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2019-2020年五年級上冊第32課《埃及金字塔》word教案 　略讀課文 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。 2、感受古代埃及人民的勤勞和智慧。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。 教學(xué)方法 情感朗讀法 談話法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 課時(shí)安排 一課時(shí)。 一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。 2、感受古代埃及人民的勤勞和智慧。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣 1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？ 2、板書課題，齊讀課題。 3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？…… 4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。 二、初讀課文、疏通詞句 1、自由輕聲朗讀課文。 要求： （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 （4）畫出不懂的詞語和句子。 2、檢查自學(xué)效果： （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。 三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？ 2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？ 四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑 （一）學(xué)習(xí)第1段。 1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。 指名匯報(bào)閱讀中的收獲： 地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。 2、引讀課文第1段。 （二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。 （三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。 （四）學(xué)習(xí)第4段。 (1)指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？ (2)指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。） (3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？） （五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。 （六）學(xué)習(xí)第6段。 1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容? 2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。 3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？ （七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡） 小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。 五、課外延伸，深化探究 1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔 2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。 六、課堂小結(jié) 1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)） 2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。 七、布置作業(yè) 1、同桌互默本課的生字新詞。 2、讀通、讀熟課文。 八、板書設(shè)計(jì) ３２.埃及金字塔 宏大　血汗 精巧　智慧　創(chuàng)造奇跡 九、教學(xué)反思 附送： 2019-2020年五年級上冊第3單元《唯一的聽眾》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些善意。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天我們接著學(xué)習(xí)唯一的聽眾，先回想一下本文主要講了一件什么事？ 二、自學(xué)解讀 １.在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動發(fā)生了怎樣的變化？ ⑴　老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。 ⑵　有一次，她竟說──引說： 這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。） ⑶（出示課件）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ ２.同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？?。ā　。┑睦蠇D人。 　 ３.此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！ 假如你是小伙子，你會對這位“耳聾”的老婦人說什么？ 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動） ４.有感情地朗讀課文： 小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化？ ５.文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？ 3、 展示激勵 1. 同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（出示課件） （老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等……） 2. 學(xué)到這里，你有什么收獲呢？ 四、拓展小結(jié)： 在你的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把故事寫下來。 作業(yè)：有感情的朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 唯一的聽眾 耳朵聾了 用心聽 平靜地望