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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 銳角和鈍角 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 第37--38頁和練習(xí)九第1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能結(jié)合生活情境辯別銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3. 通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)感受生活中處處數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確辯認(rèn)銳角和鈍角。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些角，提高學(xué)生的思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板/人，活動(dòng)角/組，配教材的課件 教學(xué)過程：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，先回顧一下，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么角？（直角）。今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲隹匆豢矗乙徽抑苯遣卦谀膬?？（看主題圖找直角）該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？（指生說）其實(shí)直角還有姐姐和妹妹呢，猜猜它們會(huì)是什么樣子的？藏在游樂場的哪兒呢？（學(xué)生自由說）這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)它們，比比看誰最聰明，認(rèn)的最準(zhǔn)好嗎？　 二、探索釋疑，解決問題 1. 直觀感知： 出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有三個(gè)角，看能不能找到哪個(gè)是直角的姐姐？哪個(gè)是直角的妹妹？你是怎么知道的？（指生口述：比直角大的角是姐姐，比直角小的角是妹妹）它們都有好聽的名字，想知道嗎？姐姐叫鈍角，妹妹叫銳角。（邊說邊板書）　　 2. 強(qiáng)化特征： （1）出示課件讓學(xué)生找角，并口答出判斷角的方法。（對(duì)一個(gè)角和直角比較大?。? （2）小組活動(dòng)，用學(xué)具中的活動(dòng)角拉成不同的角讓同桌說出名稱，然后匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 （3）按老師的要求，讓學(xué)生用自己的肢體擺成相應(yīng)的角。 （4）比較下面角的大小，同時(shí)強(qiáng)化角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。 3. 嘗試畫角： 師板圖：銳角、鈍角，并指生說出各部分名稱。　　 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高　 1. 動(dòng)手折角，并說出名稱?！　? 2. 找朋友，給角和名稱連線。 銳角 直角 鈍角　　 3. 在室內(nèi)找角，并說出是什么角。　　 4. 選一個(gè)喜歡的圖形，指出圖中的幾個(gè)角各是什么角。 　　 5. 嘗試畫一個(gè)自己喜歡的角，并寫出名稱。 6. 判斷：比鈍角小的角是銳角。（ ） 四、回顧整理，反思提升 看書37--38頁，說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？是通過什么方法知道的？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 銳角和鈍角 5教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2. 經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3. 通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 4. 通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 能辨認(rèn)銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．在情境中抽象出角。 課件展示游樂園圖。 師：熟悉的游樂園里有一位老朋友藏起來了，你找到它了嗎？（引出角） 2．復(fù)習(xí)角的特點(diǎn)。 集體交流：上一個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了角，想一想，角的特點(diǎn)有哪些？ 二、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 1．做一做。 師：伸出你的手，你能用手表示一個(gè)小的角嗎？直角呢？再大一點(diǎn)的角？ 2. 畫一畫。 師：能不能把你剛才用手表示的三個(gè)大小不同的角分別畫在三張紙上？ 3. 分一分。 （1）課件出示活動(dòng)要求： ①4個(gè)人為一小組，在分類之前，組織小組成員之間互相商量分類方法，在小組內(nèi)得出統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)。 ②以小組為單位，按照商量好的分類方法進(jìn)行分類，分完坐好。 （2）小組合作開展活動(dòng)，教師參與合作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、糾正。 （3）反饋各小組的分類情況，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種分類結(jié)果。 ①根據(jù)是不是直角分為兩類。 ②按照角的大小分為三類：直角為一類，比直角大的為一類，比直角小的為一類。 （4）在展示平臺(tái)上展示分類結(jié)果，并把是這樣分類的學(xué)生請(qǐng)到前面來介紹是怎樣分類的，并把各種角的分類情況粘到黑板上。 4. 銳角和鈍角的含義。 師：像你們這樣根據(jù)大小可以把角分成三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角；而像這樣的角，叫做鈍角，鈍角是比直角大的。 揭示課題，板書：銳角和鈍角。 5．感知銳角、直角、鈍角三者之間的關(guān)系。 （1）每個(gè)學(xué)生用活動(dòng)角先表示直角，再表示銳角，同時(shí)交流是怎樣操作的，得出：把直角的張口變小就是銳角，銳角是尖尖的。用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就是鈍角，鈍角像把展開的扇子。 （2）閉眼想銳角、直角、鈍角的特征，在腦中建立三種角的樣子。 三、深入感知，鞏固練習(xí) 1. 在實(shí)物中找出各種角。 （1）課件出示路燈、吊車等實(shí)物。 （2）自由選擇最有把握的物體來匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用課件抽象出各個(gè)角給予反饋。 2. 判斷各種角。 師：這里有角的一家人，比一比，看誰最先找到它們的名字。 老師指名回答并相應(yīng)的提問，你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：用三角板的直角來驗(yàn)證。 組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。 討論：所有的角都需要用三角板驗(yàn)證嗎？ 師小結(jié)：有的角能用眼睛判斷的就可以直接判斷，而有的角用眼睛沒有把握，就要用三角板幫忙才能判斷出來，這樣才能做到準(zhǔn)確無誤。 3. 課件出示練習(xí)九的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師與有困難或有質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。 4. 創(chuàng)造角。 以小組為單位用自己手邊的材料來創(chuàng)造直角、銳角和鈍角，比一比、看一看，哪個(gè)組的同學(xué)最有創(chuàng)意。 5．畫銳角和鈍角。 （1）請(qǐng)學(xué)生選擇一些自認(rèn)為有用的工具，分別在畫紙上畫出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （2）展示部分學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生演示選擇的工具和畫的過程以及方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有： A．選擇直尺，根據(jù)銳角和鈍角的特點(diǎn)直接畫。 B．選擇三角板上已有的銳角，描邊畫。 C．選擇實(shí)物上（或活動(dòng)角）的銳角和鈍角，描邊畫。 D．用兩塊（或多塊）三角板拼在一起，找到其中的鈍角，描邊畫。 6．展示學(xué)生的簡筆畫作品，并讓學(xué)生互相介紹分別用了哪些角。 四、評(píng)價(jià)總結(jié)。 師：通過今天對(duì)角的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，你們又有什么新的收獲？全課結(jié)束。