《2019年(春)六年級語文下冊《科學幻想之父》教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)六年級語文下冊《科學幻想之父》教案 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級語文下冊《科學幻想之父》教案 冀教版 教材分 析 本文是一篇科幻故事，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想像能力上。 課文再現(xiàn)了作者極大的想象力，它用幻想的形式，闡述人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術的遠景。情節(jié)曲折，妙趣橫生。在他豐富的想象指引下，人們研制成功了很多高科技的東西，所以他被稱為“科學幻想之父”。 學生分 析 學生們喜歡科幻故事，六年級的學生具有一定的閱讀能力，可以先讓學生閱讀凡爾納的作品《海底兩萬里》，激發(fā)孩子們強烈的學習興趣，放飛孩子們的想象，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力。 設計理 念 科幻故事是兒童喜聞樂見的，通過學習課文，可以放飛孩子們的想象，給他們帶來無窮的智慧；通過學習課文，可以給他們帶來莫大的樂趣。因此老師要做到恰到好處的引導，點播。以激發(fā)孩子們強烈的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力。 教 學 目 標 知 識 與技能 1．有感情地朗讀課文。 2．了解儒勒凡爾納的經(jīng)歷和主要作品。 過 程 與方法 通過自讀自悟、小組和全班交流相結合的形式交流閱讀感受，體會“科學幻想之父”這一稱謂的含義。 情感態(tài)度 與價值觀 1．認識科學幻想對人類社會發(fā)展的重要性。 2．激發(fā)學生熱愛科學的興趣和大膽進行科學幻想的情趣。 重 難 點 通過自讀自悟、小組和全班交流相結合的形式交流閱讀感受，體會“科學幻想之父”這一稱謂的含義。 難點：感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。認識科學幻想對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。 教學方法 自讀自悟、小組和全班交流相結合 教具準備 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 時間 教學內(nèi)容 教師行為 期望的學生行為 一、激趣導入 建議2分鐘 同學們，你們讀過《海底兩萬里》這本書嗎？ 你們知道它的作者是誰嗎？你們在課下已經(jīng)搜集了關于“儒勒凡爾納”的相關資料，誰愿意給大家介紹一下？ （簡單交流“凡爾納”資料。） 介紹凡爾納的相關資料， 激發(fā)孩子們學習文章的興趣 二、自讀課文 出示學習指南一和學習卡片一 建議12分鐘 自讀課文 教師巡視，解決困難 了解課文內(nèi)容 三、深入研讀課文 出示學習指南二和學習卡片二 建議17分鐘 品讀課文，思考：為什么人們把凡爾納稱為“科學幻想之父”？ 組織引導學生獨學、對學、群學、匯報交流。 對學，集體學習，小組匯報展示。 作 業(yè) 布 置 課下找到你喜歡的凡爾納的作品，認真讀一讀，并做好讀書筆記。 板 書 設 計 大膽想象 歷盡艱辛 25、科學幻想之父 啟迪后人 做出貢獻 課 后 反 思 學習指南（一） 1. 自讀課文。要求帶著探究性的心理認真讀書，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語查字典，聯(lián)系上下文解決。（建議5分鐘） 2.認真閱讀學習卡片一中的任務，并完成卡片一。（建議3分鐘） 3.以小組為單位，展示學習成果。（建議4分鐘） 學習指南（二） 1. 品讀課文，完成學習卡片二。（建議5分鐘） 2.小組交流，展示成果。（建議12分鐘） 學習卡片一 1、你知道下邊詞語的正確讀音嗎，請你讀給大家聽。 儒勒．凡爾納 潛水艇 熔巖流 舡魚號 由衷 當之無愧 妙趣橫生 摩天大樓 刊載 2、通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知多少？ 3、作者我們介紹了“科學幻想之父”凡爾納的哪些內(nèi)容？ 學習卡片二 細讀這個故事，邊讀邊想，為什么人們把凡爾納稱為“科學幻想之父”？是從課文中什么地方讀到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《索橋的故事》教案 北京版 【教材分析】 《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散文，通過介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意?？梢哉f本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，來贊美人物的奉獻精神。 【教學目標】 1.引導學生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。 2.搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。 3.引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。 4.體會課文結尾的含義。 5.讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。 6.掌握課文中的生字詞語。 【教學重點】 在對故事的學習領悟中使心靈得到熏陶、感染、凈化。 【教學難點】 1.體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.體會課文結尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。 【課型】新授課 【教學準備】 1.教師課前準備多媒體課件、各種文字資料、都江堰、安瀾橋的相關圖片視頻資料。 2.學生課前預習課文，搜集有關“安瀾橋、都江堰”的信息及巴金的信息。 【教學方法】自主探究、合作交流 【教學過程】 一、課前預習 索橋對于大部分學生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學生搜集相關資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內(nèi)容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。 二、激情導課 1.“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清朝嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。 2.板書課題，齊讀課題。 三、初讀課文 1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記，并想辦法解決。 2.檢查字詞掌握情況。 縫隙 雪冤 竹索 都江堰 安瀾橋 3.學生提出不明白的問題。 四、賞析感悟 （一）、了解索橋 1.索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。 2.在小組里交流找出的句子和詞語，結合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。 3.全班交流：運用書中的語言信息并結合相關資料介紹“索橋”。 4.“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。（可直接運用書上的語言，也可以結合自己的體會） （二）、領悟故事內(nèi)涵，深化文章主題 1.剛才我們通過讀重點語句并結合搜集到的資料了解了索橋的建造特點，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢？ 2.（課件出示句子）“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事?！鼻О倌陙?，是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事？請同學們快速瀏覽課文，找出有關的語句。（根據(jù)學生的回答出示語句） （1）“‘魚嘴’依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心?！? （2）“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心?！? 3.兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心？ 4.全班交流 幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！保ǔ鍪镜箶?shù)第二段中的語句，齊讀） 5.了解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎？（學生交流補充） 6.老師小結 幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。 7.著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。（簡單介紹勇士丹柯的故事） 8.齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。（可簡要交流背誦的原因） （三）、欣賞都江堰工程，拓展延伸文章主題 1.欣賞都江堰，體會古人的偉大 學生欣賞都江堰（課件播放都江堰與索橋的相關圖片、及視頻）。 2.交流自己搜集到的故事。 “索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事?！蹦氵€了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎？（學生可以將自己搜集到的有關資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。） 3.課件出示“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好。”師生交流這句話的意思？ 4.有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。 五、列提綱 1.學習完了課文，想想課文是按什么順序寫的，試著給課文列一個提綱。 2.爭當小導游給大家講講索橋的故事。 六、總結全文： 作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。 七、小練筆 你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡？這些古跡背后發(fā)生了哪些故事？這些故事中有有哪些具有美好心靈的人物。以小組合作的形式進行考察并搜集相關資料，將搜集到的資料整理成一篇作文，寫好后在全班交流。 【板書設計】 索 橋 的 故 事 無私奉獻 勇于犧牲 造福人民 介紹索橋 所見所聞 索橋故事 點明主旨