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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤和我們》word說(shuō)課教案 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 《土壤和我們》是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)研究土壤單元的最后一課。本課學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類(lèi)的關(guān)系，了解人類(lèi)行為對(duì)土壤的破壞。由此啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)土壤做一些他們力所能及的事情。基于前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)土壤里的物質(zhì)，土壤與動(dòng)植物的關(guān)系以及周?chē)耐寥罓顩r有了一定的認(rèn)識(shí)。又因我校地處城鄉(xiāng)交界處，家住城鎮(zhèn)的孩子，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機(jī)，能上網(wǎng)，會(huì)拍攝。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的收集、整理資料的能力；家住農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的條件。這些因素成為本課教學(xué)活動(dòng)的有利保障。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 （1）知識(shí)與技能：通過(guò)探究，讓學(xué)生知道土壤為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)，知道人類(lèi)破壞土壤的行為。 （2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生自由組成研究小組，在小組合作中探究土壤被破壞的事實(shí)，并為保護(hù)土壤而行動(dòng)起來(lái)。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到土壤的重要性，對(duì)土壤心存感激之情。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 自主探究土壤被破壞的事實(shí)，并用語(yǔ)言、文字或圖畫(huà)描述土壤被破壞的事實(shí)。 二、教法分析 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是探究的主體，教師是探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的合作伙伴。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由和諧的學(xué)習(xí)時(shí)空，就能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。課前，教師大膽放手，讓學(xué)生圍繞“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢”的話(huà)題自由組合研究小組，確定調(diào)查方法，利用課余時(shí)間深入調(diào)查研究。打破了教室狹小的空間，把學(xué)生的探究從課內(nèi)延伸到課外。教師不能游離于學(xué)生的活動(dòng)之外，要時(shí)時(shí)關(guān)注調(diào)查的進(jìn)程，參與各小組的調(diào)查活動(dòng)，并適時(shí)的給予指導(dǎo)或點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅。課中，為學(xué)生提供交流展示的平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流自己的“經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，”達(dá)到資源共享、成果共享。課后，組織學(xué)生走進(jìn)校園，走進(jìn)社區(qū)，為保護(hù)土壤而行動(dòng)起來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)給每個(gè)孩子提供公平學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、學(xué)法指導(dǎo) 《科學(xué)》課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。即要求學(xué)生用自己的身體的每一個(gè)感官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。針對(duì)這一點(diǎn)，本課我準(zhǔn)備采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分放手讓學(xué)生自由組合小組圍繞“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢”的話(huà)題進(jìn)行自主探究，再進(jìn)行匯報(bào)交流，組織討論土壤破壞后的嚴(yán)重后果。啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)土壤而行動(dòng)。 總之，讓學(xué)生通過(guò)親歷科學(xué)探究過(guò)程，在參與的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化，最后習(xí)得，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利的促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成。 四、教學(xué)程序 1、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)地調(diào)查的照片、錄音、土壤樣品及文字資料。 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、建議卡、白紙、彩筆等。 2、教學(xué)過(guò)程： [活動(dòng)一]：感悟土壤——激發(fā)探究興趣 課前，我將學(xué)生帶到田野中的空地上，師生席地而坐，學(xué)生會(huì)特別興奮，陶醉在大自然中。我飽含激情地向同學(xué)們推薦一首關(guān)于土壤的小詩(shī)，我和學(xué)生一起有感情的誦讀著。我見(jiàn)機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；“你對(duì)土壤有哪些了解？”一問(wèn)激起千層浪，學(xué)生思維被激活，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣。他們一定會(huì)根據(jù)眼前的情景，會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，津津樂(lè)道地暢談自己對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。