《2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。 問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱(chēng)抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。 課時(shí)安排：4課時(shí) 1．軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)…………………１課時(shí) 2．平移和旋轉(zhuǎn)１課時(shí)…………………１課時(shí) 3．實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪…………………１課時(shí) 4．練習(xí)七………………………………１課時(shí) 第一課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。 （２）使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。 教法與學(xué)法 教法：談話法、直觀教學(xué)法。 學(xué)法：自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。 教學(xué)過(guò)程 一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放課件，故事導(dǎo)入新課。 二、 探究新知，感受對(duì)稱(chēng) （１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱(chēng)。 師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。 生1：我認(rèn)為．．．．．． 生２：我覺(jué)得．．．．．． 生３：我想．．．．．． 師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生互相討論，交流想法。 學(xué)生自由發(fā)言。 生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． 生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． （２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。 師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。 （讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試） 教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題） （３）剪“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。 師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱(chēng)圖形） 師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱(chēng)的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？折折看。 師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 學(xué)生討論后自由發(fā)言。 生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．． 生３：我是這樣剪的．．．．．． 播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上） （４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。 師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱(chēng)軸”。 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？ 生討論交流。 播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。 學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 （５）說(shuō)“生活中的對(duì)稱(chēng)”。 師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 生互相交流。 師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件） 三、鞏固深化，拓展延伸 （１）顯身手。（辨對(duì)稱(chēng)） 課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形，是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。 獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。 （２）猜圖形、畫(huà)圖形。（猜對(duì)稱(chēng)） ①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。 說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？ ②在格子圖上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？ （３）找對(duì)稱(chēng)軸。（玩對(duì)稱(chēng)） 師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸？ （學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。） 學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。 四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱(chēng)） 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱(chēng)的足跡。 播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。 2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。 一、感受平移，提出問(wèn)題 今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題） 1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容 昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決） 2、舉生活中的例子。 ①剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？ （先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看） 老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移 ②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演） 注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。 （在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移） 3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體） 判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、小結(jié)平移的本質(zhì) 剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法） 5、練習(xí)：魚(yú)圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移） 二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離 1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)） 請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移） （配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)） 屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)） 誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。 2、移動(dòng)房子： 整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（ ）移動(dòng)（ ）格 4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。 5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。 三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題 1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。 3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。 2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過(guò)程： 一、體會(huì)感受 1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體 2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。 3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。 象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？ 判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。 二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。 1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。 2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。 3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。 4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。 小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 三、動(dòng)手做一做 1、完成43頁(yè)第三題。 2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。 3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。 四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美 1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？ 2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。 全課總結(jié)