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2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在生活中探索并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能合理靈活地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學(xué)生在比較數(shù)的大小的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維和對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、 引入。 二、位數(shù)不同的數(shù)比較大小。 1、請(qǐng)同學(xué)分別說出不同的一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)。 2、觀察思考，揭示規(guī)律。你想到什么？ 小結(jié)：一位數(shù) ＜ 兩位數(shù) ＜ 三位數(shù) ＜四位數(shù)。 3、練習(xí)：985 1234 567 89 34 5 三、游戲。（位數(shù)相同的數(shù)比較大小。） （一）、從個(gè)位抽起。 1、游戲規(guī)則。略 2、討論： （1）、通過剛才的游戲，你有什么話想說？ （2）、最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？ 男隊(duì) 女隊(duì) 8 3 7 5 ＞ 6 8 9 3 （二）、從千位抽起。 1、游戲規(guī)則。略 （三）、抽簽者自己決定放在哪一位上。 1、游戲規(guī)則。略 2、小結(jié)：先比千位，一位一位往下比。 四、練習(xí)。 1、快速比較，請(qǐng)大家把比較的符號(hào)說出來。說說你是怎樣比較的？ 3823 2855 4567 4646 7759 7768 893 8930 2、比長(zhǎng)度。 （ ）、長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米。 （ ）、 黃河全長(zhǎng)5464千米。 （ ）、亞馬遜河6440千米。 （ ）、尼羅河6695千米。 （ ）、密西西比河6020千米。 五、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 比較數(shù)的大小 一位數(shù) ＜ 兩位數(shù) ＜ 三位數(shù) ＜ 四位數(shù)。 比位數(shù)，位數(shù)越多，數(shù)越大。 1 10 100 1000 9 99 999 9999 男隊(duì) 女隊(duì) 8 3 7 5 ＞ 6 8 9 3 先比千位，一位一位往下比。 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教材分析 本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。 學(xué)情分析 運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。 問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。 課時(shí)安排：7課時(shí) 1．混合運(yùn)算……………………4課時(shí) 2．解決問題……………………2課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí) 第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。 2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：1. 同學(xué)們做什么呢？2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊？ 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？ （二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的 運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。 （三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1. 這道題先算什么？再算什么？ 說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。 問題：2. 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊? （四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 48－8＋17＝ 1535＝ 問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？ 2. 這個(gè)算式（1535）先算什么？再算什么？3. 這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的? 三、鞏固練習(xí) （一）計(jì)算 問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來 問題：1. 誰讀懂題目的意思了？ 2. 第2題哪錯(cuò)了? 3. 第3題哪錯(cuò)了? 4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算??？ 四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。