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2019-2020年小學(xué)品德與生活二年級(jí)《我與小動(dòng)物》教案設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。 2．通過“動(dòng)物明星卡”“動(dòng)物知識(shí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，并激起了解動(dòng)物、飼養(yǎng)動(dòng)物的興趣。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1． 指導(dǎo)學(xué)生每人制作一張動(dòng)物明星卡。 2． 引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書籍。 3． 讓3位學(xué)生各帶一種動(dòng)物，并能向大家介紹。 4． 準(zhǔn)備5個(gè)玩具動(dòng)物和一個(gè)大口袋。 5． 準(zhǔn)備一缸金魚。 活動(dòng)過程： 一、設(shè)情境，揭課題 1．今天，來了5位特殊的朋友，（出示藏有動(dòng)物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請(qǐng)5個(gè)小朋友把他們請(qǐng)出來。 2．引說：原來是一群可愛的 小動(dòng)物。（板書：小動(dòng)物） 3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？指名充分說。 4. 說到動(dòng)物，大家一下子來興趣了，今天我們就來聊一個(gè)話題，就是——我與小動(dòng)物。 (板書：我與。) 二．參觀動(dòng)物，交流卡片，培養(yǎng)喜愛之 1. 師：聽說，我們班有些小朋友家里還養(yǎng)著小動(dòng)物呢！我們?nèi)タ纯矗犅犘≈魅私榻B，好嗎？ （營造一個(gè)小型參觀活動(dòng)的情境，老師先后走到三個(gè)學(xué)生前，請(qǐng)他們向大家介紹自己的動(dòng)物。） 生（飼養(yǎng)小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來）我養(yǎng)了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了…… 一些學(xué)生手“饞”了：我也想摸摸！ 生（飼養(yǎng)小兔）：你們來摸摸。 生：真軟呀！ 生（飼養(yǎng)小兔）：它特別愛吃干的萵苣葉。今天，我?guī)砹艘恍?，?qǐng)幾個(gè)小朋友來喂給它吃！ （ 大家爭(zhēng)先恐后，幾個(gè)學(xué)生有幸經(jīng)歷了一番“喂食”的生活體驗(yàn)，其他人羨慕不已。） 師：讓我們?cè)偃タ纯戳硪晃恍≈魅说男?dòng)物吧！ （小刺猬、小烏龜?shù)南群蟪霈F(xiàn)磁鐵般地吸引著每一個(gè)孩子，他們專注地看著、聽著、感受著，還思考著。一個(gè)個(gè)小問題從一個(gè)個(gè)小腦袋產(chǎn)生，聽：小刺猬生出來就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買到這些小動(dòng)物呀？……） 3．剛才，你了解到了什么？指名說。 4．你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？小朋友，通過飼養(yǎng)動(dòng)物，通過課前的知識(shí)調(diào)查，現(xiàn)在，你對(duì)哪種動(dòng)物最了解呢？請(qǐng)拿出自己制作的動(dòng)物明星卡跟小組里的組員說說。 5． 課堂交流，使交流充分、鮮活。 調(diào)控：（1）同一類的進(jìn)行補(bǔ)充——呈現(xiàn)出“分塊”交流。 （2）靈活、隨機(jī)地與學(xué)生的生活互動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鏈接電視中看到的、書本上、生活中了解的。 （3）為使內(nèi)容鮮活、生動(dòng)、充分，交流中可隨機(jī)穿插贊美動(dòng)物的歌曲、兒歌、古詩，抱抱完具小動(dòng)物等活動(dòng)。 6．巧妙地引入游戲：聽聲音，猜動(dòng)物 （1） 小朋友知道的真不少，小動(dòng)物們（玩具）都要表揚(yáng)你們了！看，（配以玩具小動(dòng)物動(dòng)作）長(zhǎng)頸鹿直點(diǎn)頭，企鵝直拍手，小狗開心地叫。小狗會(huì)怎么開心地叫呢？誰來學(xué)學(xué)。 （2）你還會(huì)模仿哪種動(dòng)物的叫聲？學(xué)一學(xué)，讓大家猜猜。 （3） 我也帶來了幾種動(dòng)物的叫聲，你再來猜猜。課件播放 （4）.同學(xué)們讓我們來一曲動(dòng)物大合唱，你們喜歡什么動(dòng)物就模仿哪種動(dòng)物的叫聲。 （學(xué)生齊唱）哎呀，你們唱得真好，我好像進(jìn)入了大森林。 過渡：動(dòng)物的種類成千上萬，有好多種動(dòng)物離我們很遠(yuǎn)，我們無法直接見到它、了解它。不過。我們可以通過看書、上網(wǎng)去查找資料認(rèn)識(shí)它們。 小朋友，今天，這5位動(dòng)物朋友也為大家?guī)砹瞬簧賱?dòng)物知識(shí)，想看嗎？ 三、閱讀資料，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)熱愛之心 1． 以小組為單位，請(qǐng)每個(gè)組員認(rèn)真讀懂你的一張資料卡。然后，組長(zhǎng)組織大家交流獲得的新知識(shí)，還可以說說與卡片上的內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)。 （1） 領(lǐng)取“動(dòng)物”資料袋；閱讀；小組交流。 （2） 大堂交流—— 有的小朋友本來就對(duì)動(dòng)物知識(shí)充滿興趣，通過剛才的交流，又多了一些知識(shí)。哪一組先來展示你們的收獲——請(qǐng)兩組。 ○相機(jī)引導(dǎo)大伙擴(kuò)充相應(yīng)內(nèi)容，使交流者與“聽眾”互動(dòng)起來。 ○其中一旦某人說到“十二種瀕臨滅絕”的動(dòng)物，相機(jī)插入課件加以形象、生動(dòng)的補(bǔ)充。（課件：呈現(xiàn)其余十一種動(dòng)物名稱、部分圖片。）師再補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 ○當(dāng)說到長(zhǎng)頸鹿、企鵝，就借助玩具動(dòng)物活化知識(shí)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。 2．