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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 　　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　　3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　　　以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？ 　　　　在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 　　　　[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。] 　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容 　　?。?）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 　　　（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。 　　?。?）學(xué)生三讀課文（指名讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 　　?。?）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 　　　　　[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。] 　　（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 　　　(1)屏顯本課的生字。 　　　(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 　　　(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 　　　(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。 　　(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？ 　　(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入 　　　　　默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容? 　　　　　板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景 　　（二）深入研讀 　　　1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。 　　　　　指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。 　　　2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？ 　　　　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。 　　　　　出示：他一路走，一路打聽，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。 　　　　　從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？ 　　　　　[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。] 　　　　　出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。 　　　　　堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？ 　　　　　[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。] 　　　3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　　4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片 　　　　思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？ 　　　　自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。 　　　　　　　　?。?）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。 　　　　　　　　?。?）有感情地朗讀。 　　　　交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)： 　　　　?。?）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。 　　　　　　　[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。] 　　　　?。?）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。 　　　　　　　[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。] 　?。ㄈ┛偨Y(jié)課文 　　　1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。 　　　2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄? 　　　3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè) 　　　1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽。 　　　2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 　　　3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 《釣魚的啟示》教案 人教版 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容 ，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。 4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞 ，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入激趣 1、談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。 2、齊讀課題 二、學(xué)習(xí)新課。 1、學(xué)習(xí)生字詞 易錯(cuò)音：沮 漪 易錯(cuò)形：距（拒） 紐（扭） 踐（線） 掙（諍） 三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子 四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬。 （分小組合作學(xué)習(xí)） 五、教師總結(jié)： 我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容 ，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。 4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞 ，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入； 上節(jié)課我們整體感知了這一課的內(nèi)容，今天我們細(xì)讀本課。 二、學(xué)習(xí)新課： 1、朗讀課文： 2、思考： 父親為什么一定要“我”把釣到的魚放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？ 3、學(xué)生默讀課文，在書中畫批。 4、分小組交流 5、教師小結(jié)： 父親要“我”把鱸魚放回到湖中，是要讓“我”從小養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣，父親做得對(duì)，那么，“我”在今后的生活中還不斷地遇到類似的事情，“我”又是怎么做的呢？ 6、學(xué)生默讀第10自然段， 思考：“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’ ”，這魚指什么？你遇到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎么做的呢？ 7、開展全班討論。 8、教師點(diǎn)撥：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。 9、學(xué)生有感情地朗讀這一段課文。 10、找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。 板書設(shè)計(jì)： 釣魚的啟示 得意　急切　爭(zhēng)辯　哭　乞求　依依不舍