我會(huì)和孩子們一起，傾聽(tīng)他人發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生感受到土壤母親的偉大，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的感激之情，將情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育落到實(shí)處。 [活動(dòng)二]：親近土壤——實(shí)現(xiàn)自主探究 當(dāng)學(xué)生欣賞了詩(shī)，暢談了對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)后，我再提問(wèn)：“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢？”學(xué)生在進(jìn)行了各種猜測(cè)后，都會(huì)產(chǎn)生一種想親身去實(shí)地調(diào)查的欲望。怎樣調(diào)查呢？我準(zhǔn)備充分放手，讓有相同話(huà)題的學(xué)生自由組成研究小組，并確定自己組調(diào)查的方法。學(xué)生的興趣是濃厚的，學(xué)生的思維更是活躍的，他們會(huì)設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的調(diào)查方法。有的組會(huì)提出拍照片。他們的攝影技術(shù)雖然不高，拍攝出的照片也許不是很清晰，但我相信，它是孩子們親身實(shí)踐的最有力的事實(shí)依據(jù)。有的組會(huì)用訪(fǎng)談錄的方法去走訪(fǎng)附近年長(zhǎng)的農(nóng)民，對(duì)過(guò)去的和現(xiàn)在的土壤狀況進(jìn)行了解，并錄音。有的孩子會(huì)商量，從網(wǎng)上、課外書(shū)上收集一些土壤被污染的圖片或文字資料，課上交流。有的組也許還會(huì)從各個(gè)不同的地方收集土壤被污染的樣品，帶到課堂上，讓其他學(xué)生親眼目睹。形式多樣的調(diào)查方法無(wú)不閃現(xiàn)著學(xué)生智慧的火花，教師不能輕易放過(guò)任何一朵火花，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓它慢慢綻放，發(fā)出耀眼的光芒。 [活動(dòng)三]：話(huà)說(shuō)土壤——讓資源共享 只要學(xué)生真正參與了科學(xué)探究活動(dòng)，他就會(huì)有所體驗(yàn)、有所感悟、更會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。教師要給孩子們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子“動(dòng)口”將自己的親身經(jīng)歷及發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享。 1、課上，為了鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的收獲較好的呈現(xiàn)給大家，對(duì)表現(xiàn)好的小組就獎(jiǎng)給一張“笑臉”，于是在這種情感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的、迫不及待的匯報(bào)自己的探究成果。我想，只要課前充分準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生定會(huì)有精彩匯報(bào)。拍照片組的同學(xué)會(huì)結(jié)合他們親手拍攝的一張張珍貴的照片講述自己的所見(jiàn)、所聞、所感；訪(fǎng)談組的同學(xué)會(huì)介紹他們的訪(fǎng)談經(jīng)過(guò)，并把訪(fǎng)問(wèn)錄音進(jìn)行播放；收集資料的同學(xué)會(huì)把收集到的圖片用實(shí)物投影展示給大家看，并用流利的普通話(huà)朗讀文字資料；實(shí)物采樣組的同學(xué)會(huì)把他們從不同地方采集到的被污染的土壤樣品展示出來(lái)，談出自己的真實(shí)感受。 2、各小組匯報(bào)完后，學(xué)生們的內(nèi)心是不平靜的。他們會(huì)深刻意識(shí)到：我們周?chē)耐寥酪咽艿轿廴?。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論土壤污染后的嚴(yán)重后果。孩子們?cè)趨⑴c討論中，他們的心會(huì)被一個(gè)個(gè)殘酷的事實(shí)所震撼，從而激發(fā)他們的情感，引起強(qiáng)烈的呼吁：保護(hù)土壤，刻不容緩。 3、我見(jiàn)機(jī)提問(wèn)：“怎樣保護(hù)？你準(zhǔn)備怎樣做？”此時(shí)，孩子們的思維是最活躍的。教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生交流自己的想法。同時(shí)提出要求：“請(qǐng)你和你的小伙伴把你的想法寫(xiě)或畫(huà)下來(lái)?！边@時(shí)教室里會(huì)呈現(xiàn)一派熱鬧場(chǎng)面，將課再一次推向高潮。一幅幅漂亮的警示畫(huà)，一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的警示語(yǔ)，一條條真誠(chéng)的建議，一份份熱情洋溢的倡議書(shū)……將在孩子們筆下誕生。再讓部分學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較好的作品，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。 [活動(dòng)四]：保護(hù)土壤——爭(zhēng)做護(hù)“土”衛(wèi)士 《科學(xué)》課的定位是科學(xué)啟蒙，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課后，我將利用科學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)土壤盡自己的一份力。首先，從校園入手，利用廣播向全校同學(xué)發(fā)出倡議，成立護(hù)綠小隊(duì)，讓校園的花更香，草更綠，樹(shù)更茂盛；再組織學(xué)生辦一批土壤小報(bào)，在社區(qū)開(kāi)辦宣傳櫥窗；給鎮(zhèn)環(huán)保部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)建議書(shū)，為城鎮(zhèn)的垃圾問(wèn)題提一些合理化的建議，并讓學(xué)生用大紙箱，制作一些不同用途的垃圾回收箱，放在丟垃圾處，把可利用垃圾、不可利用垃圾、活躍在校園廢舊電池分類(lèi)入箱；用木頭制作一些警示牌，插到農(nóng)田邊、小河邊。學(xué)生宣傳忙碌的身影活躍在校園，活躍在社區(qū)，活躍在街頭巷尾。