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2019-2020年六年級語文上冊 古詩兩首教案 蘇教版 一、教學(xué)要求： 了解這道詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁 ，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。 三：課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.了解這道詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。 　　2.通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。 　　3.理解詩句，了解內(nèi)容。 　　4.背誦《聞官軍收河南河北》。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 　　前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。 　　　1.出示課題（指名讀，解題） 　　　2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好） 　　二、初讀，了解大意 　　　1.正確朗讀詩 　　?、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。 　　?、谏u價(jià)。 　　　③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較 　　?、荦R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確） 　　　2.在詩句中理解詞語 　　　①讀中體會(huì) 　　?。ê鰝鳌⒊趼?、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春） 　　?、趲熒懻? 　　　3.你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂） 　　板書：喜欲狂 　　三、細(xì)讀，品詩 　　1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情？ 2.學(xué)生自由體會(huì) 　　3.學(xué)生自由表達(dá) 　　4.出示畫面，想象最后兩句的情境 　　小結(jié)：全詩連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。 　　5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀） 　　6.指名讀 　　7.背誦（師引背齊背） 　　四、聯(lián)系生活，激情練筆 　　五、學(xué)一帶一 　　六、指導(dǎo)課外閱讀 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。 　　3.體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動(dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。 　　二、質(zhì)疑 　　（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？ 　　學(xué)生可能提的問題有： 　　1.這首詩的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？ 　　3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 　　三、網(wǎng)站導(dǎo)航 　　1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？ 　　2.你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？ 　　3.教師歸納 　　第一步：把這首詩讀正確。 　　第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。 　　第三步、體會(huì)詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。 　　第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。 　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 　　五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果 　　1.指名詩本詩，讀后評價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。 　　2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？ 　?。?）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？ 六、反復(fù)品讀，感情詩歌表達(dá)的愛國主義情感 　　當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。 　　1.自由讀 　　2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。 　　3.小組代表讀，讀后評議 　　4.全班讀 　　5.指名背誦 　　6.全班背誦 　　七、作品發(fā)表 　　同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。 　　八、測試 　　讀下面的短信，用詩填空。 　　臺(tái)灣小朋友： 　　改革開放以來，我們的祖國日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達(dá)我這時(shí)的感受：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望! 　　歡迎到我們家鄉(xiāng)玩! 把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)美妙的藝術(shù)情境，對學(xué)生的心靈 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 古詩二首 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀并背誦課文。 2.體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感，想想使中所描繪的畫面。 3.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。 4.理解詩句含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情朗讀并背誦課文。 2.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。 基礎(chǔ)知識(shí)： 正音字： 羌（qiāng）閨（guī）鼙（p）驛（y） 多音字： hng（銀行） s（顏色） 行 色 xng（行人） shǎi（掉色） 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、走近作者 1.組織交流作者的資料 （板書課題及作者）王昌齡的詩歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭勝。清人葉燮《原詩》云：“七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄?！蓖醪g的詩歌有邊塞詩，宮怨、閨情詩，送別詩等。其邊塞詩講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括?？傮w來看，王昌齡的詩意境高遠(yuǎn)而情致深長，語言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。 2.教師出示幻燈片 二、練習(xí)朗讀課文 1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。 2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、同桌間合作讀、齊讀） 三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的大概意思 1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來理解古詩的意思。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？ 3.組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？ 學(xué)生小組討論并匯報(bào) 《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊(yùn)意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力?！胺榛鸪俏鳌?，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?；募诺脑?，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起……王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動(dòng)寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言：“昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同。 四、指導(dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)著讀一讀 1.學(xué)生有感情讀課文 2.個(gè)人讀-自愿讀-齊讀 五、指導(dǎo)學(xué)生背誦 1.學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽 2.全班一齊背誦 六、課外延伸 教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 組織學(xué)生背誦《從軍行》。 二、學(xué)習(xí)新課 1.導(dǎo)語：出聲地讀一讀古詩《送李判官之潤州行營》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報(bào)針對這首古詩你都了解了什么？（教師相映出示幻燈） 2.組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀 3.同桌之間用自己的話說一說詩的大意 4.你們還有哪些地方講不通。 潤州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營：主將出征駐扎之地。 事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤州也稱為金陵，這里即指潤州。楚：古代楚國，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。 5.教師幻燈出示有關(guān)典故的資料 6.小組內(nèi)討論詩的大意 7.組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情） 8.組織學(xué)生背誦。 三、作業(yè) 預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩、查閱資料）。