《2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.6 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.6 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教案 蘇教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.6 三位數(shù)除以一位 數(shù)（商是兩位數(shù)）教案 蘇教版 課題 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)） 課型 新授 第幾課時 8 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。 2．在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。 教學(xué)難點：探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。 教學(xué) 方法 與 手段 探究法、發(fā)現(xiàn)法 課件、常規(guī)學(xué)具 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 根據(jù)教材提供的素材組織學(xué)生遷移、類推，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，外加一些類似的習(xí)題，加以鞏固強化。 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情境導(dǎo)入 出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？ 二、互動新授 1．先估計商比100大還是比100小。 估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？ 2．自主探究3124的計算方法和豎式書寫方法。 小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。 3．小結(jié)計算方法。 根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù) 提問：筆算時要注意什么？ 三、鞏固練習(xí) 1．完成想想做做第1題。 看圖，收集信息 學(xué)生估算 （1）1004=400,3124的商比100小。 （2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。 嘗試筆算。 小組討論：商的首位7應(yīng)該寫在什么位置？為什么？ （1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。 （2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。 （3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。 學(xué)生獨立完成。 組織交流，說說你的算法。 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 2．完成想想做做第2題。 提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？ 小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。 3．完成想想做做第3題。 4．完成想想做做第4題。 出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？ 求“一共可以分成多少個組”先求什么？ 5．完成想想做做第5題。 出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？ 談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？ 小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。 四、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生獨立計算，同桌互相檢查訂正。 學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。 學(xué)生討論。 先求三、四年級一共有多少人。 學(xué)生列式計算 學(xué)生列式計算。 當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計 列豎式計算并驗算 3426= 5158= 6639= ☆補充設(shè)計☆ 作 業(yè) 設(shè) 計 列豎式計算并驗算 3566= 5257= 3634= 板書設(shè)計 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)） 3124=78（人） 7 8 4）3 1 2 7 8 2 8 驗 4 3 2 算 3 1 2 3 2 0 教 學(xué) 反 思 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.7 商中間、末尾有 0的除法教案 蘇教版 課題 商中間、末尾有0的除法（1） 課型 新授 第幾課時 11 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。 2．經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。 教學(xué)難點：掌握商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 教學(xué) 方法 與 手段 講授法 課件、常規(guī)學(xué)具 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 根據(jù)教材提供的素材，設(shè)計教學(xué)過程，再利用資源設(shè)計一些針對性強的練習(xí)題加以鞏固。 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導(dǎo)入 1．教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 2．出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？ 板書：63=2（個） 提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？ 板書：03= 談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？ 引導(dǎo)：那么03就等于多少呢？ （板書：0） 提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 04=0 09=0 3．完成想想做做第1題 小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0。 二、互動新授 1．教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？ 2．談話：3063等于多少呢？請同學(xué)們先估計一下，再算一算。 學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。 指名回答 指名回答 一個都摘不到 0 0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 學(xué)生獨立完成后，指名回答。 3063 學(xué)生估計 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 提問：3063的商大約是多少？你是怎樣估算的？ 3．誰來說說你的計算過程？ 教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？ 邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除個位上的數(shù)。 提問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？ 4．完成試一試 出示題目 小結(jié)：如果被除數(shù)的個位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。 三、課堂練習(xí) 1．完成想想做做第2題 小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。 2．完成想想做做第3題 學(xué)生可能的方法： 1、估計3063的商比100大些。 2、3003=100 63=2 100+2=102 學(xué)生說計算過程 不能 學(xué)生明確0有占位的作用。 說說商是幾位數(shù) 學(xué)生獨立完成，指名板演。 學(xué)生獨立完成，指名板演。 學(xué)生獨立完成，指名板演。 集體訂正，交流錯誤原因。 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面。 3．完成想想做做第4題 4．完成想想做做第5題 要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。 獨立列式，集體訂正 學(xué)生觀察，說出圖意。 獨立列式解答 當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計 1、用豎式計算并驗算 4084= 6056= 3093= 2、填空 0除以（ ）都得0。 0（ ）=0 （ ）8=0 ☆補充設(shè)計☆ 作 業(yè) 設(shè) 計 思考題： 小紅翻開一本詞典，打開后發(fā)現(xiàn)左右兩頁頁碼的和是107，請你算一算，小紅打開的是哪兩頁？ 板書設(shè)計 商中間、末尾有0的除法（1） 63=2（個） 3063=102（個） 03=0（個） 1 0 2 0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 3）3 0 6 3 6 6 0 教 學(xué) 反 思