小結(jié)：通過閱讀資料、通過交流，我們?cè)鲩L(zhǎng)了動(dòng)物知識(shí)，其中了解到有些本應(yīng)該和人類一樣在地球上快快樂樂生活的動(dòng)物正越來越少，甚至面臨著滅絕的危險(xiǎn)，它們被稱為“珍稀動(dòng)物” （1） 交流學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)：對(duì)這，你了解嗎？ （2） 補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生獲得新認(rèn)識(shí)：我?guī)砹艘恍┢渌湎?dòng)物的圖片，讓我們看看。（課件：伴著音樂出現(xiàn)一組珍稀動(dòng)物的圖片——最后定格在組圖上） （3） 師再補(bǔ)充有關(guān)這一方面的知識(shí)。 （4） 看著這一張張圖片，看著它們的生存現(xiàn)狀，（手勢(shì)指那5個(gè)動(dòng)物玩具），回響著生活中見過的一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物們，此時(shí)此刻，你想對(duì)喜愛的動(dòng)物說些什么嗎？（指名學(xué)生說） 1． 我建議：我們把動(dòng)物明星卡、資料卡貼在我們的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，向大家宣傳動(dòng)物知識(shí)，讓每個(gè)人了解動(dòng)物、珍愛動(dòng)物，好嗎？（師張貼背景圖） 2． 伴著音樂，貼卡片。 3． 總結(jié)：動(dòng)物與我們?nèi)祟愐黄鹕钤诿利惖牡厍蛏希麄兪俏覀兊呐笥?，我們除了宣傳他們的知識(shí)，還要保護(hù)他們呢。 （動(dòng)物明星卡、知識(shí)資料卡含豐富的信息量，課堂上因時(shí)間、空間的限制，它只能進(jìn)行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動(dòng)物知識(shí)天地”的活動(dòng)形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對(duì)象由本班孩子擴(kuò)展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。） 五、集體認(rèn)養(yǎng)動(dòng)物，延伸課堂教學(xué)行為。 1. 師：小朋友，今天你們的表現(xiàn)非常出色，五位小動(dòng)物想把這些小金魚送給大家，你們?cè)敢忸I(lǐng)養(yǎng)照顧它們嗎？ 2. 師：小金魚和你們生活在一起，你會(huì)怎樣照顧它？ 3. 師：（選取一人為愛心大使）看來，你對(duì)養(yǎng)金魚很有經(jīng)驗(yàn)，就請(qǐng)你擔(dān)任愛心大使，和小朋友們一起細(xì)心地照料小金魚，并做好觀察記錄，過段時(shí)間老師會(huì)來探望它們的，可別餓著它們哪！ 4. 5. 附送： 2019-2020年小學(xué)品德與生活二年級(jí)《我會(huì)學(xué)習(xí)我快樂》教材教法 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣是少年兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式，它一經(jīng)形成就成為少年兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好有壞。例如，有的孩子做習(xí)題、寫字認(rèn)真、整齊，而有的孩子卻總是文具、書本亂放亂丟、作業(yè)潦草馬虎；有的孩子聽課、看書很專心，而有的孩子則心神不定、東張西望、心不在焉；有的孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致、愛動(dòng)腦筋，而有的孩子則忙于應(yīng)付、懶于思考，等等。俗話說：“習(xí)慣成自然。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使少年兒童成為學(xué)習(xí)的主人，越學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，越學(xué)越聰明，不但有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生積極的影響，甚至終生受益。剛升人二年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，本活動(dòng)根據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在開學(xué)初對(duì)他們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育是非常必要的。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活”要求，針對(duì)低年級(jí)有些學(xué)生學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目標(biāo)、學(xué)習(xí)粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象而設(shè)置的，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課活動(dòng)由“活動(dòng)1：看圖講故事”、“活動(dòng)2：交流學(xué)習(xí)方法”、“評(píng)一評(píng)”等3個(gè)部分組成，旨在通過活動(dòng)，使學(xué)生愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活，做到學(xué)習(xí)不馬虎，不拖拉，不懂就問，認(rèn)真完成作業(yè)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。 在“活動(dòng)1：看圖講故事”中，教材以小貓和小豬不同的寫作業(yè)方式，進(jìn)行比較展示，使同學(xué)們通過比較，討論等形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目標(biāo)的重要，從而愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活。 在“活動(dòng)2：交流學(xué)習(xí)方法”中，活動(dòng)以圖文結(jié)合的形式，列舉了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的幾種方法。教師可利用這幾種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生逐一辨認(rèn)圖中同學(xué)是怎樣做的，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)還可使學(xué)生懂得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，除認(rèn)真做作業(yè)外，還應(yīng)愛觀察、多和同學(xué)討論、樂于動(dòng)手，其中第四幅圖沒有明確具體的學(xué)習(xí)方法。 