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2019-2020年湘教版美術四上《教室一角》教學設計（3課時） 教學目標： 1.學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。 2.訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。 3．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。 教學重點： 增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。 教學難點： 訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。 教學活動： 第一課時 一、談話導入 隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢？ 二、了解隊角 1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？ (小學生日常行為規(guī)范的主題) 2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？ 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。 4．這個隊角是用什么材料制作的？ (吹塑紙、彩紙、圖片等) 三、探究設計方法 1．我們教室原來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角？ (學生表達創(chuàng)意) 2．比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3．說一說教材上設計方案草圖的特點。 4．你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練) 5．反饋與指導布置方案的設計。 四、分工設計 1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議： 每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2．學生分工設計。 五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。 第二課時 一、任務導入 上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？ 二、學習制作方法 1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。 2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？ 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。 4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 三、分工制作 學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。 四、展示評價 1．分小組布置隊角，展示于教室角落。 2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。 第三課時 教學重點： 用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。 教學難點： 直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織。 一、欣賞導入 1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？ 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢？ 2．我們來看看這張表有什么特點？(課程用形象的圖形來表示) 3．揭示課題——課程圖標設計 二、認知了解 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 三、探究設計方法 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢？板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢？為什么？ 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書： “簡潔”。 看到它你會想到什么課呢？ 還有什么課也可以用工具材料表示？ (科學課、信息課、數(shù)學課) 2．數(shù)學課還可以用什么表示？板書：特有符號。 還有什么課具有很典型的符號？ (音樂) 3．同學們看這個是什么課程的活動形式？板書：活動形式。 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？ 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。 老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ (思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢？師生互動交流。 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。 6．看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來的？老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？ 四、分工設計 1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。 五、集體組合、展示評述 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？ 附送： 2019-2020年湘教版美術四上《教室一角》教案 課目 第1課教室一角／隊角布置 4年級上冊 活動二 執(zhí)教 賀佳妮 教學程序 教學活動 媒體運用 第一課時 談話導入 隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢? 　 了解隊角 1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規(guī)范的主題) 2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。 4．這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 課件出示：教材上的隊角圖片 課件出示：咨詢箱、工具箱、中隊日志等 探 究 設計方法 1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學生表達創(chuàng)意) 2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3．說一說教材上設計方案草圖的特點。 4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練) 5．反饋與指導布置方案的設計。 課件出示：各種范圖 課件出示：正誤兩種設計 課件出示：教材的設計草圖 教師針對問題進行演示示范 分工設計 1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議： 每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2．學生分工設計。 　 展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。 學生習作 第二課時 任務導入 上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎? 　 學 習 制作方法 1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。 2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。 4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 教師示范 課件出示：范圖 分工制作 學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。 各種紙材 展示評價 1．分小組布置隊角，展示于教室角落。 2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。 集體創(chuàng)作成品 欣賞導入 1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示) 3．揭示課題——課程圖標設計 出示李白“班級課程表”。 課件出示：圖標式課程表 知識體認 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 課件出示：文字說明 探 究 設計方法 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書： “簡潔”。 看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示? (科學課、信息課、數(shù)學課) 2．數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。 還有什么課具有很典型的符號? (音樂) 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。 老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。 6．看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標? 課件出示：教材上的三幅草圖 課件出示：啞鈴、小飛機圖片 課件出示：運算符乍}、托線譜 課件出示：表演畫畫、唱歌、跑步的場景 教師演示示范 課件出示：思想品德課的圖標 課件出示：社會課的圖標 課件出示：作文課的圖標 分工設計 1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。 　 