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2019年(春)二年級數學下冊 第五單元《分米和毫米》教案 蘇教版 思考與調整： 教學內容：教科書第52—53頁例1例2和想想做做。 教學目標: 1.通過實踐活動，使學生認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.能正確運用毫米、分米表示長度。 3.讓學生在經歷解決數學問題的過程中，感受數學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維的發(fā)展。 教學重點:認識分米和毫米。 教學難點：認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 課前準備：學生尺一把、米尺一把，相關的插圖、課件。 教學過程： 一、情境導入 1．師：你們知道自己的身高嗎？誰愿意告訴大家的？來跟老師比一比，長到老師胸膛那么高了?？伎寄銈兊墓烙嬆芰?，猜一猜老師的身高是多少。你是怎么想的？ 小結：其實生活中處處都有“尺子”，我們身上也有，比如說一拃，你的一拃大約是多少?一庹呢？只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比照，就能估測出物體的長短。 2．師：課前小朋友們估測了老師的身高，用到了哪兩個我們已經學過的長度單位？（厘米和米），我們一起用手勢比畫一下1米的長度，1厘米呢？小朋友食指的寬度大約是1厘米。 二、思索探究 (一)認識毫米。 1. 引入。 師：考考你們，測量樓房的高度一般用什么單位比較合適?數學書的長度呢？（追問：為什么用厘米而不用米做單位呢?）那數學書的厚度呢？ 生1:厘米。 生2:毫米。（追問：為什么你要用毫米做單位呢?） 師：拿出老師發(fā)給你的小棒，它的長度是——1厘米，課前我們已經量過。現(xiàn)在請大家就用這根一厘米長的小棒去量一量數學書的厚度。測量結果是多少？這本書的厚度不到（大約）1厘米。 師：如果要更精確的知道它的厚度，我們就需要一個比厘米更——小的單位（板書課題：毫米），你跟數學家想得一樣，今天這節(jié)課我們就來認識毫思考與調整： 米，用符號mm表示（板書課題：（mm））。 2. 先學作業(yè)： （1）指一指：直尺上的1毫米。 （2）比一比：多長是1毫米？ （3）找一找：哪些物體的長度可以用毫米作單位？ 3．學前預判： 由于上學期孩子已有學習長度單位米和厘米的學習基礎，對直尺上1毫米的找都能找到，但由于1毫米實在太短，比劃上有些困難。 4．后教預設： （1）指一指。 師：我們的直尺上就有，請你先找出1厘米，你找的是刻度幾道刻度幾？觀察你找的1厘米，想一想數學家是怎么創(chuàng)造出毫米這個單位的。手指指不清，你可以用鉛筆尖指。 師：把你的想法在小組里說說看，誰來匯報一下？請看大屏幕。誰要補充的？（小格、幾小格 數一數、每一小格的長度一樣嗎 用一個學過的詞） 師：他們觀察的是刻度*到刻度*這一段，哪一組觀察得是其它地方的1厘米？你來匯報一下。（一起數）還有哪一組想匯報的？ 師：你們的觀察能力很強。為了讓大家看得更清楚，老師在電腦上做了根尺。請看大屏幕（課件出示），我們也來觀察刻度0到刻度1這一段1厘米，一起數一數這里有幾小格?把一厘米的長度平均分十小格，這每一小格的長度，就是數學家創(chuàng)造出來的比厘米更小的單位——1毫米。這個1厘米里有幾個1毫米？ 剛才我們觀察了不同地方的1厘米，結果都是一樣的，誰能把大家的觀察結果總結一下？總結得多好啊!請看大屏幕（課件出示），一起讀：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米。（課件出示，板書：1厘米=10毫米）一起讀，反過來。 2．比一比。 師：剛才我們又認識了一個長度單位毫米，請你比畫一下一毫米的長度。很難比畫吧，我們可以借助一樣工具。課前老師發(fā)給每位小朋友一張光盤，觀察它的厚度，你估計一下，大約是多少？測量一下，看估計得對不對？ 光盤的厚度大約是1毫米。 師：同意嗎？你們的眼力有進步。像老師一樣用大拇指和食指捏住光盤，橫思考與調整： 著拿，跟你的眼睛一樣高，然后捏的兩個手指保持不動，把光盤抽出來——這時，我們兩指間的這道縫的寬度大約就是1毫米。（學生按照教師的指導同步操作。）把光盤再插回去，比照一下，正好捏住了嗎? 再來一次。把光盤放回抽屜。接下來我們不借助光盤，同桌互相用手勢表示1毫米的長度，對方如果比畫得不合理請你幫他糾正。 3．找一找。 師：記著你對1毫米的感覺，我們來完成一個挑戰(zhàn)題（課件出示）。翻開數學書，捏一捏1張紙的厚度有1毫米嗎?(沒有)聽好要求：請你捏出大約1毫米厚的紙，然后數出張數，舉手告訴我。 交流：你覺得幾張紙的厚度是1毫米? 師：公布答案。數出10張紙，捏緊，測量一下。 師：想一想，在生活中還有哪些物體的厚度大約是1毫米? （直尺的厚度）（課件出示：銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米，1分硬幣的厚度大約是1毫米。） 4．量一量。 師：今天開始上數學課時，談到量數學書的厚度用“毫米”做單位。數學書的厚度是幾毫米呢?請小朋友動手量一量。有了這個新單位，就表達得更精確了。 師：你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？拿出作業(yè)紙完成第1題。 師：先完成第一幅圖橡皮的長度是多少毫米。說說你是怎樣看出測量結果的？還有不同的方法嗎?你是一格一格數出來的還是想出來的？聽明白了嗎？我們學了毫米，可不能忘了厘米。厘米不夠用了才用毫米。 跟一格一格地數你們更喜歡哪一種？用你喜歡的方法完成第二幅圖曲別針的長度。說說你是怎樣看出測量結果的？有了好的方法真是事半功倍啊。 師：這里測量橡皮、曲別針的長度可以用毫米作單位，前面小朋友也舉過很多例子，那你們能不能幫老師總結一下測量哪些物品或者什么時候一般用“毫米”作單位？還有剛才測量數學書的厚度可以用厘米作單位，但用毫米更——精確。（小結：測量比較短、小的物體或者要求測量結果比較精確時，可以用毫米做單位。） 5．你知道嗎？ 師：生活中肯定還有比米、螞蟻更小的東西，比如說——，或者制造一些非思考與調整： 常精密的零件，那就需要比毫米更——小的單位。（課件出示）想要了解更詳細的知識，小朋友們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網。 (二)認識分米。 1. 引入。 師：現(xiàn)在我們已經認識了3個長度單位：毫米、米、厘米，如果讓它們在樓梯上排排隊，“毫米”站在最下面，第二層應該站誰呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米里有10個1毫米。) 師：“米”應該站在第幾層?你的理由？有沒有不同的意見？為什么讓“米”站第4層?米和厘米之間什么關系還記得嗎?（1米=100厘米）現(xiàn)在你有什么新的想法？ 師：你和數學家想的一樣，他們就在米和厘米之間又創(chuàng)造了一個長度單位——分米，（課件出示）有誰知道什么叫分米？