在“評(píng)一評(píng)”中，教材展示了一些會(huì)學(xué)習(xí)的要求項(xiàng)目，讓同學(xué)們給花朵涂自己喜歡的顏色，還留下一些空白的花朵，讓同學(xué)們自己填寫，涂顏色，通過這種形式，使同學(xué)們知道一些學(xué)習(xí)的要求，以及進(jìn)行自我自評(píng)，使自己以后做得更好。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)習(xí)慣是少年兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式，它一經(jīng)形成就成為少年兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要。俗話說：“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以使少年兒童成為學(xué)習(xí)的主人，越學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，越學(xué)越聰明，不但有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生積極的影響，甚至終生受益。剛升人二年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，本活動(dòng)根據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在開學(xué)初對(duì)他們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育是非常必要的。但由于該年齡階段的學(xué)生自制能力相對(duì)較差，意志比較薄弱，容易受到外界的干擾，因此讓學(xué)生愿意養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在著一定的難度，這就需要老師的悉心引導(dǎo)和教育。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 ２～３個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．讓學(xué)生搜集整理自己知道的學(xué)習(xí)方法。 2．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的素材。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、表演 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1．進(jìn)行“活動(dòng)1：看圖講故事”時(shí)，教師可讓學(xué)生通過自己觀察圖畫講故事，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小貓和小豬對(duì)待學(xué)習(xí)的不同態(tài)度進(jìn)行比較，并展開小組討論“讀了這兩個(gè)故事，你認(rèn)為誰做得好?為什么?”如果學(xué)生有興趣，可以編成小童話劇自己演一演。通過比較和表演，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目標(biāo)的重要，從而愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活。還可讓學(xué)生通過多媒體(如讓同學(xué)們欣賞視頻“按時(shí)完成作業(yè)”、“做作業(yè)要認(rèn)真”進(jìn)行學(xué)習(xí)；欣賞圖片“按時(shí)完成作業(yè)”、“邊寫邊玩”、“不收拾書包就睡覺”、“放學(xué)回來就寫作業(yè)”、“認(rèn)真寫作業(yè)（一）”、“作業(yè)認(rèn)真”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)。)等形式，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)和辨析。 2．在“活動(dòng)2：交流學(xué)習(xí)方法”中，教材第四幅圖沒有明確具體的學(xué)習(xí)方法。教師可借此引發(fā)學(xué)生思考，并加以擴(kuò)展，給學(xué)生留下思維空間。良好的學(xué)習(xí)方法不僅可以豐富自己的知識(shí)，而且還可以從中找到樂趣。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以參考教材提供的范例說說自己知道的好的學(xué)習(xí)方法，也可以根據(jù)實(shí)際說說自己平時(shí)在學(xué)習(xí)上采用的好方法，如愛讀書、不懂就問等，意在激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的情感，體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的快樂，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。 3．開展“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)時(shí)，教師可放手讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。學(xué)生對(duì)照要求，凡是做到的，就將這朵花涂上自己喜歡的顏色。對(duì)于還沒有做到這些要求的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生：通過自己的努力，是一定能夠做到的，等做到的時(shí)候再涂上自己喜歡的顏色，同樣是個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目標(biāo)的好學(xué)生。教師要提醒這些學(xué)生記住小精靈的話：“沒有做到的同學(xué)，可要努力呀!”以此來督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4．教師可根據(jù)本課活動(dòng)目標(biāo)編一些兒歌（可參考文本資源的“拍手謠”）讓學(xué)生讀一讀，通過讀兒歌、記兒歌，使他們進(jìn)一步懂得學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目標(biāo)的重要性，培養(yǎng)自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)不拖拉、不馬虎，書寫工整等方面做起。