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2019-2020年小學(xué)自然第八冊 第四課 電路出故障了教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。 2、電路出故障了，電流就會中斷。 過程與方法： 1、制作一個電路檢測器。 2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 【教學(xué)重點】 用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 【教學(xué)難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。 【教學(xué)過程】 一、觀察導(dǎo)入： 1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。 2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路） 3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問題。 2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； 3、 4、 （說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個電路檢測器： 1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法： ①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……） ②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。） 3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。） 5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題： （1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。 6、制定檢測計劃。提醒學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。 7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。 8、強調(diào)安全事項。 電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。 9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設(shè)計： 4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； …… 電路檢測器 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年小學(xué)自然第十冊 第一課 我們的小車教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過掂一掂、提一提等體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動的小車，提高學(xué)生的動手能力。 3．使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入。 1．人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。 2．圖片出示香港太平山的纜車，你們認(rèn)識圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？ 3．讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。 二、安裝一個小纜車。 1．太平山的纜車是用電動卷揚機牽引的，我們用什么力來拉動小車呢？想一想，用幾個墊圈可以嗎？ 2．讓學(xué)生用手掂一掂墊圈，有什么感覺？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書包、凳子等重物，又有什么感覺？ 3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個向下的力，這個力叫重力。 4．學(xué)生分組領(lǐng)取材料，并按課本中的圖示組裝小車，然后用墊圈拉動小車。 三、探究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。 1．說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？小車的運動快慢一樣嗎？ 2．小車運動快慢不一樣，可能是什么原因造成的？請你根據(jù)自己的經(jīng)驗推測一下。 3．你能用實驗證明自己的猜測嗎？小組討論實驗方法。 標(biāo)明小車的起點和終點，讓小車每一次行駛的路程相同。 逐個增加墊圈的個數(shù)，仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達到幾個時，輕輕敲擊桌面小車就能運動起來了。 繼續(xù)增加墊圈個數(shù)，觀察小車的運動速度有什么變化。 相同墊圈數(shù)拉動小車的實驗要多做幾次。 4．學(xué)生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。 墊圈個數(shù) 次數(shù) 小車運動快慢 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 5．討論： 最少要用多少個墊圈才能拉動小車？ 當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時，小車的運動有什么變化？ 通過這個實驗，你知道了什么？ 四、教師小結(jié)： 足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。