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2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 2教案 長春版 教學目標： 1.學會本課的11個一類字，認識14個二類字。 2.采取合作、探究的學習方式進行學習。學習“質(zhì)疑”和“傾聽”。 3.指導學生有感情地朗讀課文，感悟異國牧場獨特的景致。 教學重、難點： 學習生字；感悟異國牧場獨特的景致 教學準備： 教師和學生一起收集有關(guān)荷蘭的資料（人文、地貌、風俗、歷史等）；有關(guān)荷蘭的錄像帶。 基礎(chǔ)知識： 1．多音字。 模 m(模型)m(模樣) 載zi(載重)z?i(記載) 2．區(qū)別字。 貴（ ）儀（ ）尊（ ）偶（ ） 遺（ ）議（ ）遵（ ）遇（ ） 桶（ ）踢（ ）擋（ ）塔（ ） 勇（ ）易（ ）當（ ）搭（ ） 3．近反義詞。 　　思考——思索　　　　強壯——健壯 　　贊許——贊同　　　　偶爾——時而 教學過程： 第一課時 一、板書課題，見題思文。 你是怎樣理解“田園詩情”的？今天，我們就來一起感受田園里的詩情。 二、朗讀課文，整體感知。 1. 自由朗讀課文。 2. 指名朗讀課文，標出自然段落。 3. 再讀課文，畫出一類生字。 三、檢查預習，集中識字。 1.學習一類生字。 2.認讀二類生字。 四、掃清障礙，練習讀文。 第二課時 教學內(nèi)容：進一步理解課文內(nèi)容，感受田園詩情。 教學過程： 一、朗讀課文。 二、播放錄像片，走進田園，感受詩一般的情趣。 請同學們談談看錄像的感受和給自己留下印象最深刻的地方。 三、提出問題，積累問題。 四、逐段學習課文，邊學邊解決問題。 第一自然段：講荷蘭牧場上的牛。從牛的不同顏色，不同姿態(tài)，突出牛在牧場里的特有地位。 第二自然段：寫牧場上的其他動物。駿馬、綿羊、豬、雞和山羊構(gòu)成了牧場特有的風光。 第三自然段：講牧場傍晚的景色。在晚霞之中，擠奶人劃著小船緩緩而來，悄悄地離去，牧場上一片寂靜。 第四自然段：講牧場夜晚的景色。裝滿牛奶的船、車離去了，牧場里的一切又靜了下來，在微弱的燈光中，牧場被靜寂籠罩著。 第五自然段：只有一句話，反復出現(xiàn)，從中可以看出牧場的景象就是荷蘭風光的重要組成部分。 五、談談本文所表達的思想感情。 第三課時 教學內(nèi)容：處理課后練習題。 教學過程： 一、復習生字，檢查作業(yè)情況。 1. 指名到黑板前聽寫，其余同學用紙聽寫。 2. 讀一讀積累的好詞佳句。 3. 指名背誦課文第一自然段。 二、讀一讀，寫一寫。 儀態(tài) 尊嚴 　偶爾 舒服 牲口 光芒 燈塔 　珍貴 踢開 奶桶 三、讀一讀，填上恰當?shù)脑~語。 （碧綠的）草原 （金色的）晚霞 （漆黑的）夜晚 （微弱的）光芒 四、讀一讀，再仿寫一個句子。 1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 長春是電影城，科技城，也是森林城。 2.只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來。 只有共產(chǎn)黨，才能救中國。 五、提問題討論。 1. 荷蘭的牧場有那些特點？ 2. 你讀課文時想到了什么問題？ 3. “這就是真正的荷蘭”這句話為什么反復出現(xiàn)呢？ 六、想一想，說一說。 1. 牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。 2. 在這里，連駿馬和大牛痘有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 ①從畫線的部分你能發(fā)現(xiàn)什么？（這是作者的聯(lián)想） ②這樣聯(lián)想的好處？ ③你由什么想到了什么？ 七、布置作業(yè)： 1．預習下一課。 2．寫生字，一個字一行并組詞。 3.熟讀課文，背誦課文第一自然段。 4.積累自己喜歡的詞語和句子。 5.讀課文，提出有價值的問題。 八、板書設計： 田園詩情 牛、其它動物 真正的荷蘭 傍晚景色 夜晚景色 附送： 原創(chuàng) 2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 3教案 長春版 教材簡析： 這篇課文描寫的是荷蘭牧場那如詩如畫般的、安詳靜謐的獨特景致。文章語言優(yōu)美、生動，為我們描繪出一幅美麗的大自然風景圖，表達了作者對自然的喜愛之情。全文共有5個自然段。開頭點出“荷蘭，是水之國，花之國。也是牧場之國?！笨傤I(lǐng)全文，指出本文主要描寫的是荷蘭的牧場。接著介紹了牧場中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點描寫的是各類牛的狀態(tài)，極富想象力。