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2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 植物媽 媽有辦法教材分析 教科版 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 植物王國(guó)的奇事十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。 這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。 植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 三、教學(xué)建議 學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。 （一）識(shí)字寫(xiě)字 本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字?？梢韵确中〗M自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。 學(xué)習(xí)生字之后，可通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸” “識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。 要求寫(xiě)的字要四會(huì)?？勺寣W(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。本課指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。 （二）朗讀感悟 本課將自然知識(shí)寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 可先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。 再次自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競(jìng)賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。 在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。 “讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)，還可鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。這樣，有助于詞語(yǔ)的積累。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 （一）談話導(dǎo)入 （二）初讀識(shí)字 （三）朗讀感悟 1．范讀激趣。 2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。 3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。 4．朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。 6．背誦比賽（小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）。 （四）讀讀說(shuō)說(shuō) 1．讀補(bǔ)充閱讀材料（見(jiàn)“資料袋”），再說(shuō)一說(shuō)：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？ 2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 （五）指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ) （六）實(shí)踐活動(dòng) 五、資料袋 種子傳播的奧秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。 春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 小鳥(niǎo)和 牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)1 教科版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。 　　　2、體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 　　　3、了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。 　　　2、體會(huì)牽?；殛P(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入課題 　　　1、二（3）班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)） 　　　2、今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽?；ǎ? 　　　3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽?；ā贰＃R讀課題） 　　二、自讀課文 　　　1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。 　　　2、檢查自學(xué)情況： 　　　　ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？ 　　　　?。鍪镜谝唤M詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒 　　　　　　自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？ 　　　　　　誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”） 　　　　?。鍪镜诙M詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒 　　　　　　同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。 　　　　b、不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？ 　　　　　　板書(shū)：鳳仙花，牽?；?，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。 　　三、細(xì)讀課文 　　（一）學(xué)習(xí)1、2自然段 　　　1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？ 　　　　　指名說(shuō)。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè)！　　 　　　2、可是有一天，小鳥(niǎo)病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句 　　　　　誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。 　　　　　出示句子：A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。 　　　　　　　　　　B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？ 　　　　　誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？ 　　　　　小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。 　　　　　哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對(duì)啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么想念朋友們啊。 　?。ǘW(xué)習(xí)3、4自然段 　　　1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話） 　　　　　誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)讀讀這兩句話。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥(niǎo)的虛弱） 　　　2、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話） 　　　　a、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥(niǎo)？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，老師讀作者的話。） 　　　　b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀！ 　　　　　　說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。 　　（三）學(xué)習(xí)5——8自然段 　　　1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo)，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？ 　　　2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。 　　　　　哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。 　　　　　一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。 　　　　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？ 　　　　　-------使勁你聽(tīng)出了什么?（很著急、很吃力） 　　　　　------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（　?。?。 　　　　　是啊，為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊，第一天（牽?；ㄗx）…… 　　　　　盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥(niǎo)，牽牛花全身就充滿了力量。兩天過(guò)去了，（牽?；ㄗx）…… 　　　　　牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽?；ㄔ僮x）…… 　　　　　啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！ 　　　　?。颗；ㄔ僮x……） 　　　3、就這樣，牽牛花爬了一天又一天， 　　　　? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取? 　　　　為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)） 　　　　還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。 　　　　看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。 　　　4、引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。 　　　　牽?；ㄟ€怎么做呢? 　　　　牽牛花看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒， 　　　　嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。 　　　5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf(shuō)些什么嗎？ 　　　6、讓我們用一首兒歌來(lái)稱贊牽?；?。 　　課中操《小小牽?；ā? 　　　小小牽?；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè)呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！ 　　　跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念 　?。ㄋ模c(diǎn)明主題 　　　1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。 　　　2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言： 　　　　沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)?！帕_馬西塞羅 　　　　一起讀一讀，把它摘抄在課題下。 　?。ㄎ澹┩卣寡由? 　　　　　有了牽牛花的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎？