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2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 6.2《水的凈化》教案 上海版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 水的凈化是新教材中新增課題，它與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已能區(qū)分純凈物與混合物，了解水的組成，初步學(xué)會(huì)了儀器的連接。因此本節(jié)課我采用先學(xué)后教的方法，以學(xué)生熟悉的三瓶水——黃河水、自來(lái)水、蒸餾水為主線。先讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)水的凈化。然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)將黃河水通過(guò)靜置、絮凝、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈化方法處理，并比較各種凈水方法的效果。使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)體會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而歸納出過(guò)濾和蒸餾的注意事項(xiàng)。通過(guò)比較肥皂水在蒸餾水和硬水中的情況，既學(xué)會(huì)軟水和硬水的區(qū)別，也突破了水的軟化與凈化的區(qū)別這一難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我增加了新型凈水劑高聚鋁的凈水和活性炭吸附色素的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。最后我用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生更好地了解自來(lái)水廠凈水過(guò)程。本節(jié)課選取了與學(xué)生日常生活緊密相連的素材，讓學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的傾向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 教案 課題 水的凈化 授課人 學(xué)校 課標(biāo)要求 1.初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。 2.知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 （2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。 （3）初步學(xué)習(xí)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)比自然水和經(jīng)各種方法凈水后的水的區(qū)別,體會(huì)各種凈水方法的差異。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重 點(diǎn) 1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 2.吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法。 難點(diǎn) 水的凈化與軟化的區(qū)別 教學(xué)方法 自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法 儀器 藥品 儀器：燒杯、鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圓底燒瓶、導(dǎo)管、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、濾紙、滴管、藥匙等 藥品：黃河水、自來(lái)水、蒸餾水、活性炭、明礬、高聚鋁、堿性品紅、肥皂水 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入] 同學(xué)們，自然界的水多種多樣，有的渾濁，有的澄清，有的苦澀，有的甘甜，這些水都能飲用嗎？如何將這些水轉(zhuǎn)化為能飲用的水呢？ 觀看自然界的各種水的圖片 使學(xué)生體會(huì)到水的凈化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 [投影]自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘看書(shū)，然后回答下列問(wèn)題： 1.自然界存在的水哪些不能直接飲用，為什么？ 2.什么是硬水，什么是軟水，如何區(qū)分軟水和硬水？ 3.用什么水洗衣服既節(jié)約水又節(jié)約肥皂？ 4.使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些危害？ 5.生活中如何降低水的硬度？ 6.常用的凈化水的方法有哪些？ 看書(shū)、思考、交流、在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。 利用自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自已獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 [展示]黃河水、自來(lái)水、蒸餾水各一瓶，讓學(xué)生比較并說(shuō)出它們的區(qū)別。 [提問(wèn)]為什么黃河水這么渾濁？ 回答：黃河水渾濁、自來(lái)水和蒸餾水澄清。 回答：因?yàn)辄S河水中含有許多可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 檢驗(yàn)自學(xué)效果。 [引入] 我們鄭州市民飲水的來(lái)源是黃河水，通過(guò)什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來(lái)水？ [投影]活動(dòng)與探究一沉淀、吸附、過(guò)濾 3000年前人們已利用明礬（12水合硫酸鋁鉀）溶于水后生成的膠狀物吸附水中懸浮的小顆粒，使其變成易沉降的大顆粒沉淀下來(lái)達(dá)到凈水的目的?，F(xiàn)在國(guó)際上較先進(jìn)的高聚鋁做吸附劑，長(zhǎng)期以來(lái)凈水過(guò)程中常用鋁鹽用吸附劑，有關(guān)研究表明，飲用水?dāng)z入過(guò)多鋁元素的人群中，老年性癡呆癥的患者比例較高。而且鋁鹽不可生物降解，存在吸附沉降后污泥難處理的問(wèn)題。許多化學(xué)工作者都致力于研究無(wú)毒、無(wú)害，可生物降解的凈水劑。將來(lái)也許就有咱們同學(xué)在這方面做出突出的貢獻(xiàn)。 [提問(wèn)] 如何將沉降下來(lái)的沉淀除去呢？ [提問(wèn)]過(guò)濾時(shí)需注意哪些事項(xiàng)？ [提問(wèn)]可以用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？ [補(bǔ)充] 分子篩、生物上學(xué)過(guò)的半透膜的過(guò)濾效果更好。 1.取3個(gè)燒杯中各盛大半燒杯黃河水， 向第2個(gè)燒杯中加入3藥匙明礬粉末，第3個(gè)燒杯中加入高聚鋁,攪拌溶解后，靜置， 觀察現(xiàn)象。 2.根據(jù)過(guò)濾的注意事項(xiàng)制做過(guò)濾器，過(guò)濾第三個(gè)燒杯中的液體。 3.將2所得濾液中滴入堿性品紅溶液,加入活性炭,攪拌后過(guò)濾. 回答：過(guò)濾。 總結(jié)：過(guò)濾中的注意事項(xiàng)可歸納為“一貼二低三靠” 思考后回答：砂粒、木屑、藥棉、紗布、木炭等 激發(fā)學(xué)生凈化水的欲望。 讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度和顏色有什么差別？從而比較各種方法的凈水效果。 明礬吸附的速度較慢，課堂演示現(xiàn)象不明顯。因此第三個(gè)燒杯我使用現(xiàn)在國(guó)際上較先進(jìn)的高聚鋁做吸附劑，增強(qiáng)了課堂實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性。使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它可以提高我們的生活質(zhì)量。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象歸納、總結(jié)的能力。 強(qiáng)調(diào)過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)。訓(xùn)練學(xué)生過(guò)濾的操作技能。 讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的前沿。 [引入] 我們已把渾濁的黃河水轉(zhuǎn)化為清水了，自來(lái)水廠也是采用這些方法凈水的。 請(qǐng)同學(xué)們看自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 觀看投影。 讓學(xué)生更清楚地了解自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 [引入]到此為止，我們已將黃河水凈化為自來(lái)水，但在醫(yī)療上和實(shí)驗(yàn)室中需要凈化程度更高的蒸餾水。在實(shí)驗(yàn)室中如何制得蒸餾水？ 活動(dòng)與探究二　蒸餾 活動(dòng)與探究三　區(qū)分軟水和硬水 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納。 ［提示］除去硬水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水這一過(guò)程稱為硬水的軟化。 ［思考］水的凈化與水的軟化有什么不同？ 仔細(xì)閱讀課本上制取蒸餾水的操作步驟及注意事項(xiàng)：然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (1)取2個(gè)燒杯，一個(gè)取剛制得的蒸餾水，另一燒杯取蒸餾前的硬水，各加入少量肥皂水； (2)攪拌后觀察現(xiàn)象。 經(jīng)過(guò)以上自學(xué)和活動(dòng)與實(shí)踐，我們可總結(jié)出：水的凈化的方法有：沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾、煮沸等。沉淀、吸附、過(guò)濾等方法凈化水除去的是水中的不溶性雜質(zhì)和少量可溶性色素和異味，煮沸和蒸餾可除去水中可溶的鈣、鎂化合物，起到軟化水的作用，防止水垢的形成。 回答：水的凈化是除去水中的不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，水的軟化是除去水中可溶的鈣、鎂化合物從而降低水的硬度。水的凈化包括水的軟化，水的軟化是更高層次的凈化。 培養(yǎng)學(xué)生蒸餾的操作技能。 學(xué)會(huì)區(qū)分軟水和硬水，并體會(huì)不同的凈水方法凈水的效果。 通過(guò)對(duì)比，可幫助學(xué)生突破水的凈化與軟化的區(qū)別這一難點(diǎn)，并歸納出：除去天然水中的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)分別用到不同的方法。蒸餾既能除去不溶性雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)；沉淀和過(guò)濾可除不溶性雜質(zhì)，過(guò)濾的效果較好；吸附可除去部分可溶性雜質(zhì)。 ［思考］ 1.自來(lái)水廠凈水的過(guò)程可概括為吸附、沉淀、過(guò)濾、消毒四個(gè)步驟，哪些步驟發(fā)生了化學(xué)變化？ 2.結(jié)合本節(jié)課我們進(jìn)行的凈水過(guò)程，黃河水、自來(lái)水、蒸餾水中，哪些是混合物，哪些是純凈物？ 3.某飲用純凈水的廣告詞中稱：“每一滴水都經(jīng)過(guò)27層嚴(yán)格凈化過(guò)濾”，該飲用純凈水是純凈水嗎？還有某純凈水的廣告詞中稱“本產(chǎn)品絕對(duì)不含任何化學(xué)物質(zhì)”，此廣告詞中有科學(xué)錯(cuò)誤嗎？ 4.日常生活中我們常見(jiàn)到礦泉水、純凈水、蒸餾水、白開(kāi)水等，從健康方面考慮我們應(yīng)該常喝哪種水？ 5.請(qǐng)你總結(jié)水的存在、性質(zhì)、用途。 積極思考后回答： 消毒過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化。 黃河水、自來(lái)水是混合物，蒸餾水是純凈物。 該飲用水不是純凈水，因?yàn)檫^(guò)濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，水中還可能含有可溶于水的雜質(zhì)。 白開(kāi)水 江、河、湖、海和生物體內(nèi)等都有水的存在。通常情況下，水是無(wú)色無(wú)味的液體，密度為1g/cm3，熔點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃。常溫下水的性質(zhì)較穩(wěn)定，通電的條件下能分解為氫氣和氧氣。 復(fù)習(xí)物理變化和化學(xué)變化。 使同學(xué)們進(jìn)一步澄清純凈物與混合物的概念。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到過(guò)濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，飲用純凈水并不是真正的純凈水。 讓學(xué)生知道這幾種水的區(qū)別，體會(huì)到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 教給學(xué)生研究物質(zhì)的一般思路和方法。有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。 課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)參與實(shí)踐學(xué)化學(xué)。 1 自制簡(jiǎn)易凈水器 2了解或調(diào)查鄭州市飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 記錄，課下積極參與。 讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水的凈化 沉淀、過(guò)濾 蒸餾 煮沸、吸附 不溶性雜質(zhì) 可溶性雜質(zhì) 自然界的水 煮沸 蒸餾 硬水 軟水 附送： 2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 6.3《水的循環(huán)》教案 上海版 一、 課標(biāo)的要求 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標(biāo)準(zhǔn)，與舊教材的教學(xué)要求有些不同，要注意把握如下幾點(diǎn)： 1、 舊教材一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種?！皹?biāo)準(zhǔn)”并不要求對(duì)水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。 2、 教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖方式加深理解認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)過(guò)程與環(huán)節(jié)。 3、 水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí)，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái)；水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。 二、 教材分析 1、 教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說(shuō)明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，從而引出水循環(huán)的過(guò)程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系。活動(dòng)題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。 2、 教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化。 三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)與技能 　?。?）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。 　　（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。 　　2、過(guò)程與方法 　?。?）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。 　?。?）通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 　?。?）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 　?。?）通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 　　四、教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過(guò)程及意義； 2．掌握洋流的分布規(guī)律； 3．分析洋流對(duì)地理環(huán)節(jié)的影響。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1．水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響； 2．洋流的分布規(guī)律。 六、教學(xué)方法 １．小組式討論法； ２．多媒體教學(xué)法； 3．讀圖分析討論法； 4．案例分析法； 5．啟發(fā)式討論法； 6．自主學(xué)習(xí)法。 七、教學(xué)過(guò)程 　　[導(dǎo)入新課] 　　當(dāng)一個(gè)人昏迷不醒的時(shí)候，他開(kāi)口說(shuō)的第一句話，一般說(shuō)第一個(gè)字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見(jiàn)水為生命之源，其對(duì)人類是非常重要的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。 　　[投影顯示] 　　資料一：“世界水日”的來(lái)歷 　　1992年6月參加聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的100多個(gè)國(guó)家元首和政府首腦聯(lián)筆寫(xiě)下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對(duì)一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門都有生死攸關(guān)的重要意義?！崩^而，聯(lián)合國(guó)大會(huì)決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國(guó)根據(jù)各自的國(guó)情，在這一天就水資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，以提高公眾意識(shí)。 　　 　　資料二：人類面臨空前的水資源危機(jī)。 　　21世紀(jì)，世界人口將增長(zhǎng)3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個(gè)國(guó)家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國(guó)，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。 　　[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報(bào)道中，我們可以體會(huì)到，水對(duì)人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識(shí)到當(dāng)今水資源問(wèn)題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問(wèn)題需要全球每一個(gè)人的關(guān)注，同樣我們也不例外。 [計(jì)算機(jī)顯示] 地球水儲(chǔ)量百分比圖 　　[教師提問(wèn)]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？ 　　[學(xué)生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。 　　[教師提問(wèn)]哪些水體是方便人類利用的呢？ 　　[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。 　　[教師追問(wèn)]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？ 　　[教師引導(dǎo)]我們通常所說(shuō)的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)利用數(shù)字定量回答。 　　[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0。3%。 　　[教師提問(wèn)]陸地上哪種淡水資源儲(chǔ)量最多？ 　　[學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。 　　[教師追問(wèn)]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？ 　　[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長(zhǎng)，不便使用。 　　[教師提問(wèn)]那請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？ 　　[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要水體。 　　[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考： 　?。?）河流補(bǔ)給是指河水的來(lái)源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？ 　?。?）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。 　　[學(xué)生討論]（略） 　　[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來(lái)源，所以，我國(guó)東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋?，降水的季?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國(guó)大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國(guó)大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說(shuō)明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫(kù)會(huì)起削減洪峰的作用。 　　[問(wèn)題過(guò)渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒(méi)有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)之中）。 　【播放錄像】有關(guān)臺(tái)風(fēng)及其影響的新聞報(bào)導(dǎo)（或圖片）。 【教師提問(wèn)】xx年8月12號(hào)晚浙江省遭遇臺(tái)風(fēng)“云娜”襲擊，在13個(gè)小時(shí)內(nèi)，臺(tái)風(fēng)奪去了115條生命，卷走了153億元的財(cái)產(chǎn)，有859萬(wàn)人不同程度受災(zāi)，給浙江人民生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大損失。請(qǐng)同學(xué)們思考，臺(tái)風(fēng)給我們帶來(lái)哪些影響？ 【教師點(diǎn)評(píng)】臺(tái)風(fēng)有三大危害和一大好處：（l）暴雨災(zāi)害，（2）狂風(fēng)災(zāi)害，（3）臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮災(zāi)害，（4）帶來(lái)大量降水，可使干旱緩解。 【引入新課】臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)帶來(lái)大量降水及暴雨災(zāi)害？這與臺(tái)風(fēng)輸送大量的水汽有關(guān)。這就是我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。 【板書(shū)】 一 、水循環(huán) 【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們思考繪出地球上水循環(huán)的示意圖。請(qǐng)1—2名同學(xué)到黑板上繪圖，其他同學(xué)在坐位上自己繪圖。 【學(xué)生討論】同學(xué)們繪出的水循環(huán)示意圖是否正確、完整？地球上的水循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)？ 【板書(shū)】1．水循環(huán)的概念 【教師講解】地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動(dòng)，以及與之相伴的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和物理狀態(tài)的變化。 【放投影圖】或教師畫(huà)水循環(huán)示意圖。 【板書(shū)】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié) 【學(xué)生歸納】水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有： 蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、水汽輸送、 降水、地表徑流、下滲、地下徑流等 【學(xué)生討論】根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類？分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。 【學(xué)生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。 大循環(huán)：海洋水→蒸發(fā)→水汽輸送→降水→徑流→大海 陸地循環(huán)：陸地→蒸發(fā)（蒸騰）→降水 海上循環(huán)：海洋→蒸發(fā)→降水 【學(xué)生活動(dòng)】 1．讀圖P59頁(yè)圖2－40，想一想，驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是什么？ 2．大量砍伐樹(shù)木會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厮h(huán)帶來(lái)什么影響？ 3．結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。 【教師點(diǎn)評(píng)】 在太陽(yáng)能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過(guò)吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 森林能涵養(yǎng)水源、增加蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進(jìn)水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫(kù)”。大量砍伐樹(shù)木會(huì)破壞當(dāng)?shù)厮牧夹匝h(huán)，使水資源減少或枯竭。 水循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的影響巨大，人類目前只能以增加或減少地表蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，去影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)。 【教師提問(wèn)】水循環(huán)這種規(guī)律在我們實(shí)際生活中有很大的應(yīng)用價(jià)值。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：我國(guó)許多地方修建水庫(kù)，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問(wèn)題，有何作用？ 【教師歸納】修水庫(kù)，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問(wèn)題。水庫(kù)的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。 “南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟(jì)青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問(wèn)題。 【過(guò)渡】閱讀P60頁(yè)“黃河輸沙造陸”。 【教師提問(wèn)】水循環(huán)有什么意義？ 【板書(shū)】3．水循環(huán)的地理意義 【學(xué)生討論】學(xué)生就近分組討論，每組派代表發(fā)言。 【教師歸納】① 水循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流，它聯(lián)系了地球的各圈層。 ② 水循環(huán)維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新，滋潤(rùn)土地，養(yǎng)育生命。 ③ 水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，塑造地表形態(tài)。 