集體組合 展示評述 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 集體創(chuàng)作成品 [教案]何娟老師的教案 課目 第2課花手帕(一) 年級 4年級上冊 執(zhí)教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感量 l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美) 2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。 3．板書課題：花手帕(一)紙手帕 實物 方法指導 1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結板書：折紙，染紙) 2．折法啟示： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。 3．染法示范： ①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 ②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點： A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開. 視頻展示臺 CAI呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺 視頻展示臺 觀察分析 1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品。 CAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn) I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。 2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。 音樂 浮析交流 I．將學生作品張貼展示。 2．提問： ①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實物 嘗試表現(xiàn) 1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。 4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5．板書課題：花手帕(二)布手帕 實物 方法指導 1．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講： ①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 ②在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 ③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。 2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： ①捆扎布料。 ②浸染布料。 ③展開呈現(xiàn)。 錄像 CAI呈現(xiàn)扎染作坊背景． 視頻展示臺： 觀察分析 1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設計。 2．學生開書欣賞書中作品。 CAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn) 1．學生動手制作扎染手帕。 2．教師隨堂巡視指導。 音樂 評析交流 1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。 2．提問： ①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。 ③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 實物 [教案]楊松老師的教案 課目 第3課紙品樂陶陶 l 4年級上冊l 活動一 執(zhí)教 I 楊松 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 了解材料 反饋交流 準備材料 1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。 4．師生交流解決捌作問題： (1)怎樣使紙團的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。 CAI課件呈現(xiàn)紙團、紙繩 的范品及問題。 多媒體呈現(xiàn)比賽的內容、 要求多媒體計時 教師示范 討論方法 6．教師示范制作方法步驟 (1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。 7．學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。 8．學生為兩幅作品提出評價。 (1)紙團排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。 9．教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。 課件出示制作步驟的文字，進行小結。 出示一幅草圖，引導學生討論 課件出示范圖，讓學生評鑒 掌握技術 自主表現(xiàn) 10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。 課件出示作業(yè)要求 相互評價延伸拓展 11．學生自評、互評作業(yè)。 12．藝術作品欣賞。 課件出示工藝作品欣賞 體驗感受厚 紙條的性能 特點 嘗試探究紙 條成形方法 1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。 預備厚薄紙條數(shù)張 教師預備以各種方法折制的紙條，用投影儀或幻燈呈現(xiàn)作品。 作品賞析提供更多參考 5．出示學習目標，引導學生欣賞。 (抽象、具象作品，半立體、全立體作品) 多幅原作欣賞 歸納制作步驟和方法 6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。 (出示動、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 出示草圖及相關紙條工藝作品4幅 學生作業(yè) 教師指導 8，提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法。 評析交流 9．以自評或互評的方式進行評價。 [教案]楊衣韋老師的教案 課目 第4課時間告訴我 4年級上冊 活動一 執(zhí)教 楊衣韋 教學程序 教學活動 媒體運用 一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。 2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》 片段。 觀賞造型各異的鐘表． 借助實物投影儀進行展示，揭示課題。 二、了解鐘 三、設計鐘 通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。 1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。 2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。 鐘表實物及圖片 ? 課件展示各種材料制作的 鐘表。 多媒體展示各種制作不夠 完美的鐘表。 四、創(chuàng)造鐘 2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。 各種制作用材及用于游戲的習作。 五、評析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。 紅五角星 六、知識遷移 1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。 3．課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。 動畫展示： “日晷”—— 通過日光影的移動來記錄 時刻。 “沙石記時器” ——通過沙子的下流量來 記錄時間。 一、游戲導 人 “報時”小游戲： a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間， (觀看課件．學生設置時間) b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。 課件展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節(jié)課時間到了。準備上課了。” “滴、滴、滴，最后一響……” 二、方法探索 A．表現(xiàn)同一人物在不同時間里的不同活動。 1．師生互動： 教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么?！? 2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時間順序) 3．觀看課件： 找錯誤， (不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。 課件展示： 《我的一天》(打亂順序的三幅畫) “我”背著書包去上學．我”在打掃教室， “我”在上課。 課件拖動排序?！? 課件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。 B．表現(xiàn)在相同時間里不同人物的不同活動。 1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演： 請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。 3．討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。 4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? 課件展示：世界各地時間圖。點不同的城市出現(xiàn)不同國家的小朋友在他那個時間里的活動。 課件展示： a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。 b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。 三、創(chuàng)作訓練 1．課件出示作畫要求。 2．學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。 3．教師巡同輔導。 課件出示作畫要求。 播放音樂《時間像小馬車》，同時展示各種學生作品。 四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。 