第3、4自然段寫了傍晚以及夜晚牧場中的景象，突出了牧場的靜謐與祥和，體現(xiàn)出人、動物與自然之間的和諧、完美。最后一個自然段只有一句話，是作者發(fā)出的贊嘆，由衷地表達了對荷蘭牧場的喜愛，令人回味無窮。 教學目標： 1、 認識14個生字，會寫11個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思。 3、 感受荷蘭這個著名的水之國，花之國，牧場之國的風情，得到美的熏陶。 教學重點難點： 1、 通過理解重點詞語，品讀課文，感受作者的情感。 2、 理解課文中出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這句話。 教學準備： 有關(guān)荷蘭的資料 第一課時： 一、 引入： 1、 同學們，聽說過荷蘭這個國家嗎？你知道那些？（學生交流課前搜集到的荷蘭的知識，對荷蘭有個初步的了解。） 2、 齊讀課題，看到這個題目，你想到了什么？那就讓我們一起走進課文感受一下吧！ 二、 初讀課文，學習生字。 1、 自由讀課文，畫出生字詞。不理解的詞語或句子做上標記，讀不準的多讀幾遍。 本課要求認識的生字有14個，其中“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音。 檢查生詞的認讀情況：儀態(tài) 尊重 偶爾 舒服 牲口 光芒 珍貴 踢開 奶桶 2、 再讀課文，讀完后想想你知道了什么。你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？教師巡視。 3、 理清文章層次。 第一部分（1）：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。 第二部分（2-5）：從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情。 4、 學習第一部分，默讀畫出好詞好句。 （1）找出全文的中心句。作用？ （2）理解“儀態(tài)端莊”“尊嚴”“反芻” “極目遠眺”?！氨叹G的絲絨毯”是什么樣的？“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評：詞語中也藏著溫情。）這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（引讀前兩句，談感受） （3）仿寫句子：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。 （ ）是（ ），（ ）也是（ ）。 （4）“牛羊吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么?！边@句運用了什么修辭方法？有什么作用？ （5）怎樣理解“這就是真正的荷蘭?！? （6）指導有感情地朗讀，讀出草原的美。 第二課時： 一、 引入： 通過上節(jié)課的學習，邊看錄像邊說一說荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 二、 品讀課文。 1、 自由讀課文2、3、4自然段，想想每一段都寫了什么？ “驃悍強壯”這個詞讓你看到了怎樣的駿馬？“贊許”的反義詞是什么？ “悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。） 一邊讀文，一邊想象美麗的畫面。 2、 默讀3、4自然段，突出了一個什么字？（靜）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學分享自己的體會。 誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。 理解“萬籟俱寂”并造句。 積累好句。 (3)仿寫句子。 只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來。 只有（ ），才（ ）。 （4）指導有感情地朗讀。 3、齊讀最后一段。找一找“這就是真正的荷蘭?！边@句話在文中反復出現(xiàn)了幾次?為什么反復出現(xiàn)？ 課外擴展：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？ 這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？ 三、 小結(jié)： 素有水之國、花之國，牧場之國的荷蘭，白天遼闊無垠，寧靜和諧；夜晚祥和寂靜、神秘含蓄。這一派如詩如畫的獨特景象真讓人難忘。 四、 作業(yè)： 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累. 板書設計： 牛 低頭吃草 儀態(tài)端莊 馬 彪悍強壯 鬃毛飛揚 田園詩情 羊 悠然自得 真正的荷蘭 …… 傍晚安靜