為了讓大家看清楚，老師自己做了根米尺，數學家把1米平均分成10份，每一份的長度就是1分米（板書：1分米），這一份呢？那1米里有幾個1分米呢? 一起數一數。(板書：1米=10分米)一起讀，反過來。 “分米”是我們今天要學習的又一個長度單位，用符號dm表示（板書課題：分米(dm)）。 2. 先學作業(yè)： （1）指一指：直尺上的1分米。 （2）畫一畫：畫出1條1分米長的線段。 （3）比一比：多長是1分米？ （4）找一找：哪些物體的長度可以用分米作單位？ 3．學前預判： 對于分米的學習，對指尺上1分米學生大都都能找到，在畫的時候有上學期畫線段的學習基礎，學生應該可以畫出來，但在細節(jié)上如標出長度、端點需要再次強調。比劃的時候，可以通過前面的指、畫的基礎上讓比劃基本到位。這里，要關注孩子間學習基礎的差異，注重指導。 4．后教預設： （1）指一指。 師：你能在直尺上指出1分米的長度嗎?誰來說說你是從刻度幾指到刻度幾？也可以從哪到哪？ （2）畫一畫。請你用直尺在作業(yè)紙上畫出一條1分米長的線段。同桌交換，思考與調整： 測量檢查所畫的線段是否是1分米。 （3）比一比。 張開大拇指和食指把你畫的1分米比劃下來，保持不動，然后將兩只手指離開紙面，觀察兩只手指之間的距離。兩只手指并攏，再張開至1分米，不動，拿出直尺檢驗一下是否是1分米。 師：記好1分米的印象，拿出課前發(fā)的紙條，不用直尺折出1分米長?，F(xiàn)在拿出直尺量一下，告訴我你長了或短了多少？趕快調整一下。 （4）找一找。 師：想一想生活中哪些物體的長度大約是1分米?（手機的長度、開關的長、插座邊長、粉筆長……））教師出示：飲水杯的高度大約是1分米，磁帶的長度是1分米。希望大家在生活中繼續(xù)做個有心人，用數學的眼光多多觀察。 三、檢測完善 1. 我們已經認識了4個長度單位，考考你們，在（ ）里填上合適的長度單位。完成作業(yè)紙上的第3題。（36） 師:生活中你見過嗎？比畫一下，填的時候一定要聯(lián)系你的生活經驗，仔細想一想，不然就會鬧笑話了。 2. 總結。 師：今天我們學習了什么?（完整課題: 毫米和分米的認識）（課件出示）我們用手勢逐個表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，它們之間有什么關系?毫米、厘米、分米、米，相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。根據它們之間的關系有興趣的同學課后可以完成一個挑戰(zhàn)題，下節(jié)課我們再交流。 3. 挑戰(zhàn)題。在括號里填上合適的單位。 1( )－1( )=9( ) 板書設計： 毫米（mm）和分米(dm)的認識 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 四、課堂小結 二年級數學學科教案 第 五單元 課題 簡單的單位換算 第 2 課時 總第 教案 思考與調整： 教學內容：教科書第55頁例3和想想做做。 教學目標: 1.通過實踐活動，使學生認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.能正確運用毫米、分米表示長度。 3.讓學生在經歷解決數學問題的過程中，感受數學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維的發(fā)展。 教學重點: 使學生們通過直觀形象，掌握長度單位之進行換算的方法，會進行簡單的單位換算。 教學難點： 學生通過直觀形象，掌握長度單位之進行換算的方法。 課前準備：課件、學生尺一把。 教學過程： 一、復習導入 1．我們認識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。 2．口答： l米=( )分米＝( )厘米 1分米＝( )厘米 1厘米＝( )毫米 3．揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分米和毫米的有關知識。(板書課題) 二、思索探究 （一）先學作業(yè)：自學例題3， 自動鉛筆芯長6厘米，如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米? （二）學前預判： 在學生知曉長度單位之間的進率的基礎上，對6厘米=（ ）毫米，學生能填正確，但對自己的想法的表述有待訓練。 （三）后教預設： 1．請學生說說自己的想法。 訓練說思考過程：1厘米=10毫米，6厘米里面有6個10毫米，是60毫米，所以6厘米=60毫米。 2．完成“想想做做”第1題，學生們獨立完成。交流。 3．完成“想想做做”第2題，組織學生反饋時，再讓他們說一說自己是怎樣想的。思考與調整： 小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 4．完成“想想做做”第3題 (1) 學生們獨立完成。 (2) 指名說說自己的思考過程。 指出：1分米＝l0厘米，50厘米里面有5個10厘米，所以50厘米= 5分米。 5．練習。30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米 6．小結。 當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個l0厘米，也就是幾分米就可以了。 三、檢測完善 I．在括號里填上合適的數字。 20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米＝( )米 3米＝( )分米 70分米＝( )米 9分米＝( )厘米 60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米 2．完成“想想做做”第4題。 (1) 請學生們獨立完成。 (2) 組織學生們進行交流。 3．完成“想想做做”第5題。 (1)請學生們說說自己的看法。 (2)實際測量，看誰估計得準。 (3)說說每條線段用毫米作單位應是多少毫米。 四、全課小結 這節(jié)課你學到了什么本領? 五、課堂作業(yè) 二年級數學學科教案 教學目標: 1.能正確運用毫米、分米表示長度。 2.掌握長度單位之進行換算的方法。 3.通過師生交流、合作學習，提高學生合作的意識和能力。 教學重點: 能正確運用毫米、分米表示長度，掌握長度單位之進行換算的方法。 教學難點： 掌握長度單位之進行換算的方法。 課前準備：課件。 教學過程： 一、知識系統(tǒng)整理 回憶一下，本單元你學會了哪些知識？在小組里說說看，組長做好記錄，展示記錄表（包括學過的長度單位之間的進率）。 二、查缺補漏訓練 1. 用手比劃四個長度單位的實際長度。 2. 畫1毫米、1厘米、1分米、1米。 3. 毫米、厘米、分米、米的實際應用。（在什么情況下用什么長度單位） 4. 練一練 （１） 量一量圖形的邊長，自己畫圖自己量（以毫米為單位）。 （２） 在橫線上填上米、分米、厘米、毫米 蠟筆長6—— 跳繩長2—— 課桌高7—— 粉筆長75—— 5. 單位之間的換算。 1厘米=( )毫米 50毫米=( )厘米 1米=( )分米 2分米=( )厘米 60厘米=( )分米 50分米=( )米 3cm=( )mm 80mm=( )cm 7m=( )dm 15dm=( )m( )dm 思考與調整： 單位換算的方法。小 小組討論說方法，再交流。 6．第4題。要鼓勵學生用不同的方法進行比較。 7．第5題。引導學生有條理地展開思考，進行比較。 8．第7題。要結合生活經驗思考。 三、綜合運用提升 1.在（ ）里填上合適的單位。 李東的身高是95（ ）。 橡皮的長是46（ ）。 教室的門高約是2（ ），寬約是1（ ）。 操場跑道長是100（ ）。 2.填空： 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 3．第8題。適當講解降水量的含義。 4．第9題。引導學生思考4070米、3950米、4120米分別接近幾千米，發(fā)現(xiàn)他們每小時走得路程都比較接近4000米，再用近似數4千米來描述。 5.利用分米、厘米、毫米，測量身邊的物體。 6.小組編有關長度的應用題。讓別組同學列式計算。 四、反思總結 這節(jié)課，你有哪些收獲？ 五、課堂作業(yè) 附送： 2019年(春)二年級數學下冊 第五單元《加與減》教案 北師大版 教學目標： 1。探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。 2。結合具體的情境，發(fā)展學生提問題和解決問題的意識和能力。 3。讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 正確計算整百、整十數的加減法。 教學難點： 整百、整十數的加減的計算方法。 教學準備： 課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。 教學過程 活動一：買家電 1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖） 3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？ 4、師：你們能提出哪些數學問題呢？ 5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。 教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元） 你們是怎樣算出1300元的？ 老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？ 6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計算過程。 7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。 8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？ 根據學生回答在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？ 9、師小結。 活動二：練一練 1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？ （1）做練習卡上的第一題“我會做”。 （2）做練習卡上的第二題“我能行”。 （3）做練習卡上的第三題“我真棒”。 活動三：說一說 師：你今天有什么收獲嗎？ 板書設計： 課后反思： 第二課時 回收廢電池 教學目標： 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3．結合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 4．對學生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。 教學重點： 三位數加法是計算方法。 教學難點 探索計算方法，提高計算的正確率。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學過程： 一、談話導入 同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？ 對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。 二、玩中學 1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。 2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數學問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。 3）、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數學問題匯報出來？ 學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關問題。 2、算一算。探索三位數加法的計算方法。 （1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學生獨立思考，列出算試。 教師板書：122+77= 看算式，試著估算出的數大約是多少。 指生說說你是怎么估算的。 進行計算。122+77怎樣計算呢？ 請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。 各小組展示算法并進行匯報。 強調：只有相同數位上的數才能相加。 完成第45頁的試一試中的題目。 讓學生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應及時指正，予以輔導。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。 學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。 還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。 完成第45頁的試一試的題目。 （3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。 說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？ 完成第54頁的試一試的題目。 3．想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。 今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？ 誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？ 