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2019-2020年小學(xué)美術(shù)六年級(jí)《畫壇巨匠》教學(xué)案例附反思 【第一部分】教學(xué)思路 《蝦》為白石先生晚年精品。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生談一談對(duì)齊白石的了解并把其作品再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生加深對(duì)齊白石的繪畫風(fēng)格及其取材特色的體會(huì)；然后通過影片的介紹，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到齊白石是一位注重觀察生活的畫家。 為了加深學(xué)生對(duì)國(guó)畫運(yùn)筆用墨的感悟，學(xué)習(xí)運(yùn)筆用墨的技巧和方法并掌握一定的技法，學(xué)會(huì)畫自己的畫。我先從學(xué)生的主觀感受入手，引導(dǎo)他們觀察生活中的蝦，說(shuō)一說(shuō)蝦的特征及結(jié)構(gòu)，在觀察和比較中，體會(huì)齊白石畫蝦時(shí)運(yùn)筆用墨的巧妙，以及表現(xiàn)蝦的動(dòng)態(tài)和神韻的獨(dú)特匠心。 畫出各種形態(tài)的蝦，是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我首先通過示范，要求學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆用墨的方法和技巧，并且提醒學(xué)生要注意水份的適量控制、蘸墨的方法和畫蝦的順序，然后通過課件的演示，告訴學(xué)生蝦的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)關(guān)鍵在于蝦節(jié)的組合，一般是在畫第四個(gè)蝦節(jié)時(shí)要注意改變方向。最后在添畫蝦節(jié)的嘗試和相互評(píng)析這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中解決蝦動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的問題，以此解決本課的難點(diǎn)。蝦的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)增添了課堂活力，使學(xué)生興趣更濃、更具成就感，同時(shí)也使他們的作業(yè)更有空間、更活潑、更有童趣。 【第二部分】課堂實(shí)錄 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國(guó)畫中蝦的特征及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。 能力目標(biāo)：能體會(huì)運(yùn)筆用墨的技巧和方法，臨摹齊百石的國(guó)畫——蝦。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)齊白石一生對(duì)藝術(shù)不懈追求的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的 興趣及強(qiáng)烈的民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)和了解蝦的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài),能用水墨畫出各種形態(tài)的蝦。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)怎樣合理地運(yùn)筆用墨來(lái)表現(xiàn)蝦的形態(tài)。 四、教學(xué)過程 （一）說(shuō)人品畫 課的開始，我便請(qǐng)孩子們自由地談對(duì)畫壇巨匠齊白石的了解。孩子們紛紛舉手,興致勃勃地說(shuō)起了齊白石：他是湘潭人，是中國(guó)的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長(zhǎng)的是畫蝦。他擔(dān)任過中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)的主席、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)，還被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。 孩子們都很專注，我用齊白石說(shuō)的一句話“若非實(shí)物，一生未敢落筆”來(lái)總結(jié)了他的藝術(shù)態(tài)度后，便和孩子們一起欣賞了一段齊白石畫蝦的錄像。 （影片介紹：晚年的白石老人，年事雖高卻天天堅(jiān)持畫畫，他把硯比作田，把自己比作牛?！拌F柵三間屋，筆如農(nóng)器忙；硯田牛未歇，落日照東廂?！闭撬挪幌⒌恼鎸?shí)寫照。 在人們眼中一提到齊白石老爺爺?shù)淖髌?，都?huì)想到他畫的蝦。為了畫蝦，他曾在筆洗里養(yǎng)了幾只蝦，每天觀察……） 孩子們一下就被影片吸引了，隨后有孩子總結(jié)說(shuō)：為了畫好蝦，齊白石就在筆洗里養(yǎng)了幾只蝦，日日看，時(shí)時(shí)觀察。還有同學(xué)馬上補(bǔ)充：齊白石爺爺把自己比作牛，把硯比作田，很勤奮地畫畫…… “那么，經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，日日練習(xí)，不斷改進(jìn)，齊白石這位嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、注重觀察生活的畫家又是怎樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)地表現(xiàn)姿態(tài)各異的蝦的呢？”我的總結(jié)和設(shè)問帶著孩子們進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。 （二）探索欣賞 1、欣賞生活中的蝦，了解蝦的結(jié)構(gòu) 對(duì)于蝦，孩子們都不陌生，他們一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)著生活中所見蝦的形態(tài)：蝦前面有長(zhǎng)長(zhǎng)的須；蝦身上有硬殼、還有很多腳，身子的形狀像鉤子；蝦身很透明，若隱若現(xiàn)……我告訴他們，蝦的須是用來(lái)感知方 向和食物的，并利用放大了的圖片，讓大家看到蝦身 上的硬殼是分了節(jié)的。然后結(jié)合課件和孩子們共同總 結(jié)出蝦可以分為：頭胸部、腹部（分節(jié)）、尾部、足、觸角等幾個(gè)部分，提示 他們要畫出生動(dòng)的蝦，就要注意觀察各部分的特征。最后我讓他們仔細(xì)觀察并思考：如何畫出蝦透明的感覺，怎樣用墨？ 2、欣賞名作，領(lǐng)悟用筆用墨的技巧。 帶著疑問，孩子們欣賞了齊白石的作品——蝦（CAI出示圖片） 通過邊觀察邊思考，師生共同總結(jié)：齊白石畫的蝦生動(dòng)活潑，栩栩如生。蝦的用墨處理十分講究，有濃有淡，其中頭部和眼睛是用濃墨畫的，畫蝦身和頭部是側(cè)鋒用筆，畫蝦的須和足都是中鋒用筆。 （四）分析比較（以下作為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采用實(shí)錄形式。） 1、教師示范（邊畫邊講解） A、水份的適量控制是相當(dāng)重要的 師：大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。 看了這么 多活潑的蝦 ，我也想畫一畫了。 師：用水墨畫蝦，其實(shí)是最有藝術(shù)效果的，剛才有同學(xué)說(shuō)蝦身是透明的，想一想，我們?cè)鯓硬拍墚嫵鲂迈r透明的感覺呢？怎樣用墨才能把你的感受表現(xiàn)出來(lái)？ 生：我覺得淡墨比較好，很透明很通透的感覺。 師：謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。用淡墨，并且筆間水份要稍充足些，才能使畫出來(lái)的蝦有新鮮透明感；但如果水份過多就容易滲化，畫出來(lái)的蝦不但體形臃腫無(wú)力，而且會(huì)變形失真。 B、蘸墨的用筆的方法 師：蘸墨時(shí)只能用筆尖蘸墨，就好比一個(gè)人喝水肯定是用嘴喝，而不是整個(gè)頭都泡進(jìn)去喝水。并且筆尖到筆根不能全是一色之墨，在筆根間要留有部分清水，這樣畫出的蝦才不會(huì)缺乏墨色的變化，才會(huì)有應(yīng)有的透明感。 C、畫蝦的順序 師：請(qǐng)注意老師畫頭胸時(shí)的用筆，是分上 下二筆完成的。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師是用筆的哪一部分 畫的？ 生：用筆肚子畫的，是順著筆鋒拖過去的。 D、畫蝦的動(dòng)態(tài) 師：再畫蝦節(jié)，用側(cè)鋒，應(yīng)由上到下畫弧線，每一節(jié)用筆都是有變化的，這很重要。蝦的腹部在中間第三節(jié)處，呈彎曲狀，一般第四個(gè)蝦節(jié)的銜接決定了它的動(dòng)態(tài)，你瞧“翹屁股大蝦” 、“駝背老爺蝦”…… （教師結(jié)合課件演示，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)表現(xiàn)） 師：學(xué)會(huì)變動(dòng)態(tài)了嗎？ 師：接著畫蝦的尾部，再用焦墨點(diǎn)上復(fù)眼，畫上腦，最后再加上足和須。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這些又細(xì)又長(zhǎng)的須和足，我們?cè)鯓佑霉P呢？ 生：用中鋒。 師：是呀，中鋒運(yùn)筆，畫出力度。畫須的時(shí)候可以換小筆，講究一氣呵成，有若隱若現(xiàn)的效果。一、二、……六，一共六根須。 師：我們?cè)賮?lái)畫一只，也是先畫頭胸部，接著畫蝦身。誰(shuí)知道蝦節(jié)該怎么畫？要注意些什么？ 生1：用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，一筆挨著一筆畫，逐漸變小。 生2：要注意畫出動(dòng)態(tài)。 生3：第四節(jié)要改變方向 師：看來(lái)大家都能夠自己解決問題了，真不錯(cuò)！ （五）表現(xiàn)創(chuàng)造 1、師：剛才大家都很投入，也說(shuō)得很好。下面請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫老師把蝦節(jié)畫好，其他的同學(xué)自己試一試，看誰(shuí)畫的蝦節(jié)最形象。 2、學(xué)生嘗試作業(yè)，嘗試畫蝦節(jié)。 師提醒：畫蝦節(jié)的時(shí)候要注意運(yùn)筆用墨，注意筆中的水分。 （六）評(píng)議交流（略） 1、評(píng)價(jià)幫老師畫完的同學(xué)作品；（本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)注意動(dòng)態(tài)表現(xiàn)及運(yùn)筆用墨的變化） 2、評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練作業(yè)（隨機(jī)選兩張帶有普遍性問題的作業(yè)中的一張）（本環(huán)節(jié)提示中國(guó)畫講究的是“至簡(jiǎn)”，追求一種簡(jiǎn)潔的美） 3、（教師展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水分的控制） 4、視頻欣賞名畫家畫蝦的全過程 （六）創(chuàng)作表現(xiàn) 1、提出臨摹要求： 記住畫蝦的要領(lǐng)，模仿大師運(yùn)筆用墨的方法，畫出有水墨味有動(dòng)態(tài)的蝦； 2、給每學(xué)生發(fā)一張臨摹小圖，要求先觀察，然后動(dòng)筆，注意畫面的布局。 (七) 欣賞及評(píng)價(jià) （八） 小結(jié) （略） 師：短短的一節(jié)課時(shí)間畫出了這么多活潑生動(dòng)的小蝦，老師為你們高興。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅進(jìn)一步了解了齊白石，學(xué)習(xí)了怎樣畫蝦，更重要的是讓我們領(lǐng)悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠?，懂得了要像齊白石爺爺一樣細(xì)心觀察，不斷探索、勇于進(jìn)取。 教學(xué)反思: 臨摹大師的國(guó)畫作品，確實(shí)有難度，因?yàn)楹⒆觽儍H在三、四年級(jí)接觸過水墨。針對(duì)這一問題，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨的運(yùn)筆和用墨、中鋒和側(cè)鋒、用墨的干、濕、濃、淡等知識(shí)進(jìn)行了回顧，為水墨臨摹夯實(shí)了基礎(chǔ)。 雖然在教材鉆研和教案設(shè)計(jì)以及課件制作中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生注意蝦的體型、了解蝦的體型結(jié)構(gòu)，還利用作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察了白石老人多幅作品中蝦的不同形態(tài)。但試教中，我仍發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)難點(diǎn)。于是在課堂上一方面我采用示范、課件、作品欣賞等手段，讓孩子們觀察、討論，加深對(duì)蝦的體型的認(rèn)識(shí)和印象；另一方面采用視頻演示強(qiáng)化畫蝦的用筆用墨及步驟，讓孩子們領(lǐng)悟用筆用墨的訣竅。尤其是針對(duì)蝦的腹部和尾部的用墨、運(yùn)筆以及位置布局，我特意增加了“畫蝦節(jié)”的嘗試訓(xùn)練，讓學(xué)生具體觀察并練習(xí)畫好蝦的腹部和尾部，提示他們?nèi)绾翁幚怼肮?jié)”與“節(jié)”之間銜接，強(qiáng)調(diào)畫“節(jié)”時(shí)要由大到小，要有方向的變化。在嘗試訓(xùn)練中，通過蝦節(jié)組合的趣味引發(fā)學(xué)生關(guān)注蝦的動(dòng)態(tài)、掌握畫蝦的動(dòng)態(tài)的規(guī)律，并鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作；在讀畫時(shí)，用上“駝背老爺蝦”、“婀娜姑娘蝦”、“跳跳蝦”等趣味詞語(yǔ)……這樣一來(lái)，所有的蝦都生動(dòng)了，靈活了，孩子們的興趣也高漲了，激情投入在畫蝦的創(chuàng)作中。一堂課下來(lái)，既學(xué)習(xí)了運(yùn)筆用墨的技法，又娛樂于創(chuàng)作的空間，也豐富了想象力，原本看起來(lái)生硬的臨摹課也具有了活力。 美術(shù)課是要讓孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候玩起來(lái)的。我覺得不管是什么畫種的教學(xué)，最關(guān)鍵的是要認(rèn)識(shí)到我們是在教兒童畫畫，畫的是兒童畫，畫中要能看見孩子。教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)從孩子本身出發(fā)，從“真”——“率真”出發(fā)，針對(duì)課堂及學(xué)生的實(shí)際狀況，利用畫本身的隨機(jī)性而進(jìn)行靈活變通。臨摹教學(xué)不是簡(jiǎn)單的照抄、照搬，應(yīng)該在臨摹的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生有變化?？偠灾?，在水墨教學(xué)中要充分利用兒童本真的靈性，要使其在水墨畫中體現(xiàn)出來(lái)，突出個(gè)性語(yǔ)言,體驗(yàn)水墨韻味。 附送： 2019-2020年小學(xué)美術(shù)六年級(jí)《畫扇面》2課時(shí)教案設(shè)計(jì) 　　課時(shí)：2課時(shí) 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)：通過各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。 　　2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。 　　3、情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。 　　2、扇面的構(gòu)圖與布局。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美 　　2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。 　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇） 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　一、組織教學(xué)： 　　二、講授新課： 　　（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫。） 　　1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。 　　出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)” 　　學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。 　　2、師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子） 　　雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛。 　　3、揭示課題： 　　咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫的魅力。（板書課題） 　?。ǘ┬率冢? 　　1、交流討論，了解扇子種類。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。） 　　師：同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。 　　每組選一位代表代前面來(lái)介紹。 　　我們常見的扇子有這么三種形狀： 　　（1）折疊扇面形 　?。?）圓扇面形 　?。?）