2019年一年級語文上冊 5.g k h教學設計 新人教版.doc
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2019年一年級語文上冊 5.g k h教學設計 新人教版 一、教學要求 1、學會3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。 2、讀準與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4、認識5個生字,會讀兒歌。 教學重點和難點: 的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課的重點,也是難點。 教具準備: 投影 課件 卡片 教學時間;兩課時 第一課時 一、復習。 1、認讀單韻母。 2、讀聲母b p m f。 二、學習聲母及其音節(jié)。 1、看圖。 圖上畫了什么? 2、出示聲母g。 學習發(fā)音。 3、形 看圖,編兒歌。 可以利用圖編兒歌,也可以利用日常事物編兒歌。 如:鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ 。 9字帶鉤就是ɡ ɡ ɡ 4、練習拼音。 出示音節(jié) ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 學生試讀,指名讀,齊讀。 5、出示帶調音節(jié)。 ɡǎ ɡ ɡē ɡǔ ɡ 自由讀,指名讀,齊讀。 6、用ɡǔ ɡē組詞。 三、學習聲母k h。 1、學習形。 2、方法同上。 3、學習音節(jié)。 出示音節(jié) ɑ kɑ K e ke u ku ɑ hɑ h e he u hu 4、小組合作學習。 先自由拼,然后組長指名讀。 匯報。 5、出示帶調音節(jié),小組合作學習。 k kě k kǎ kū kǔ k hā h h h h 小組每人三個,然后每人選一個音節(jié)組詞。 6、小組匯報。 四、書寫。 寫 ɡ k h 及其音節(jié) ɡē ɡǔ k kǎ h hǔ。 第二課時 一、復習。 1、讀聲母 ɡk h。 2、認讀 ɡk h的兩拼音節(jié)。 二、學習三拼音。 1、出示聲母 ɡ和單韻母ɑ,指名讀。 2、講述:聲母 ɡ和單韻母ɑ玩得可好了,(出示卡片)看,他們來了。誰來讀讀? 3、指名讀音節(jié): ɡɑ。 他們倆正玩著,被u看到了,u說:“我也和你們一起玩。不過,咱們三個在一起,可不能讀 ɡɑ了,聽一聽,我們三個是怎樣讀得?” 4、示范讀。 小u說:“是我介紹你們認識的,所以我叫介母?!? 練讀三拼音 ɡuɑ。 5、出示 ɡuɑ的四聲,練習讀。 開火車讀,指名讀,齊讀。 用 ɡuǎ ɡu組詞。 6、學習三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲。 7、小組合作學習。 用 ɡuǒ組詞。 三、學習兒歌。 1、自讀套紅音節(jié)。 2、指名讀。 自讀兒歌。指名讀,指名領讀,齊讀。 四、看圖,學習生字。 1、看圖,圖上畫了什么? 荷花:荷花怎么樣?(可以說粉紅的荷花,美麗的荷花) 哥哥:哥哥在干什么?哥哥在怎樣的畫畫?(認真、專心、全神貫注、仔細、一筆一劃) 弟弟:弟弟在干什么?他會對媽媽說些什么? 2、連起來說圖意。 3、借助拼音讀一讀三個詞。出示帶拼音的詞,自由讀,指名讀,去掉拼音讀一讀,打亂順序讀一讀。 4、用花、畫組詞。 四、鞏固練習。 拼讀三拼音節(jié),說說他們是什么? hu?。ɑǎ? ɡuō(鍋) huǒ(火) 讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同? ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā ɡū―― ɡuō h――hu k――ku 讀一讀,連一連。 huā hu ɡē ɡ 花 畫 個 哥 附送: 2019年一年級語文上冊 5.爺爺和小樹教案 新人教版 課前透視 這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系:人類保護樹木,樹木為人類造福。課文內容簡短,層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 課文簡短,內容通俗,可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短,所以在教學中,要采取多種方法識字,激發(fā)學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀,讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。 教學目標 1、 識10 個生字,會寫"不、開、四、五"4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護花草樹木的意識。 教學重點 1、 識字、寫字和練習朗讀。 2、 理解重點詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹木的關系。 信息資料 1、 課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹”的頭飾。 2、 收集有關“樹木為人類做貢獻,人類為保護樹林做了哪些事”的資料。 教學時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、 出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。 (充分利用課程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力。) 2、 板書課題,齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫法)問:看了課題,你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)一個是人,一個是樹,人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學了課文以后你就會明白了。 (教師設問,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生讀書的愿望。) 對話平臺 初讀 1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文,然后說給同座聽。 2、 再讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。 3、 指名讀文,集體評議,說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。 (從學生的興趣出發(fā),引導他們整體感知課文,學會傾聽,邊聽邊思考,正確評價他人。) 