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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 陶罐和鐵罐 4教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。 　　　2．分角色、有感情地朗讀課文。 　　　3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 　　　4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。 教學(xué)重點(diǎn) 　　通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn) 　　理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 課前準(zhǔn)備 　　陶罐和鐵罐的圖片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。 　　　2．分角色、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　認(rèn)讀生字詞語。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　正確流利有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)過程 　　一、揭示課題 　　　1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說說他們什么特點(diǎn)。 　　　2.板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 　　　1.學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2.同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 　　　3.指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。 　　　4.認(rèn)讀生字詞語。開火車反復(fù)進(jìn)行。 　　三、感知大意。 　　　1.默讀課文，了解大意。 　　　2.通過讀課文，你知道了什么？ 　　　3.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。 　　　4.分角色朗讀課文。 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　1.出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。 　　　2.學(xué)生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。 　　　3.學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。 　　　4.教師范寫學(xué)生提出的字。 　　　5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo) 　　　1．分角色、有感情地朗讀課文。 　　　2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 　　　3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 　　教學(xué)過程 　　一、精讀課文，讀出感情 　　　1.小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。 　　　2.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。 　　　3.結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。 　　　　a．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。 　　　　b．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。 　　　　c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。 　　　4.小組再次合作，分角色朗讀全文。 　　　5.全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。 　　二、交流感受，明白道理 　　　1.教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？ 　　　2.鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。 　　　3.拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。 　　三、續(xù)編故事 　　　　續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 頤和園 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。 2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。 3．了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．CAI課件、展板。 2．搜集有關(guān)頤和園的資料。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課 （出示頤和園全景圖） 同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？ 教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。 二．交流資料，了解頤和園概況。 通過查閱資料，你砸煤馱岸加辛四男┝私?？衷擕说?BR> 三．初讀課文： 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。 2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。 3．通過交流還有沒解決的問題嗎？ 如果有，板書問題。 四．自由結(jié)組，合作交流： 1．瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。 學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛 課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。 2．自由結(jié)組： 通過讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。 要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。 3．合作交流： 由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。 4．小組匯報(bào)，全班交流： （1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。 （2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問。 （3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。 五．學(xué)習(xí)第七自然段： 1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？ 學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭 課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。 2．課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。 3．欣賞后你有什么感受？ 把你的感受讀出來。 六．課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。 1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？ 2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？ （課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。） 3．學(xué)生把收集的資料貼到展板上。 4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。 板書：…… 七．齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。 八．了解本文寫作方法： 1．二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？ 板書：詳、略。 2．課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？ 九．布置作業(yè)： 1．積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。 2．課下觀看展板，交流體會(huì)。