鵝毛扇面形 　　師總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 　　2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。） 　　（出示空白的和繪畫的扇面） 　　師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？ 　　師：中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事： 　　傳說(shuō)在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱?lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。 　　請(qǐng)問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢？ 　?。ㄕf(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值） 　　3、通過欣賞體會(huì)扇面畫之美。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。） 　　不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫的扇面作品。 　　展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。 　　引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)： 　　今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，用什么材料來(lái)做？準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)） 　　這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來(lái)畫扇面畫。 　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫工具。 　　第二課時(shí) 　　一、組織教學(xué)： 　　二、講授新課： 　　1、展示完成的形狀各異的白胚扇。 　　這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息。 　　2、教師指導(dǎo) 　　（1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。 　　在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。 　　提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。 　?。?）示范在扇面上作畫： 　　今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。 　　（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。 　　（4）運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。 　　3、欣賞多幅扇面畫作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。 　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 　　1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 　　作業(yè)要求： 　　在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 　　教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。 　　2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動(dòng)”起來(lái)。 　　教師總結(jié)： 　　扇形的畫面可以采用反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范） 　　團(tuán)扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子。 　　既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上，讓我們來(lái)開個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧！ 　　學(xué)生完成扇子的制作。 　　四、作業(yè)評(píng)價(jià) 　　我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。 　　1、各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。 　　2、其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。 　　3、評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇收藏這把扇子。 　　4、師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。 　　五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。 　　六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見證物，在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！ 　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本節(jié)課興趣濃厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)手，最后更是以扇子作為禮物互相贈(zèng)送，表達(dá)同學(xué)之間的友誼。