我想：這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展將在學(xué)校、社區(qū)產(chǎn)生重大的影響，孩子們也會(huì)在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤的保護(hù)》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、課題背景： 1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué) 3、課時(shí)：1 二、教材分析： 本單元在動(dòng)物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀(guān)察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課，“土壤的保護(hù)”處于本單元第二大課，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解水土流失的危害及植物在保護(hù)土壤中的作用。再次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水、土、植物、人（包括動(dòng)物）之間的基本關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議。本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，了解土壤保護(hù)的措施。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。通過(guò)調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議。有關(guān)水土流失的“科學(xué)在線(xiàn)”，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性。 三、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇和向往，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。了解土壤破壞對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的不利影響及水土流失的原因，進(jìn)而知道如何對(duì)土壤進(jìn)行保護(hù)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。 2、 能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的不利影響。 3、 能用自己的話(huà)說(shuō)出造成水土流失的原因。 4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 知道土壤為我們?nèi)祟?lèi)所做的貢獻(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。 六、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 七、過(guò)程與方法： 通過(guò)看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，做一做等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話(huà)說(shuō)出黃河水變黃的原因。 八、教學(xué)準(zhǔn)備： 黃河的錄像，森林破壞砍伐圖片，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，裝有土的盒子，裝有草的盒子、2個(gè)水槽、2塊木塊，2個(gè)噴壺。 九、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)黃河什么樣??？今天老師帶來(lái)一段視頻，同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)看，回答黃河中下游的水位什么是黃的？ （學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來(lái)的？怎么來(lái)的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹(shù)木？等問(wèn)題zhidao.baidu/question/138896608.html 師：大家提出來(lái)這么多問(wèn)題，那么到底是什么原因造成黃河水變黃的呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看一下。（通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水土流失） 2、活動(dòng)一：水土流失實(shí)驗(yàn) 教師：老師先來(lái)演示一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后大家4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把你觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。（教師演示實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一邊演示一邊講述如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及注意事項(xiàng)。 演示過(guò)程：教師事先要準(zhǔn)備好種有草皮的一個(gè)盒子，在另一個(gè)淺盒子中填滿(mǎn)壤土，并拍實(shí)。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個(gè)托盤(pán)或盆(參見(jiàn)學(xué)生用書(shū))。在盤(pán)上方同樣的高度，同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤(pán)上分別澆同樣多的水，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。 師：大家看清楚了嗎？下面4人一組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。）匯報(bào)討論： (1)仔細(xì)觀(guān)察一下兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化？ (2)然后小組討論草對(duì)壤土有什么作用？ （3）想一想，如果森林被砍伐了，暴雨或洪水對(duì)土壤有什么影響？ (4)根據(jù)這些事實(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河水變黃的原因？ 3、活動(dòng)二：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為土壤能為我們提供什么呢？（ttp://56/u24/v_NTA2MzQzNjg.html） （1）分小組來(lái)進(jìn)行討論。 （2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。 小結(jié)：土壤與人類(lèi)息息相關(guān)，它孕育著地球上的生命，所以土壤被稱(chēng)為我們的母親。 師：關(guān)于土壤的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？課前以讓同學(xué)們做了調(diào)查，哪一組能說(shuō)一說(shuō)呢？ 