在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。 五、拓展延伸 1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。 2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。 課件出示名人珍惜時間的小故事。 [教案]皮浩老師的教案 課目 第5課蔬果的聯(lián)想 年級 4年級上冊 執(zhí)教 皮浩 教學程序 教學活動 媒體運用 一、情境演 繹，激發(fā)興趣 1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2．學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 Flash動畫 二、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3．交流討論結果，教師板書： 聯(lián)想 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 板書、教科書和蔬果等 實物 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1．教師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 教學所用工具及材料 四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1．作品賞析。 2．分組自由創(chuàng)作。 多媒體：作品賞析、背景音樂。 五、教學評價與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2．集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3．教師拍攝作品。 4．欣賞石玩作品。 多媒體展示：石玩作品欣賞。 [教案]范小平老師的教案 課　目 第6課玻璃水彩 年級 4年級上冊 執(zhí)教 范小平 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入新 課 (一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一 個樹根 (二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰…… 教師提問：像什么?學生討論：…… 小結：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。 圖片 投影儀或幻燈機 燈片① ② ③ 二、新授 (一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹?！? 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然 后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。 (二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：…… 小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。 (板書課題) 燈片④ (將本課范例《春山》 的樹枝、小鹿茸處理掉) 課本主圖燈片④對比欣賞 范式教學 (三)教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。 (師生弓：動完成) 1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。 5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業(yè)命題。 投影儀 板書： 多次揭起 邊拖邊揭 改變方向 學生作業(yè) (一)作業(yè)要求： 1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。 2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。 (二)教師巡視指導。 燈片⑤ (出示1—5制作步驟) 課堂總結 1．請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。 2．其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。 3．教師總結。 學生作業(yè) [教案]苑偉紅老師的教案 課目 第7課窗口 年級 4年級上冊 執(zhí)教 苑偉紅 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 情景激趣 導入課題 1．課件展示窗口，了解窗的作用。 2．揭示課題——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的 窗口 了解歷史 認識作用 認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。 CAI畫面出示從遠占時期到現(xiàn)在各個時期的窗戶。 研究學習 自主探究 1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2．利用課件展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。 3．討論分析窗的結構。 (窗戶分為外框、窗格及裝飾等) 4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? CAI畫畫出示中外建筑L的各種窗戶． CAI畫面分步出現(xiàn)窗戶的不同部分. CAI畫面旱現(xiàn)一個造型不斷變化的窗口。 嘗試表現(xiàn) 創(chuàng)新設計 嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。 CAI畫面出示作業(yè)要求 欣賞評價 反饋提高 1．同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。 2．教師點評，學生進一步完善設計。 　 認識材料 初步制作 1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2．教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。 3．展示講評。 　 (第二課時) 感受想像 欣賞提高 1.欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。 2．課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據(jù)風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。 3．對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。 4．為窗戶搭配合適的風景。 CAI畫面旱現(xiàn)不同形式的窗戶，點按后窗口會打開出現(xiàn)窗外的景色。出現(xiàn)上海豫園、蘇州拙政園內的漏窗造型。 1．窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統(tǒng)一。 2．造型簡單缺少裝飾。 3．窗外景色不美與窗戶不 協(xié)調。 CAI畫面出現(xiàn)不同的窗口及風景，可以自由拖動組合。 綜合探索 完善制作 1．根據(jù)本組窗戶的風格設計窗外美景。 2．合作繪制畫面。 3．進一步添加裝飾。 CAI畫面出現(xiàn)作業(yè)步驟及要求，以及不同材料的制作方法。 CAI畫面出現(xiàn)不同的窗簾樣式。 延伸應用 激發(fā)興趣 1．自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么? 2．將作品掛在教室的墻上。 學生習作 總結評價 獲得成功 1．教師評價學生在整個學習與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。 2．大家談談在學習活動中的感受與體會。 學生習作 [教案]蔣孟英老師的教案 課目 第8課剪紙故事 年級 4年級上冊 執(zhí)教 蔣孟英 教學程序 教學活動 媒體運用 一、故事引 入 1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面) 教師講述故事，課件出示畫面。 二、故事交流 1．在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。 文字草稿 三、討論、演示分工合作過程 1． (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。 2．先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工) 3．教師示范剪刻步驟。 ①隨意剪出外形。 ②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示) ⑧組合粘貼。 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具) 教師在投影儀下示范剪出外形， 課件出示：游戲。 教師投影儀下示范刻出 花紋 課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。 出示剪紙人物范圖 課件出示：剪紙道具 四、欣賞： 剪紙故事作品 1．討論評議 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評． 2．評述作品。 請幾位同學說說剛剛評議的內容。 展示板展示作業(yè) 五、學生合作完成剪紙故事展示、總結 1．學生制作，教師巡回指導。 2．你喜歡哪個故事，為什么? 3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。 　 [教案]譚清老師的教案 課目 第10課拼泥板 年級 4年級上冊 執(zhí)教 譚清 教學程序 教學活動 媒體運用 投影畫面內容 音樂 效果 一、新課導 入 1．教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。 2．師生討論。 3．揭示課題：拼泥板 欣賞泥板造型作 品 出示課題 輕音樂 　 二、體驗感 受 1．你會用什么方法來做泥板? (分組討論) 2．學生動手做一做。 3．教師示范泥板的成型方法 演示用泥料及制 作物品 輕音樂 漸隱 三、工具材 料 1．泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。 