水循環(huán)的作用及其意義——概括起來(lái)有四點(diǎn)： 一是維護(hù)了全球水量平衡（通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化）； 二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）； 三是使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換； 四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。 【板書(shū)】（1）維護(hù)了全球水量平衡 （2）使淡水資源不斷更新 （3）使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換 （4）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài) 【教師提問(wèn)】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中水的總量是否發(fā)生變化？這說(shuō)明什么？ 【學(xué)生討論】看書(shū)得出答案：全球總水量在長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)保持不變，說(shuō)明整個(gè)水圈的水處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。 【教師提問(wèn)】既然自然界中的水總處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强梢噪S心所欲地利用水資源呢？ 【學(xué)生討論】播放討論案例： 水是取之不盡、用之不竭的嗎？ 我國(guó)的華北地區(qū)，水資源不足對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活產(chǎn)生了重大的影響。例如，作為我國(guó)能源工業(yè)基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴(yán)重，有些工礦企業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。華北平原重要糧食產(chǎn)區(qū)之一的河北省，因?yàn)槿彼辜Z食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴(yán)重。北京主要的供水源地密云水庫(kù)、官?gòu)d水庫(kù)的蓄水量均在減少；地下水的開(kāi)采也越來(lái)越深。 我國(guó)水資源總量并不少，為什么北方地區(qū)卻嚴(yán)重缺水呢？ 1991年，環(huán)境保護(hù)部門對(duì)全國(guó)大江大河總河長(zhǎng)的4萬(wàn)多千米河段進(jìn)行了評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)大約44%的河流因受不同程度的污染，水質(zhì)較差，嚴(yán)重影響了人民的生活和生產(chǎn)用水，加劇了水資源危機(jī)的程度。 我市的哪些河流存在水污染，已污染的水會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害呢？ 【學(xué)生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會(huì)造成水資源的枯竭。 【教師點(diǎn)評(píng)】①?gòu)?qiáng)調(diào)：在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。一是合理利用，即利用量不能超過(guò)水的更新數(shù)量；二是保護(hù)水質(zhì)，免受污染，這樣才能保證水資源的永續(xù)利用。②用數(shù)據(jù)說(shuō)明水資源是有限的：水資源通過(guò)水循環(huán)得以更新，因此水資源可以永續(xù)利用，但是人類目前真正有效利用的水資源是很少的（如下表）。 水量 水體類型 占全球水量 全球水量 海洋水+陸地水+大氣水 （淡水+咸水） 100% 人類目前可利用的水資源 淡水 2.53% 人類目前比較容易利用的 淡水資源 河流水、淡水湖泊水、 淺層地下水 十萬(wàn)分之七 人類目前真正有效利用的 淡水資源 每年只有9000km3 水循環(huán)在總體上受到自然規(guī)律的支配，雖然說(shuō)水是潔凈的可再生資源，但是水循環(huán)過(guò)程在地 球表面各個(gè)區(qū)域又是不平衡的，尤其是有些地區(qū)淡水資源奇缺，我們必須很好地珍惜。 [學(xué)生活動(dòng)] 　　為了從根本上改變我國(guó)北方地區(qū)的缺水問(wèn)題，目前，我國(guó)正在實(shí)施一項(xiàng)偉大工程——南水北調(diào)工程?？傮w格局定為東、中、西三條線路。東線從揚(yáng)州附近的江都抽長(zhǎng)江水，利用京杭運(yùn)河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級(jí)提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問(wèn)題；中線從漢江上的丹江口水庫(kù)引水，北送至北京、天津。重點(diǎn)解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長(zhǎng)江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問(wèn)題。目前，東、中線工程實(shí)施方案基本敲定、整個(gè)工種的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題： 　　（1）分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因 　?。?）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是，但必須堅(jiān)持的基本原則是　　。 　　（３）跨流域調(diào)水是利用和的原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為 　　了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國(guó)已經(jīng)別建成了和工程。 課后練習(xí)： 1、水循環(huán)的意義主要是（ ） A.使陸地淡水得以更新 B.使海洋水體更新 C.增加陸地水體總量 D.減少海洋水體總量 2、能使陸地水不斷得到補(bǔ)充的水循環(huán)是（ ） A.陸地循環(huán) B.海洋循環(huán)　　　C.海陸間大循環(huán) D.地表水、地下水互補(bǔ) 3、下列地理事物中，不參與海陸間循環(huán)的是（ ） A.長(zhǎng)江水 B.臺(tái)風(fēng) C.剛果河 D.昆侖山冰雪融水 4、.塔里木河的補(bǔ)給主要是（ ） A.大氣降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水 5、讀我國(guó)四條河流徑流量圖回答： (1)A河流在4月份出現(xiàn)漲水主要是由于靠 _______________ 補(bǔ)給的結(jié)果。 (2)B河流主要是靠___________ 補(bǔ)給的，判斷依據(jù)是：______________________________。 (3)C、D兩河流中，靠冰雪融水補(bǔ)給的是______ 河，由于_____________________________ _____________________________________。 (4)四條河流中，水量最大的要數(shù)______ 河，最小的應(yīng)該是________ 河 (5)下列說(shuō)法正確的是( )(選擇填空) A. A河可能位于我國(guó)東北地區(qū) B. B河是長(zhǎng)江中游段 C. C河可能位于我國(guó)南方地區(qū) D. D河可能位于我國(guó)南方地區(qū)