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2019-2020年教科版科學(xué)五上《種子發(fā)芽實驗（一）》word教案 一、教學(xué)目標 1、 了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃； 2、 經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件； 3、 通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣； 二、教學(xué)重難點： 設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。 三、教學(xué)準備 設(shè)計實驗用的表格。課件。 四、教學(xué)過程預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1．導(dǎo)入 1． 課件 發(fā)芽的土豆、發(fā)芽的種子 2．提問： 植物的種子有什么作用？ 綠豆種子發(fā)芽，一般需要什么條件？ 3．板書學(xué)生的答案。要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。 討論交流。 回答：闡述理由。 制造問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 為下面的活動鋪墊。 2．探究活動（一）：綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 1．讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。 2．歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。 3．改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？ （板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？） 4．討論怎樣用實驗證明。（讓學(xué)生通過下面五方面進行討論）： 你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 你猜想做的結(jié)果會是怎樣？ 像你那樣做是改變了什么條件？ 哪些條件是沒有改變的？ 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？ 小組討論。 匯報。 3．探究活動（二）：確定研究的問題，并寫出實驗計劃。 1．小組討論準備選擇什么問題進行研究。 2．對學(xué)生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學(xué)生進行研究。 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。 小組討論。 填寫記錄表。 4．鞏固延伸 1．全課總結(jié)。 2．查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。 課外研究。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《維護生態(tài)平衡》word教案 【科學(xué)探究】 能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，認識草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護生態(tài)平 衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。 【科學(xué)知識】 知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長的時間才能形成，如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。 【教學(xué)準備】 有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣　 出示天平、挑擔、嬰兒學(xué)走路、體育運動平衡木圖片，這些照片有什么共同點？（都需要保持平衡） 生活中，平衡無處不在，與我們息息相關(guān)。那么生態(tài)系統(tǒng)需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又會引發(fā)什么樣的嚴重后果呢？今天，我們就來一起研討有關(guān)生態(tài)平衡的問題。板書課題：“生態(tài)平衡”。 （二）探究草原的生態(tài)平衡 1、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！贝笞匀挥盟巧衿娴氖郑瑸槲覀兝L制出一幅幅美好和諧的畫卷。讓我們一起走進草原?！　? 出示多媒體：學(xué)生觀賞草原。　 看到這草原，你有何感受？——生交流 2、在這樣美麗的大草原上生活著許多動物，學(xué)生舉例。（出示草--兔--雄鷹圖）　 綠草、野兔、老鷹他們之間有聯(lián)系嗎？ 3、看到這條食物鏈，你能提出什么問題嗎？ （1）設(shè)想一下，如果鷹少了會怎樣？ （2）兔子少了會怎樣？ （3）綠草少了會怎樣？ （4）這都是為什么呢？ 4、剛才，我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況及后果。那么人類的什么行為會造成草原上鷹、兔、草的減少？在現(xiàn)實生活中，這些動物和綠草在減少嗎？是誰使得他們的數(shù)量在減少？人類的什么行為會造成鷹、兔子的減少或草的減少呢？ 小組討論——全班交流——播放視頻——完成填空——教師小結(jié)——板書“維護” （三）認識沙塵暴生成的原因　　 1、探究沙塵暴成因。 人類無視自然法則，必將受到大自然的懲罰。播放“沙塵暴”錄像。 （1）你們看后：有什么感受？ （2）是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡？ （3）這些行為的后果是什么？（4）這些行為的最終結(jié)果又是什么？ 2、資料補充說明。 出示環(huán)境破壞影響物種的資料，生讀。 思 考： 作為二十一世紀的小主人，我們應(yīng)該為維護生態(tài)平衡，保護我們的家園做些什么？ （小組討論） 教師出示： 應(yīng)該合理開發(fā)利用土地資源。 應(yīng)該保護動植物原有的生存環(huán)境，不讓它們遭到破壞。 應(yīng)該禁止捕殺各種動物，對捕殺的人進行嚴重的懲罰。 應(yīng)該進行環(huán)保宣傳，增強全民保護環(huán)境的意識。 3、維護生態(tài)平衡，就是保護人類自身啊！所以我們應(yīng)該做到維護生態(tài)平衡人人有責。 板書：“人人有責” （四）總結(jié)全課，課有盡而探究無盡 （五）作業(yè)安排：收集與保護動物相關(guān)的資料。 板書： 維護生態(tài)平衡 草→兔→鷹 人人有責