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2019年(秋)三年級科學上冊 瓜果交易會教案 大象版 教學目標：讓學生綜合運用各種感官進行觀察，并做出判斷。 教學重點：讓學生綜合運用各種感官進行觀察，并做出判斷。 教學準備：水果圖片、學生準備水果 教學課時：一課時 教學過程： 一、談話導入：你曾經和爸爸媽媽一起買過西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來研究一下挑選西瓜中的科學。 二、討論如何選購西瓜。 1.學習“交易會”活動規(guī)則 2.將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。 3.負責推銷的同學要設法向別的小組的采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。 4.負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。 5.當小組內認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進，但小組成員必須協(xié)商進行。 6.小組共同參與，必須賣出和新買進水果，交易時，可以用支票的形式進行交易。 7.及時填寫“采購單”，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。 三、學生活動，教師一起參與。 附送： 2019年(秋)三年級科學上冊 1.1《我看到了什么》教案 （新版）教科版 【設計思路】 本課內容既是植物單元的起始部分，也是整個科學課的起始部分，相當于一個初步接觸科學觀察的學生，經歷一次怎樣用觀察的方法學習科學的過程 三年級的學生，對什么是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在“用眼睛看”這一點上，本課要讓學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。 植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關于這棵樹的根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是要把樹看做一個生命體。 【教學目標】 科學概念： 樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 過程與方法： 初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。 用各種感官觀察大樹。 借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結果。 情感、態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。 【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。 【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。 【教學準備】 在校園中確定幾棵學生可以觀察的大樹。 為學生準備：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等）、觀察記錄紙。 【教學過程】 一、談話引入 同學們，在校園里、在每天上學和放學的路上、在山坡上，我們常常會看到一些樹，你有沒有仔細地看看它們？今天我們一起來看看樹，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。 二、看照片上的樹 1、從書上這幅大樹的照片里，請大家仔細地看，你能發(fā)現(xiàn)有關這棵樹的哪些特點？ 2、自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內容？ 3、學生看一分鐘。 4、把你看到的內容與小組成員相互說說。 5、現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。） （學生邊說，教師邊記錄在黑板上。） （設計意圖：引導學生觀察大樹的照片，為下面的研究做好鋪墊，無形中滲透從大樹的照片看到的內容是不多的。） 三、回憶中的大樹 1、教師引導：這只是照片上的一棵大樹，照片拍得很清楚，但是我們從照片上看不出更多的東西，回憶一下你看到過的一棵真正的大樹，說一說你在樹上或樹下曾經看到過什么？ 2、小組交流。讓學生把看到過的情況在小組里說一說。 3、全班交流、討論。 4、教師提問：在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會多呢？ 5、如果我們現(xiàn)在到一棵真正的大樹前再去看看，你會不會看到更多呢？為什么再去看看會看到更多的內容呢？ 6、教師總結：當我們想要了解的更多，知道的更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。 （設計意圖：讓學生明確什么樣的活動是觀察活動。） 四、觀察真正的大樹 1、如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內容？ 2、學生小組討論：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？ 3、匯報，交流，傾聽。 每一組都說一說觀察的內容和方法，其他組的同學聽聽這一組的觀察內容和方法是否可行，可以提出一些意見和建議。 4、你們打算用什么方法進行觀察？用什么來觀察？還有更多的方法嗎？（在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們還能…… 5、（發(fā)放觀察記錄紙）你打算記錄些什么內容？怎樣記錄？ 6、有沒有辦法讓我們在課堂中或回家后繼續(xù)研究這棵大樹？（收集標本、拓印樹皮、樹葉等）在觀察中，你們需要哪些工具？還應注意些什么問題？（強調：活動中的安全） 7、（發(fā)放工具）現(xiàn)在就讓我們認真地去觀察大樹。 （設計意圖：讓學生明確怎樣進行觀察活動。） 五、來到真正的大樹前進行觀察 1、實地觀察一棵大樹 讓學生來到校園里的大樹前自行觀察一棵大樹，同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。教師觀察學生的觀察活動，適當?shù)臅r候加以指導。 2、匯報交流：回教室后分組匯報，集體交流，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。 （設計意圖：讓學生通過實地觀察一棵大樹，體會到觀察的大樹是一個生機勃勃的生命體。） 六、課堂小結： 1、這節(jié)課你有什么收獲？——掌握了科學的觀察方法…… 2、總結：今天我們學習了用科學的方法進行觀察，觀察了一棵真正的大樹，獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界。其實，大自然中有許多的奧秘需要我們用“心”去觀察，去發(fā)現(xiàn)。 （設計意圖：讓學生明確通過本節(jié)課的學習有什么收獲，都學到些什么。） 七、作業(yè)： 我們回家后再像今天這樣進行一次觀察活動，觀察一棵大樹，然后把觀察到的東西記錄下來。 （設計意圖：把觀察活動引申到課外，布置了任務，為《校園的樹木》的交流活動做好鋪墊。）