出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。 　 　 四、方法和步驟 1．泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。 2．制作步驟： a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾； c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d．裝飾刻畫，整理成形。 出現(xiàn)不同的造型 形式 出現(xiàn)制作過程及步驟 裝飾的多種形式 古典音樂 　 五、作品欣 賞 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞 中外經(jīng)典陶藝作 品及兒童優(yōu)秀陶藝作品 古典音樂 　 六、作業(yè)要 求 1．將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立 制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。 2．討論：你會用泥板做一個什么樣的物體? 出現(xiàn)作業(yè)要求 　 　 七、學生作 業(yè) 1．分組進行 2．教師巡視 3．作業(yè)評議 學生陶藝作品循 環(huán)放映 展示優(yōu)秀作業(yè) 輕音樂 　 八、設計與 應用 陶罐、浮雕、雕塑欣賞 各類作品若干件 　 　 [教案]鄒璐老師的教案 課目 第10課雪花飄飄 年級 4年級上冊 執(zhí)教 鄒璐 教學程序 教學活動 媒體運用 一、玩一玩 1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： (1)這個玩具由哪幾大部分組成? (2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? (3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? (4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。 A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。 B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。 C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。 3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。 課件：在雪花飛揚的背景上出示文字，配上悠揚的音樂。 出示課題 二、看一看 1．欣賞有關雪景的圖片和影片。 2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。 3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。 4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。) 5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。 有關雪景的圖片和影片 圖片：用各種材料制作出來的玩具中的“雪地景色”。 三、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。 2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。 提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。 四、說一說 1．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。 2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。 　 五、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。 動畫欣賞 教案]王慧老師的教案 課目 第12課色彩ABC 4年級上冊 活動一 執(zhí)教 王慧 教學程序 教學活動 媒體運用 發(fā)現(xiàn) 1．觀看錄像。 2．小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么? 3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎? 4．教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。 情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個小朋友吃西瓜時西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。 討論 1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。 2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。 1．課件出示作品。 2．課件出示：制作工具 3．課件演示：制作方法和步驟 試驗 1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。 播放輕松歡快的音樂 交流 1．每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。 　 展示 1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。 2．貼在展示板上評一評。 播放輕松歡快的音樂 拓展 1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。 2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。 1．課件出示：直接利用生活中細小東西作的幾幅畫。 2．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國畫。 [教案]黃鳳鳴、肖華老師的教案 課目 第13課乘風破浪 4年級上冊 活動一 執(zhí)教 黃鳳鳴 教學程序 教學活動 媒體運用 嘗試作業(yè) (畫印象中的船) 1．用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。 2．嘗試作業(yè)點評 (1)船的外形結構了解。 (2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。 3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色? 　 資料欣賞 (看各種各樣的船) 1．師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。 　 教師示范 (提供寫實性繪畫指導) 1．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。 2．質疑： (1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部? (3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合? 3．教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。 4．師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)出立體感，注意 前后遮擋、形體穿插。 艦船模型 示范用材料、工具 自主表現(xiàn) (畫自己目 前看到的 船) 1．提供作業(yè)方式： (1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。 2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。 3．學生作業(yè)。 大型圖片提供 (平視正側面的船) (俯視半側面的船) 對比評析 1．學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。 2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。 　 課目 第13課乘風破浪 4年級上冊 活動二 執(zhí)教 肖華 教學程序 教學活動 媒體運用 一、欣賞激 趣 1．引導學生觀察做木船的過程。 2．揭示課題。 課件演示：做木船 二、感知材料 1．學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。 2．教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。 3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦? 4．根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。 課件演示工具的使用方法及其注意事項。 三、嘗試體驗 1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。 2．在制作中思考以下問題： (1)船體制作成什么形才符合力學要求? (2)怎樣使船體更美觀，更有特色? (3)用什么辦法使你做的船變得更牢固? 　 四、講授釋 疑 1．展示學生的作品，教師引導觀察。 2．通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法： (1)下面大上面小，逐步向上搭建。 (2)左右兩邊搭建，平衡感較好。 (3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。 3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。 課件出示范品，分別展示組拼時的三類方法。 五、拓展思路 1．學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。 課件演示各類船的圖片 六、學生制作 學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。 滲透：安全意識、環(huán)保意識。 課件展示作業(yè)要求，學生作業(yè)時課件循環(huán)播放各種船的圖片。 七、游戲激趣 1．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。 2．質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。