《2019-2020年四年級語文下冊 小英雄雨來教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級語文下冊 小英雄雨來教案 鄂教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級語文下冊 小英雄雨來教案 鄂教版 教材處理思路：課文比較長，讓學生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標題來落實，然后引導學生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。 教學目標： 知識與技能：認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。 過程與方法：讓學生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標題的方式來落實，然后引導學生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。 情感態(tài)度價值觀：在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。 教學重點：抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢 教學難點：練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。 教學時數(shù)：2課時 第1課時 師生雙邊教學活動方案預設(shè) 預設(shè)修改或生成情況 教學過程： 一、談話導入 1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來） 2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題） 二、初讀解疑 1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。 2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。 3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。 三、再讀課文，了解大意 1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。 2．指名簡要復述課文大意。 四、課堂練習 寫生字詞 第2課時 師生雙邊教學活動方案預設(shè) 預設(shè)修改或生成情況 一、研討品讀 1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。 小組討論交流，師巡視。 全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥： 巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。 2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。 結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。 3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。 4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔? 二、拓展 通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話） 三、作業(yè) 在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。 1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。 2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。 3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。 板書設(shè)計： 最愛還鄉(xiāng)河 上學校念書 小英雄雨來 掩護李大叔 智斗鬼子 有志不在年高 雨來沒有死 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 小藍裙的故事 1教學反思 長春版 完成了《小藍裙的故事》一課的教學。審視自己的這堂課，有著點滴收獲，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高，反思自我向更高的目標邁進。 本文是一第一單元的第一課，講述的是一個小女孩得到了老師獎勵的小藍裙，小藍裙給家里帶來了翻天覆地的變化，同時也使這個小鎮(zhèn)發(fā)生了巨大的變化。說明了人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。 反思本節(jié)課，在以后的教學中能繼續(xù)發(fā)揚的我認為有以下幾點： 一、關(guān)注四年級的訓練重點，讀寫結(jié)合。 語文教學始終離不開閱讀與寫作，閱讀是吸收，是寫作的基礎(chǔ)，寫作是輸出，是閱讀的運用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現(xiàn)；閱讀為寫作奠定基礎(chǔ)，是寫作的必要鋪墊。 新課伊始，回顧完課文的主要內(nèi)容后，再一次從整體把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序（是按事情發(fā)展的順序：事情的起因-----經(jīng)過-------結(jié)果）走進課文劃分段落，從哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是經(jīng)過，經(jīng)過怎樣？到哪又是結(jié)果，結(jié)果如何？明確敘事文的寫法，為課下的練筆 作好鋪墊。 二、批注式閱讀 真正走入課堂。 這節(jié)課我采用課中專題批注。讀懂重點內(nèi)容，學習語言文字，是閱讀教學的重要任務(wù)。因此，教學中我引導學生圍繞教師設(shè)計提出的問題“文中出現(xiàn)了幾次不協(xié)調(diào)，為什么不協(xié)調(diào)，寫出你的想法”進行深入地研究和探索，采用默讀---批注-----交流的方式，把學習的主動權(quán)交還給了學生，學生在靜靜的思考中書寫出自己真實的感悟，互相交流自己的想法，其中付鵬寰同學還有一個重大發(fā)現(xiàn)不很協(xié)調(diào)------不協(xié)調(diào)-------很不協(xié)調(diào)，三個不協(xié)調(diào)之間是曾層層遞進的關(guān)系，迸發(fā)出智慧的火花 。 三、結(jié)合課文，聯(lián)系生活，滲透德育。 正所謂：水本無波，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。當學生們了解了小藍裙把小女孩家里的不協(xié)調(diào)變得協(xié)調(diào)之后又給小鎮(zhèn)帶來的巨大變化后，挖掘出了本文的主旨，——人們對美好生活的追求和向往，進而請同學說說生活中有哪些不協(xié)調(diào)的地方？孩子都是生活中的有心人，有的談到了班級中的不協(xié)條之處，校園中的不協(xié)調(diào)，家庭中的不協(xié)調(diào)，社會中的不協(xié)調(diào)，世界的不協(xié)條。。。。。。 把課堂推向了高潮，思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競相綻放。學生讀書的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語文教學也不再是單純的知識傳授和空洞無力的說教，而是一個充滿活力的開放的語文學習的殿堂 四、板書設(shè)計：提示性強，突出了板書的實效性。 課堂永遠是一們?nèi)焙兜乃囆g(shù)：設(shè)計中還存在如下不足之處 一、 讀的不夠。 縱觀整堂課，如帶有三個不協(xié)調(diào)的句子應(yīng)對比讓學生來讀，抓住重點詞“不很”“不”“很不” 在讀中感受他們層層深入的關(guān)系。還有結(jié)尾處應(yīng)讓同學們想象一下變化后的小鎮(zhèn)是什么樣，讀出那種驚喜贊嘆的感覺。。。。 二 、備課不夠細致。 文中出現(xiàn)三次不協(xié)調(diào)，實質(zhì)有四個不協(xié)調(diào)之處，第四處沒能及時總結(jié)。應(yīng)讓學生找到，總結(jié)出來。如這樣設(shè)計：還有一個不協(xié)調(diào)的地方，想想會是哪？如果讓你在不協(xié)調(diào)前面加一個詞，你會填什么？為什么這么填？這樣就完整。 想成為一名優(yōu)秀的教師，我需要學習的東西還太多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設(shè)計，無論是對課堂的調(diào)控還是對學生的把握都還不夠成熟。這都需要我去好好學習，本著為學生負責的態(tài)度認真鉆研，時時總結(jié)，常常反思。 “好上課——上好課——課上好”，是我教學的追求，我會繼續(xù)努力。