《2019-2020年六年級音樂上冊 連綿白樺林 第二課教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級音樂上冊 連綿白樺林 第二課教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年六年級音樂上冊 連綿白樺林 第二課教案 蘇教版 教學內容： 聽：《天鵝湖組曲》（管弦樂選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教學目標： 通過欣賞《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。 教學過程： 一、組織教學，師生問好： 二、欣賞感受： 1.師：東歐最大的國家是現(xiàn)在的俄羅斯聯(lián)邦。追溯歷史，也就是曾經的沙皇俄國、蘇聯(lián)。今天我們著重認識幾位俄國的著名音樂家。 2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》 柴可夫斯基 （1840－1893）十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家。 主要作品有：歌劇《葉甫根尼奧涅金》、《黑桃皇后》、《約蘭塔》， 舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃夾子》以及7部交響曲。 柴科夫斯基是世界交響音樂方面登峰造極的人物之一。他在總結全歐洲音樂發(fā)展的基礎上，以俄羅斯風格概括了貝多芬之后交響音樂的成就，建立了自己宏大的交響音樂體系。他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師。 師：今天我們重點欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂。 播放兩段樂曲片段，完成表格： 速 度 力 度 節(jié) 奏 旋 律 片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒緩、流暢 連貫、舒展 片段2 中速稍快 彈性有力 緊湊、跳躍 歡快、活潑 出示2幅插圖，請學生選擇適合的音樂 樂曲片段1（天鵝主題旋律）樂曲片段2（四小天鵝主題旋律） 思考： *天鵝主題旋律由什么樂器演奏？表現(xiàn)怎樣的音樂形象？ （雙簧管演奏 曲調優(yōu)美，既有哀怨、憂傷的情調，也表現(xiàn)出天鵝潔白無瑕、高貴莊重的神態(tài)。） *四小天鵝主題富于跳躍感的節(jié)奏刻畫出小天鵝怎樣的形象？ （四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。） 3. 《波羅維茨舞曲》（片段） 簡介：俄國作曲家鮑羅丁作曲，選自歌劇《伊戈爾王》。 劇情：十二世紀在古俄羅斯的布基弗爾城，諾夫哥羅德大公伊戈爾和王子弗拉基米爾率軍討伐入侵的波羅維茨人，不幸戰(zhàn)敗被俘。在波羅維茨人的營地，王子和波羅維茨公主康恰柯芙娜相愛，而伊戈爾一心希望逃回祖國，以雪前恥。波羅維茨首領康恰可汗很欣賞他的剛強、豪勇，表示愿意釋放他，但要他答應不再與波羅維茨人為敵，被伊戈爾拒絕。后來，伊戈爾得到了波羅維茨唯一的正教徒奧弗魯爾的幫助，終于設法逃回了祖國。而王子弗拉基米爾也如愿以償?shù)卦诓_維茨同康恰柯芙娜公主成親，當了敵國的駙馬。 欣賞全曲，感受樂曲的情緒風格。 復聽樂曲，了解回旋曲曲式結構：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》 作品介紹：俄國作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》寫成。 邊聽邊感受：全曲共分三部分： 第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動地刻畫出跳蚤的形象； 第二部分的音樂仿佛一支威嚴的頌歌，描寫跳蚤當上大臣后耀武揚威、不可一世的神態(tài)，但隨之而來的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態(tài)。 最后一段綜合前兩段的音樂素材加以發(fā)展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發(fā)出的爽朗笑聲結束。除結尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強了諷刺效果。 三、課堂小結： 師：這一課，我們認識了俄國的一位大音樂家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優(yōu)秀的音樂作品。下節(jié)課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂的特點與魅力。 附送： 2019-2020年六年級音樂上冊 銀杯教案 人音版 教學目標：1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。 2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。 3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習區(qū)分蒙古民歌的長調和短調。 教學重難點： 1、準確地演唱《銀杯》旋律。 2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。 教學過程： 一、組織教學：師生問好。 二、導入： 同學們，我們偉大的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產生了中國特有的民歌，今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》。） 三、新課內容： 1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受? 生：回答。 2、師：（小結）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。(課件從蒙古族的居住，音樂，服裝，禮節(jié)，等方面收集的圖片。) 3、師：（小結，）給予評價。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？聆聽（播放歌曲視頻） 生：回答。 4、師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤） 5、視唱旋律。 6、隨琴單旋律演唱。講解：“X . X”、“ X X X”節(jié)奏。 7、生自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？ 8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？找學生表演。 9、學習長調【長調可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，長調歌詞絕大多數(shù)內容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、和湖泊。長調旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）】 短調『短調民歌。與長調民歌明顯不同的是，短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。歌詞簡單，但不呆板，其特點在音韻上廣泛運用疊字。短調民歌主要流行于蒙漢雜居的半農半牧區(qū)。往往是即興歌唱，靈活性很強?！?。（播放課件） 師：比較銀杯是長調，還是短調？ 生：回答。 10、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。 四、小結 師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚、婉轉。一首《銀杯》仿佛把我們帶進了蒙古包，一同體會蒙古人們的快樂。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。