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2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之一 教學 目標 1、知識目標：經歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。 2、能力目標：在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。 3、情感目標：在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。 教學 重難點 重點：經歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。 難點：經歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。 教學 資源 學情分析：學生已能熟練計算兩位數(shù)除以一位數(shù)商是一位數(shù)的除法，上節(jié)課剛學過三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法，這些知識的掌握有利于學生將已有知識和新知識溝通聯(lián)系。 教學準備：掛圖、小黑板。 預習 設計 1．先估算，再用豎式計算并驗算： 9423 5364 2．預習書本第3頁的例題 （1）列式，估算結果。 （2）用豎式計算并驗算 （3）思考:7為什么寫在商的十位上？ 3.完成“想想做做”第1題，并驗算。 4. 談談我的收獲與困惑。 教學過程 導 學 策 略 一、交流預習作業(yè)1（預設3分鐘） 學生說說是怎么算的。 二、揭示課題，認定目標。（預設3分） 1．創(chuàng)設情境，參觀王爺爺?shù)酿B(yǎng)雞場。 2．學生從情境圖上了解到哪些信息，并根據(jù)已有條件提出一個用除法解決的問題。 3．全班交流。 4．學生認定學習內容和學習目標。 三、自主學習，建構模型。（預設10 分） 1. 交流預習作業(yè)2 (1)小組內說說是怎么估算的，用豎式計算時是怎么算的？ 怎么驗算？ 7為什么寫在商的十位上？ （2）集體交流：大家在計算中遇到了什么問題？ 2. 重點交流以下問題： A.百位上不夠除時你是如何解決的？ B.“7”寫在哪一位上？為什么？ 2.小組交流討論三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法。 四、組織練習，完善認知。（預設14 分） 1．交流預習作業(yè)3 學生自己檢查，同桌交流。 2．完成P4想想做做第2題。 3．完成P4想想做做第3題的第（1）（2）題。 4．完成P4想想做做第4、5、6題。 （板塊一：） 集體校對，指名說說是怎么算的。 （板塊二：） 1．出示情境圖。 提問：你了解到哪些信息？你能提出一個用除法計算的問題嗎？ 2. 提示課題：三位數(shù)除以一位數(shù) （板塊三：） 1.（1）學生以小小組為單位交流預習作業(yè)，教師參與小組討論。 （2）組織集體交流 提問：今天我們學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和上一節(jié)課的有什么不同?百位上不夠除時你是如何解決的？ 追問：7為什么寫在商的十位上？ 出示學生中的典型錯誤，集體改正。 2.小結：除數(shù)是一位數(shù)的除法，當被除數(shù)的最高位不夠商1時，就要用它的前兩位數(shù)去除，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。 （板塊四：） 師巡視，給予學困生適當?shù)闹笇А? 組織集體校對。 提問：你是怎么估計商是幾位數(shù)的？ 提問：你是怎么想的？ （板塊五：） 1. 教師巡視，輔導學困生。 2. 當堂批改，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。 3. 師生分析原因，及時訂正。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之三 教學內容： 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第1～2頁。 素質教學目標： 【知識與能力】 使學生經歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。 【過程與方法】 使學生在學習計算的過程中，提高數(shù)學思考的水平和解決簡單實際問題的能力。 【情感態(tài)度、價值觀】 使學生在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，復習引入。 師：同學們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是誰？ 師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像） 師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。 逐題出示下面的口算，學生口答。 40 2 = 18 6 = 200 4 = 42 2 = 80 4 = 75 3 = 其中80 4，讓學生說一說是怎樣口算的。 學生口算75 3時，速度明顯變慢了。 師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（學生計算） 反饋時，在實物展示臺上展示學生的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？ 二、 自主探索，學習新知。 1. 教學第一道例題。 （1） 在情境中提出問題。 師：“金麟”對大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻） 師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？ 生：平均每人游了多少米？ 師：你會列式嗎？ 學生列式，教師板書。 （2） 在交流中掌握方法。 師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說，你是怎么口算的？ 學生在同桌間交流自己的算法。 師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。 學生口答，電腦出示相應的口算方法。 ① 因為200 4 = 800， 所以800 4 = 200； ② 8個百除以4等于2個百，2個百是200； ③ 因為8 4 = 2，所以800 4 = 200。 師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。 （3） 在練習中鞏固算理。 出示“想想做做”第1題。 師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（學生口答） 師：后面的幾組題你會口算嗎？（學生口答） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。 先讓學生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。 2. 教學第二道例題。 （1） 創(chuàng)設情境。 師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名學生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎？ 生：平均每個區(qū)坐了多少名學生？ 師：你會列式嗎？（根據(jù)學生回答，板書：986 2） 師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣？ 生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。 揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。 （2） 估算。 師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學生嗎？ 學生估算，并說明理由。 （3） 筆算。 師：平均每個區(qū)到底有多少名學生呢？我們可以通過筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。 學生嘗試練習。 師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？ 學生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。 師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？ 學生說每一步計算，教師板書。相機提問： ① 先算幾除以幾？ ② 商“4”寫在哪一位上，為什么？ ③ 余下的“1”怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十） ④ 強調：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學生互相說一說計算的過程。 （4） 練習。 出示“想想做做”第2題的前兩題。 師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？ 學生口答。 師：算一算，它們的結果是多少？ 學生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。 集體反饋。 （5） 小結。 師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？ 小組討論，然后指名回答。 三、 鞏固練習，應用提高。 1. 筆算練習。 師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳比賽?！敖瘅搿边€為我們準備了一場110米跨欄的比賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——（生：劉翔） 師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學生完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。 2. 數(shù)學醫(yī)院。 師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？ 在實物投影儀上展示學生錯誤的計算，集體訂正。 3. 說說體會。 師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應注意些什么？ 學生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實況） 4. 實際應用。 師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？ 生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？ 引導學生得出： （1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）； （2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。 讓學生結合算式，說說每一種算法的思考過程。 5. 拓展提高。 師：看到同學們這么棒的表現(xiàn)，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？ 電腦出示： 根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？ 學生猜數(shù)，并交流思考過程。 四、 課堂作業(yè) “想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。