識字 1、 今天我們學習的這10個生字,你現(xiàn)在認識了幾個?是怎樣認識的? (了解學生的認字情況,交流識字途徑和識字方法,讓學生充分表現(xiàn)自己,及時給予鼓勵,激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望。) 2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁? 3、 拿出生字卡片組內先交流識字方法,然后互考。 4、 比比誰的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識記等等。) 5、 開火車讀生字生詞。 6、 游戲:找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學生找朋友,組成本課的生字。 朗讀 1、 用自己喜歡的方式讀課文。 2、 請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、 指名分段讀課文,及時糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“h”,要反復糾正。) (愛護學生的好奇心、求知欲,尊重學生的獨特體驗,讓學生感受到讀書成功的喜悅,從而對語文學習產生更濃厚的興趣。) 討論 1、 思考:通過朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題? 2、 小組合作,討論交流。 (“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法,來激發(fā)學生的想象,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的問題意識。) 寫字 1、 出示“不、開”,認讀。你會寫這兩個字嗎?(書空) 2、 引導觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。 3、 指導書寫。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點起筆?!伴_”第三筆是“豎撇”。) 4、 自由練寫。(提示邊寫邊觀察,注意寫好每一筆。) 5、 展示學生作品,評出最佳作品在全班展出。 (讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。) 第二課時 對話平臺 導入 1、 讀生字卡片,認讀生字。 2、 游戲:小小擂臺賽。男女生對抗,比賽認讀生字和生詞,其他同學當評委,最后的勝利者是小擂主。 (采用多種方式讓生字和學生多次見面,在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。) 熟讀 看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。 (教師要舍得花時間讓學生練讀,要耐心地糾正學生的字音,做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。) 感悟 1、 課件演示冬天的情景,說說小樹在寒風里會說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。 2、演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學生讀中體會。 (再現(xiàn)課文的情景,引導學生自讀自悟,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,滲透讀書方法,提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境,讓學生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系,突破了教學重點。) 表演 讓學生自編自演課本情節(jié)。 (根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動,充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學生的審美情趣。) 小結 人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹! 積累 出示課后“讀讀說說”中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎? 擴展 1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應該怎樣幫助小樹? 2、 展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻,人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。 (此項活動如果課上時間不夠,可以利用活動時間進行。) 寫字 1、 出示“四、五”,指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。(書空,學習新筆畫“豎彎”,引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內再封口”) 2、 指導學生仔細觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點筆畫的位置。 (使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習慣。) 3、 教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法:豎要直,轉彎要圓,不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”,行筆略向左斜。) 4、 學生練寫。 (在寫字過程中,教師要注意巡視,個別輔導,要結合學生的書寫困難,針對性地給予指導。) 5、 評議。 伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹 下雪了, 爺爺給小樹穿上稻草衣裳, 小樹不冷了。 大熱天, 小樹給爺爺撐開綠傘, 爺爺不熱了。 爺爺,真好! 小樹,真好! 樹1 樹是一座吹不倒的涼亭,農夫們累了, 就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。 樹2 樹有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。 樹的頭發(fā)很多,不怕動物的襲擊,卻怕暴風雨的來臨。- 配套講稿:
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