1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類(lèi)？ 2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？ 3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來(lái)自土壤？ 4、想象一下，地球上如果沒(méi)有土壤了，我們?nèi)祟?lèi)如何生存？ 總結(jié)：讓學(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)充分交流。 師：土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國(guó)的國(guó)情。下面是一段關(guān)于土壤資源的圖片image.jike/so?q=%CD%C1%B5%D8%D7%CA%D4%B4&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk 同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)我國(guó)的土地資源了解嗎？你們都做了哪些調(diào)查？讓我們一起來(lái)交流一下吧。 （1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。 （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 （3）將自己的卡片進(jìn)行分類(lèi)、整理、排序。 （4）聽(tīng)了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫(xiě)上自己的體會(huì)。 總結(jié)：讓學(xué)生了解我們的國(guó)情，了解我國(guó)的土地生態(tài)狀況。 觀(guān)看如何保護(hù)土壤：tudou/programs/view/tPANkJkwpps/ 4、活動(dòng)三：討論人類(lèi)的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？ 請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。 請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下這些植物長(zhǎng)得健康嗎？為什么？ 你認(rèn)為人類(lèi)哪些行為會(huì)破壞土壤？ 土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類(lèi)哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？討論： （1）你自己平時(shí)是怎么做的？ （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過(guò)哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？ （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？觀(guān)看視頻（tv.people.cn/GB/150716/152578/152588/13990069.html ） 總結(jié)：使學(xué)生知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害。 4、活動(dòng)五：做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。 （1）、討論：假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？ 學(xué)生交流：假如沒(méi)有土壤，植物會(huì)滅亡，動(dòng)物會(huì)滅亡，人類(lèi)會(huì)滅亡；地球會(huì)象別的星球一樣沒(méi)有生命；地球上一片空白；地球會(huì)成為一個(gè)冰球；地球會(huì)變的冷漠；地球會(huì)變的寂靜；地球會(huì)成為一片沙漠…… （2）、交流：我們能為保護(hù)土壤做什么？ 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。 觀(guān)察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。 根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣?shū)相關(guān)內(nèi)容。 土壤是我們?nèi)祟?lèi)的母親，我們能為保護(hù)她做些什么呢？http://v.youku.com/v_show/id_XMjExNzc5ODQw.html 談話(huà)：土壤與我們的關(guān)系十分密切，而現(xiàn)實(shí)狀況又非常嚴(yán)竣，我們要行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。你有哪些好的建議與方法？ 讓學(xué)生大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)以及保護(hù)土壤的措施。如： 盡量不用塑料袋，買(mǎi)飯用飯袋、買(mǎi)菜用菜籃子、買(mǎi)米用米袋，減少白色污染； 成立環(huán)保宣傳小組，在校園內(nèi)宣傳，到社會(huì)上宣傳，到家庭中宣傳； 承包公共綠地，多植樹(shù)造林，做“護(hù)綠小隊(duì)”隊(duì)員；等等。 組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。 總結(jié)：讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力 十、課后反思：本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見(jiàn)的土壤為話(huà)題，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，土壤是億萬(wàn)個(gè)生命的母親，從而引出保護(hù)土壤的重要性。學(xué)生已在前面三課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、了解土壤以及土壤的基本知識(shí)，現(xiàn)在就要讓學(xué)生將自己的知識(shí)付諸與實(shí)際的行動(dòng)。在本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生能夠事先查閱各種資料，并且能在小組里進(jìn)行討論，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在運(yùn)用本課的知識(shí)這一方面，學(xué)生通過(guò)做土壤小報(bào)這一形式表現(xiàn)自己的想法和做法，起到了很好的效果。通過(guò)每一階段的視頻實(shí)驗(yàn)錄像，讓學(xué)生更能明白土壤的重要性，誓言今后要做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。 第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng) 教案設(shè)計(jì) 土壤的保護(hù) 河北省石家莊市橋西區(qū)五里莊小學(xué) 張憲會(huì)