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2019-2020年四年級(jí)語文 讓它們自由生息教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 　　?。?有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。 　　?。?理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 　　?。?認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 　　[教學(xué)重點(diǎn)] 　　　1.感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。 　　　2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。 　　[教學(xué)難點(diǎn)] 　　　1.理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。 　　　2.“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。 　　[教學(xué)安排] 　　　三課時(shí) 　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 　　　1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像） 　　　2．課件 　　　3．生字、詞語卡片 　　[教學(xué)過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)內(nèi)容： 　　　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。 　　二、教學(xué)步驟： 　　 談話引入： 　　　1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？ 　　　2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。 　　　?。▽W(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？] 　　　3．齊讀課題。 　　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。] 　　三、自讀課文，自學(xué)生字。 　　　1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。 　　　?。?）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。 　　　?。?）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 　　　　（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 　　　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。 　　　?。?）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。 　　　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？ 　　　?。?）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、） 　　　　（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞） 　　　　　　[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。] 　　四、默讀課文，整體感知，提出問題。 　　　1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？ 　　　　　[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。] 　　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)內(nèi)容： 　　　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。 　　二、教學(xué)步驟： 　?。ㄒ唬┱勗捯耄? 　　　　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： 　?。ǘ?fù)習(xí)生字、詞 　　　1．抽讀生字卡片。 　　　2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐 　?。ㄈ├斫飧形蛘n文 　　　1．引入： 　　　　?。ǎ保┌鍟勒n文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？ 　　　　　（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？ 　　　　?。ǎ常┌鍟阂安荨　　⌒▲B 　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 　　　　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。] 　　　3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 　　　　　課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解： 　　　（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。 　　　　　引導(dǎo)感悟： 　　　　　　A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？ 　　　　　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？ 　　　　　　C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合 　　?。ǎ玻┰诼愤叀渑?、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。 　　　　　　　引導(dǎo)換詞理解： 　　　　　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？ 　　?。?）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。 　　　　　　引導(dǎo)感悟： 　　　　　?。粒骸爸挥小瓫]有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？ 　　　　　　Ｂ：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？ 　　　　　?。茫阂耄阂安莶粌H不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們　　　 　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？ 　　?。ǎ矗┠x第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ 　　　　　　Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。 　　　　　?。拢航處焼l(fā)引導(dǎo)： 　　　　　　　　[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。] 　　　4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？ 　　　　（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？ 　　　?。?）小組討論、交流。 　　　?。?）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？ 　　　　　　[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。] 　　　?。?）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。 　　　?。?）朗讀自己最喜歡的句子。 　　　5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？ 　　　　　[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)（略） 　 一、教學(xué)內(nèi)容： 　　　1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。 　　　2．學(xué)習(xí)生字 　　　3．拓展學(xué)習(xí)。 　　二、教學(xué)步驟： 　?。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 　　　　　重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。 　　?。ǎ保耙病闭f明什么？對(duì)什么而言？ 　　?。ǎ玻┻@句話有什么作用？（承上啟下） 　?。ǘW(xué)習(xí)生字： 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。 　　（三）拓展交流。 　　　　（１）日內(nèi)瓦的資料展示。 　　　　（２）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。 　　　　　　　[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。] 　?。ㄋ模┱Z言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。 　　　　（1）出示句子，指名讀。 　　　　（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。 　　　?。?）練習(xí)說話。 　　　?。?）動(dòng)筆寫句。 　　　　（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。 　　　　　　[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。] 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文 語文園地八（1）教案 人教新課標(biāo)版 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。 2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。 3 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。 5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。 二、 課前準(zhǔn)備： 1布置學(xué)生讀一本好書。 2實(shí)物投影儀。 一、 名言導(dǎo)入： 對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。 列寧說：‘書籍是巨大的力量。” 高爾基說：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！? 伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！? 莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。” 歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話?！? 別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！? 今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 二、 自由交談：自己讀過哪些好書。 三、 介紹一本好書： 1指名介紹一本好書 a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。 b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。 2小組開始互相介紹。 3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。 四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？ 小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。 2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。