雞場里有什么數(shù)學問題呢？ （課件出示：一共有600只雞，關進3個雞舍，平均每個雞舍有多少只雞？） [簡析：教材主題圖是600只雞關在3層雞舍，這兒對情景內容作了微調，改成600只雞關進3個雞舍，應該說基本上是一脈相承的。教材3層是個隱含條件，需要學生借助于觀察發(fā)現(xiàn)的，而變更后的題目，兩個關聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個條件的前提下，直接請學生提出問題，以培養(yǎng)學生的問題意識。] 2.探討口算方法。 （1）要求平均每個雞舍有多少只雞？怎么列式？ （2）600除以3等于多少呢？你是怎么想的？在小組里交流。 （3）你是怎么想的呢？在四人小組里交流交流。 （4）交流： 生1：6個百除以3得2個百，2個百是200。 師：這種想法真好，誰再說給大家聽聽。（生答略）還有其它想法嗎？ 生2：63=2，再在2后面添加兩個0就是200。 生3：200乘3得600，所以6003=200。 [簡析：學生呈現(xiàn)了三種不同的口算方法，教者雖說沒有作出優(yōu)化處理，但在學生說出第一種方法之后，及時地表揚“這種想法真好，誰再說給大家聽聽”，其實在肯定的同時，也認同了這種方法，并適當?shù)亟o予了強化處理。應該說，這種處理還是相當?shù)轿坏?。因為這個時候作優(yōu)化處理，時機還不夠成熟。] 3.完成想想做做第1題。 讓學生先練習在作業(yè)紙上，再組織評析。 （1）核對答案。 （2）觀察每組的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）小結：幾個百除以幾得幾個百，幾個十除以幾得幾個十，幾個一除以幾得幾個一。 [簡析：選擇先練再評的形式，可以讓學生在計算的時候真正地感受與體悟到每組算式的異同，如果選擇口算，學生往往只關心自己算的題目而忽略了題目間的關系，感悟也遠沒有筆答的印象深刻。借助于觀察，引導學生探索出規(guī)律，并作及時的小結，從而為下面的筆算教學打下伏筆。] 二、教學三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算。 1.創(chuàng)設情境。小朋友們的口算能力真不錯，王大爺很滿意！他想告訴你們一個小秘密。（課件展示圖片和聲音：狼山雞不但肉質鮮美，還都是產蛋高手呢！這些雞2天共產雞蛋986個）根據這個條件，你能提出什么數(shù)學問題？怎么列式？ 2.引導估算。我們先來估一估，平均每天大約產蛋幾百多個呢？ 生：4百多個。 師：你是怎么想的？ 生：9里面最多有4個2，所以有4百多個。 3.探討筆算方法。 （1）引導計算。 9862到底等于4百多個呢？我們就需要列豎式計算了。（板書） ①986除以2，先要用哪一位上的數(shù)去除以2？商是幾呢？4寫在哪一位上？為什么寫在百位上呢？8表示什么呢？余下的1表示什么？用余下的1個百除以2，還夠商1個百嗎？ ②百位算完了，下面該算到哪個數(shù)位了？想一想：算到十位的時候，應該用多少個十除以2呢？小組里討論討論。 ③18個十是怎么來的？用18個十除以2，商是幾個十？該怎么寫呢？你們想不想挑戰(zhàn)自己，自己做下去？ [簡析：由于是借班上課，教者對學生的基礎情況不是太熟悉的，故而在這塊的指導上問題問得比較碎，而且本課的教學本來可以借助于學生已有的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算的經驗，但本課起始部分并沒有作相應的鋪墊，故而這部分的提問顯得有點羅嗦了。不過，在關鍵點也就是為什么是“18個十除以2”的用力上還是需要的，因為有相當?shù)耐瑢W總以為把哪位數(shù)字移下來，就用哪位數(shù)字去除。在處理好幾個關鍵點后，由扶到放，讓學生挑戰(zhàn)自我，嘗試做完題目，這種處理還是相當不錯的。當然，這兒能否放得更開些，老師們可以結合本班學生實際情況作些嘗試。] （2）嘗試計算。師：做好的在小組里交流一下你的算法。 （3）集體交流。 哪位同學愿意到前面來展示自己的作業(yè)的？給大家說說你是怎樣算的？ （4）回顧過程，完成板書。 現(xiàn)在一起來指導老師完成黑板上的豎式。（教師先引：先用幾個百除以2？商是幾？寫在哪一位上？再用幾個十除以2？商是幾？寫在哪一位上？小朋友們接著說下去……）和我們剛才估算的四百多一致嗎？現(xiàn)在你知道到底每天產蛋多少個了嗎？ 誰來回顧一下我們是怎樣算的？ 4.揭示課題。 小朋友們真了不起，自己學會了豎式計算。剛才我們探究的就是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 [簡析：很欣賞謝老師的讓學生指導老師完成黑板上的豎式，“指導”二字既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，同時又使黑板上的板書很自然地保證了完整。其后的讓學生再次回顧過程也是相當有必要的，計算教學，不僅要使學生會做，還要能說清算理，這也就是我們常說的“知其然，還要知其所以然”。] 三、鞏固練習。 1.完成想想做做第2題。 （1）先看前兩題，能估一估它們的商大約是幾百多嗎？在練習紙上做一做。 （學生算的同時，教師進行視屏切換。請一生上來，第1題對嗎？第2題我們請他來介紹一下好嗎？這兩題算的結果與我們剛才估算的一致嗎？你們都算對了嗎？） （2）后面兩題沒有方格了，你能獨立計算嗎？在練習紙上做一做。（教師把兩題的豎式寫在黑板上，然后請二生上黑板板演。同樣的，提醒做完的同學說算理。）評析時突出要把前一位上余下數(shù)與移下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。 [簡析：這兒的四道題從有方格到無方格，其實也體現(xiàn)了一個由扶到放的過程，不作兩個層次的分組練習直接讓學生依次完成應該問題不大，教者這樣做是過于細心了。后兩題的處理有點不妥，既然有實物投影，為什么不讓學生寫好后展示，而要讓學生上黑板，是為了顯示真實？還是為了板書上的整體美觀？我覺得這組題的處理，最好還是放手讓學生練，但評析時重在后兩題就成。] 2.完成想想做做第3題。 老師這兒有四道題，每人做一題，看看誰做得既對又快！ [簡析：這種一人解一道題的訓練其實效率是很低的。首先從教者編擬的題目看，涉及的不是同一類型，其次從學生答題的速度看，有快有慢，那意味著先行算好的同學必須呆坐在那兒慢慢地等著。就課堂上教者對這塊的評析來看，是評講到哪題就即時呈現(xiàn)相應的豎式，但過得太快，給人以走馬觀花的感覺，相信學生也沒能完整地看好豎式。故而我覺得最好的處理應該是讓學生盡可能地練習到各種類型的題目，可以只出3題，讓做得快的同學上黑板板書，這樣可以刺激學生快速解題，以爭取到上黑板的機會。] 3.解決實際問題。 （1）一共有375箱雞蛋，運往3個超市，平均每個超市送多少箱？ （2）一共有540個雞蛋，每盒裝4個，130個盒子夠裝嗎？ 學生獨立解題，然后組織評析。 四、總結全課。 這節(jié)課小朋友們學會了什么？怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)呢？如果大家能與“細心”交上朋友，就一定能成為班級的計算小能手！