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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 潛望鏡的秘密1教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)： 1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。 2.通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。 3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡易潛望鏡。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。 2.制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。 教師準(zhǔn)備： 1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。 2.自制簡易潛望鏡。 教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？ 生（齊）：記得！ 師：在小組內(nèi)說一說 （學(xué)生小組內(nèi)交流） 師：哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？ 生：我們小組做到了。 師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個(gè)鏡片，一個(gè)斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了， ... 生：我們小組做到了。 師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。 生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個(gè)鏡片，一個(gè)斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！ （教師指派幾個(gè)同學(xué)觀看） 師：看到了嗎？ 生：看到了。 師：從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么？ 生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。 生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。 師：你知道的真多?。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題-----潛望鏡的秘密。 （板書課題） 2.交流資料，整體感知。 師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。 （學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生把握資料的情況。） 師：哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？ 生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。 （學(xué)生到實(shí)物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片） 生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽： 潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí)，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶爾地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。 師：通過聽這個(gè)小組找的資料，你知道了什么？ 生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。 生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時(shí)間，說明他很有毅力。 師：你體會(huì)得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。 生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。 師：還有關(guān)于潛望鏡的其他信息嗎？ 生5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。 師：有圖片嗎？ 生5：有！ 師：到實(shí)物展臺上展示一下。 生5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡的發(fā)展，士兵可以利用它偵探敵人陣地上的情況。這個(gè)潛望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕巧，利于攜帶。 …… 3.拆解模型，深入研究。 師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！ （小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部外形；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造… …） 師：哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？ 生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實(shí)物展臺展示繪制的簡圖）。 師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？ 生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相對的。 生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。 師：還有補(bǔ)充嗎？ 生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會(huì)影響觀看的效果。 師：你是說…… 師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？ 生2：我知道，是平行的。 生3：反光的面是相對的。 生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。 師：還有補(bǔ)充嗎？ 生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會(huì)影響觀看的效果。 師：你是說哪一部分？ 生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。 …… 4.動(dòng)手制作，應(yīng)用實(shí)踐。 師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個(gè)潛望鏡？ 生（齊）：想！ 師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。 生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口，然后將鏡片放到里面。 生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。 生3：最好用膠帶粘好。 師：鏡片怎么放呀？ 生4：成45度角。 師：還應(yīng)注意什么？ 生5：用小刀時(shí)要小心，別割傷手。 生6：插玻璃片時(shí)也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。 生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。 …… 師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展示）。 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。 （學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)） 5.總結(jié)評價(jià)，課后拓展。 師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？ 生（齊）：潛望鏡的秘密！ 師：這個(gè)秘密揭開了嗎？ 生（齊）：解開了！ 師：談?wù)勀愕氖斋@吧！ 生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。 生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個(gè)潛望鏡。 生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。 生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。 生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。 …… 師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時(shí)間關(guān)系，課后可以繼承玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個(gè)課后研究專題： （1）調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？ （2）設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四周八方的潛望鏡。 以上兩個(gè)課后研究專題可任選一個(gè)進(jìn)行研究，有能力的也可全選。下課！ 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 潛望鏡的秘密2教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會(huì)查閱書籍及其他信息源。 2.尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。 3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡易潛望鏡。 【本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)】光的反射。 案例背景： 活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡、膠帶、硬紙板、剪刀、膠水、潛望鏡模型。