三、學中做 完成教材第46頁的第1、2題。 做中得 完成第46頁的第3、4題。 四、總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思： 第三課時 十年的變化 教學目標： 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點： 三位數加法的計算方法以及驗算方法。 教學難點 三位數加法中的“進位”方法。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學過程 一、課件導入。 課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。 二、探索新知 1.讓同學說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。 學生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。） 過渡：今天我們共同研究三位數加法的計算方法。 2、算一算。 探索并掌握三位數減法的計算方法。 解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？” 獨立思考，列出算式。 指名匯報，教師板書87+139= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。 進行計算。87+139怎樣計算呢？ 請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。 以小組為單位在班內匯報、交流。 8 7 +1 3 9 2 2 6 注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。 3、試一試，完成p47 用豎式計算。 學生獨立完成，讓同學上黑板演示。 4、學中做 完成教材第48頁的1~5題。 三、課堂總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思： 第四課時 小小圖書館 教學目標： 1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。 2． 能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點： 三位數減法的計算方法以及驗算方法。 教學難點 三位數減法中的“退位”方法。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學過程 一、課件導入。 課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！ 二、玩中學 1、看一看。 引導學生根據統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ 根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？ 先獨立思考，再與小伙伴們說一說。 過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。 2、算一算。 探索并掌握三位數減法的計算方法。 解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。 獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。 進行計算。239-118怎樣計算呢？ 請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。 以小組為單位在班內匯報、交流。 3、提一提。 進一步引導學生提出求“兩種書的差” 的問題。 根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？ 指名回答，教師板書。 讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。 指名匯報的數，并說出計算過程。 4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。 獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。 進行計算。118-57怎樣計算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1 探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1. 5、學生獨立完成“239-57”。 根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。 自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。 在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。 班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？ 三、學中做 完成教材第52頁的第1~5題。 練習三位數的減法。 四、課堂總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思： 第五課時 練習三 教學目標： 1．解決簡單的實際問題，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關系。 2．通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。 3.進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 4.培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。 教學重點： 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教學難點 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教學準備： 掛圖、ppt、口算卡片。 教學過程 一、玩中學 1、 生完成教材第51頁的第1、2題。 教師啟發(fā)學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數與最小數，怎樣確定哪兩個數的和最大，哪兩個數的和最小，哪兩個數的差最小。 2、 生完成教材第51頁的第3、6題。 讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 3、 學生完成教材第51頁的第4題。 引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論。 4、 學生完成教材第51頁的第5題。 讓學生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。 5、 學生完成教材第51頁的第7題。 6、 學生完成教材第51頁的第8題。 讓學生獨立解答并比較出得數的大小后，再交流各自的解答過程。 二、課堂總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思： 第五課時 小蝌蚪的成長 教學目標： 1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點： 三位數減法的計算方法以及驗算方法。 教學難點 三位數減法中的“退位”方法。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學過程 一、課件導入。 你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙。 出示課本掛圖 西池塘 東池塘 原有蝌蚪/只 514 412 變成青蛙/只 126 89 二、探究新知 1.解決“東池塘有多少只蝌蚪沒有變成青蛙？” 獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書412-89=323（只）答： 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。412-80=332、332-9=323 2. 探索并掌握三位數減法的計算方法。 解決“西池塘有多少只蝌蚪沒有變成青蛙？”。 獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書514-126= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。 有同學會說：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 教師強調:不夠減，向前一位借1. 3.出示p53題目： 526 482 -41 -178 116 314 指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？ 學生小組討論，匯報。 三、擴展新知 完成p54頁“試一試” 共同解決“沒吹好的還有多少個？” 學生獨自完成，讓同學上黑板板書。 300-76=224 提問：十位是0怎么辦》？ 強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。 四、鞏固提高 完成p54~55頁“練一練”1~8題。 五、課堂總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思： 第六課時 算得對嗎 教學目標： 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點： 三位數加減法的計算方法以及驗算方法。 教學難點 三位數加減法的計算方法以及驗算方法。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學過程 一、課件導入。 小朋友什么生活中我們去買東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？ 出示p56頁掛圖。提問學生在圖中得到了什么信息 二、探索新知 1.共同解決“應付多少元？售貨阿姨算得對不對？” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118 256 答：應付256元 這位同學算得對嗎？你是怎么判斷的？ 學生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的。 教師小結：這種驗證結果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。 2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？” 學生獨立解決，教師巡視指導。 300-44=256，可以用加法來驗算：256+44=300 300 256 - 44 + 44 256 300 3.完成p56頁計算并驗算。 學生獨立解決，讓同學上黑板板書。 三、新知運用 完成p57頁試一試習題 四、鞏固提高 完成p57、58頁“練一練”1~6題 過渡：今天我們共同研究三位數加法的計算方法。 五、課堂總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思： 第七課時 練習四 教學目標： 1．解決簡單的實際問題，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關系。 2．通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。 3.進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 4.培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。 教學重點： 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教學難點 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教學準備： 掛圖、ppt、口算卡片。 教學過程 一、口算練習 教師出示口算卡片，學生口算，并說說你是怎樣想的。 完成教材第59頁的第1題。 二、玩中學 1、 生完成教材第59頁的第2題。 教師啟發(fā)學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數與最小數，怎樣確定哪兩個數的和最大，哪兩個數的和最小，哪兩個數的差最小。 2、 生完成教材第51頁的第3、4題。 讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 3、 學生完成教材第51頁的第5題。 引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論。 4、 學生完成教材第51頁的第6題。 讓學生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。 5、 學生完成教材第51頁的第7題。 6、 學生完成教材第51頁的第8題。 讓學生獨立解答并比較出得數的大小后，再交流各自的解答過程。 7、 學生完成教材第51頁的第9題 讓學生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。 8、 學生完成教材第51頁的第10題 學生獨立思考，小組討論，指名反饋。 9、 學生完成教材第51頁的第11題 學生獨立思考，小組討論，指名反饋。 三、課堂總結 今天有什么收獲？ 板書設計： 課后反思：