意在讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，研究潛望鏡的秘密。 活動(dòng)過程有兩個(gè)，一是“研究潛望鏡，我們能發(fā)現(xiàn)什么秘密？”，二是“我們做個(gè)潛望鏡”。這是課堂集體探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是本課的重點(diǎn)。 自由活動(dòng)：玩玩我們制作的潛望鏡。意在進(jìn)一步驗(yàn)證潛望鏡的作用。 拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)可以看到四面八方的潛望鏡，重在創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程： 一、小游戲?qū)胄抡n，認(rèn)識潛望鏡的作用并激起學(xué)生動(dòng)腦研究問題的欲望 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ （學(xué)生自由回答） 下面，我們就來做一個(gè)“隔桌找物”的游戲：蹲在桌下，想辦法看到桌子上的東西。在游戲的過程中，誰都不能站起來。誰先來？ （學(xué)生紛紛想辦法并做出了各種嘗試：有的把一面鏡子高高舉起；有的用兩面鏡子；還有的同學(xué)嘗試用三面鏡子觀看……） 有沒有想到使用什么儀器來看呢？ （學(xué)生自由回答） （教師出示自制的潛望鏡）這就是潛望鏡，這是老師自己制作的。（學(xué)生們一下瞪大了眼睛，響起一片贊嘆聲。）你想不想用潛望鏡來看一看呢？ （學(xué)生紛紛爭搶著到前面試。） （采訪觀察過的學(xué)生）能看到桌上的物體嗎？ （學(xué)生自由回答） 【新課伊始，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“隔桌找物”，就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體，指向認(rèn)識潛望鏡的作用，以此導(dǎo)入到新課的探究，這樣導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特征，更容易引起學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣?！? 二、猜想潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 蹲在桌下看不到桌上的物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么秘密呢？它的里面有什么？誰來說說自己的看法？ （學(xué)生自由回答） 既然大家都認(rèn)為它的里面有鏡子，那有多少鏡子呢？說說你的理由。 （學(xué)生自由回答） 【猜想與假設(shè)是讓學(xué)生根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生猜想潛望鏡里有什么，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言?！? 同學(xué)們對潛望鏡內(nèi)的鏡子數(shù)量進(jìn)行了猜想，有的認(rèn)為有兩片，有的認(rèn)為有三片或更多，那請大家想一想，潛望鏡要從低處看到高處的物體，至少要有幾片鏡子？ （學(xué)生自由回答） 如果潛望鏡內(nèi)只有兩片鏡子，那它們在里面是怎么放的？為什么這么放？誰來說說自己的看法？ （學(xué)生到黑板上畫自己想象中的潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖） 【先讓學(xué)生猜想潛望鏡里有什么，指向發(fā)現(xiàn)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，再啟發(fā)猜想潛望鏡內(nèi)鏡子的數(shù)量及鏡子的擺放角度，旨在讓學(xué)生展開豐富的想象，猜想潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并讓學(xué)生畫出潛望鏡的猜想結(jié)構(gòu)圖。在本課中，這是第一次讓學(xué)生畫一畫潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望?！? 三、探究潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理，驗(yàn)證猜想 1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 同學(xué)們對潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了猜想，但是我們進(jìn)行科學(xué)研究，僅僅靠猜想行不行？潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是什么樣的呢？你們想不想看看？ （學(xué)生自由回答） （拿出學(xué)生分組用的潛望鏡）老師把潛望鏡發(fā)給大家，提三個(gè)要求：1、小組同學(xué)先玩一玩，蹲在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”的游戲。2、然后打開看看里面的結(jié)構(gòu)，并畫下來，并與我們剛才的猜想比較一下，一樣嗎？3、最后，試著改變鏡子的角度，看一看，還能看到高處的物體嗎？并思考：你是怎樣看到物體的？ 【在學(xué)生打開潛望鏡之前，教師要注意提醒學(xué)生注意觀察的同時(shí)，要與自己剛才的猜想作比較，并試著改變鏡子的角度，思考潛望鏡的秘密。】 2.學(xué)生分組進(jìn)行觀察活動(dòng)。 學(xué)生分組觀察、研究。 教師提醒學(xué)生隨時(shí)做好記錄。 【利用解暗箱的方法，探究潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理，驗(yàn)證猜想。教學(xué)中教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生觀察、研究、思考，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，就要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)學(xué)生或多或少的都能帶著自己的所學(xué)之得和所思之疑發(fā)表見解，這樣會(huì)更有成效。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把觀察到的潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)畫下來，這是第二次畫潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并與自己的猜想相對比，進(jìn)一步深化對潛望鏡的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)識潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。】 四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論 剛才同學(xué)們研究得很認(rèn)真，誰能把自己的研究結(jié)果說給大家聽聽呢？ (學(xué)生拿著自己小組的記錄表到實(shí)物投影前邊展示邊介紹。) 正如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊里面斜角（或45度）放的平面鏡。（課件演示潛望鏡看到高處物體的秘密） 【學(xué)生經(jīng)過探究得出了潛望鏡的秘密，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行表達(dá)與交流，交流相互的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識，歸納出潛望鏡的構(gòu)造及原理，認(rèn)識潛望鏡的秘密。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，課件展示光在潛望鏡內(nèi)經(jīng)過兩次反射的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識?！? 五、設(shè)計(jì)自己的潛望鏡，拓展延伸 我們知道了潛望鏡的秘密，那你想不想親手制作一個(gè)潛望鏡？ （學(xué)生自由回答） 誰來說說，你想制作一個(gè)怎樣的潛望鏡？ （學(xué)生自由回答） 【讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的潛望鏡，意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合生活中遇到的問題，想象出各式各樣的潛望鏡，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的目的?！? 同學(xué)們的想象真豐富，說得真好。老師看到還有這么多同學(xué)都想發(fā)表自己的想法，那咱們把自己的設(shè)計(jì)畫到紙上，展示給大家看，行不行？ （學(xué)生開始在紙上畫自己設(shè)計(jì)的潛望鏡。） 【這是本課中第三次讓學(xué)生畫潛望鏡——畫自己想制作的潛望鏡，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，這三畫貫穿了課堂的始末，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究潛望鏡的秘密，深化了對潛望鏡的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)識潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的目的。】 誰能到前面來展示一下自己的作品？ （學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的各種各樣的潛望鏡。） 老師還帶來了一段潛望鏡的資料，或許對你的設(shè)計(jì)會(huì)有幫助，想看看嗎？ （課件展示各種各樣的潛望鏡。） 其實(shí)，潛望鏡的種類很多，用途也很廣泛，我們制作的只是一種最簡單的潛望鏡，課后，對潛望鏡感興趣的同學(xué)可以搜集有關(guān)潛望鏡的資料，研究一下自己喜歡的潛望鏡，并根據(jù)自己的設(shè)計(jì)親手制作一個(gè)潛望鏡，好嗎？ 【制作潛望鏡的活動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，主要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，課后再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)課下完成作品。】