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2019-2020年四年級英語下冊 Unit1 第6課時教案 人教PEP Unit 1 My School 第六課時 一、教學目標 1.能聽、說、讀、寫四會單詞和句子：teacher’s desk , picture , floor , wall Is this a teacher’s desk ? Yes , it is . / No , it’s not . 2.能聽懂故事。 二、教學重點、難點 重點：四會單詞和句子。 難點：理解故事的大概意思。 三、教學準備 錄音機 四、教學過程 教 學 步 驟 個案分析 Step one :Class Opening and Review 1. Let’s sing : Our School. 2. Let’s chant: （B部分中的） 3.Free talk: Different rooms in your school. Step two: New Concepts 1.有上面的free talk 引入新課： T: Let’s go to the teacher’s office. 2.小組學習： 四人為一小組讀課文，找出你會讀的句子，并把它讀給你組內的同學聽。 3.質疑答疑： a.首先解決課文中的生詞。 b.有肯定句如何變?yōu)橐话阋蓡柧洌? 順口溜： 動詞放到前面去，注意大寫別忘記； 老大變成老二了，大寫應該變小寫； 其它單詞沒關系，請你照樣寫上去； 陳述句變成疑問句，請把問號換上去。 4.專項訓練：抄寫四會單詞和句子.(每個三遍) 5.小組學習： a.四人為一小組，讀故事，了解故事的大概意思，如有不會的記錄下來。 b.全班同學交流。 注意解釋句子：How beautiful! 和 I’m hungry. I’m full. 5.當堂檢測： Let’s check. Step three: Class Closing Homework：Try to tell the story. 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit1 第一課教案 人教PEP 一、教學設計思路 本課時的教學在輕松愉悅的氣氛中展開，教師采用生動活潑的方式講解新知，同時教師為學生創(chuàng)造機會，進行新知的操練，“朗讀單詞一條龍”，“ 看看誰的反應快”及“找朋友”的游戲幫助學生保持較高的學習興趣和熱情。最后教師通過讓學生動手畫畫的方式，進一步鞏固所學知識。 二、教學目標 （一）知識 本課時需要重點講解有關學校設施的五個單詞并了解他們的功能。 （二）能力 1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher’s office, canteen, garden, play ground, library. 2.聽懂指令語，并按照要求做出相應的動作，如：Go to the garden, water the flowers. （三）情感 學校是我們每天學習與生活的地方，創(chuàng)建一個干凈美麗的校園，讓我們的校園生活更愉快。 三、教學難點 本課時的難點是library中輔音連綴的發(fā)音。 四、教學媒體 1．教師準備一張校園的分布圖。 2．教師準備本單元的單詞圖片。 3．教師準備錄音機及相關的磁帶。 4．教師準備本課時的人物頭飾。 5．教師準備本課時中五個教學設施的圖片。 6．學生自帶單詞卡片。 7．學生準備白紙和筆。 五、教學過程 1.導入 （1）師生間先進行簡短的問候。 （2）教師播放歌曲“This is my school”這首歌，播放第一遍時讓學生欣賞，播放第二遍時，教師針對歌曲內容向學生提問：What can you see? 學生回答：I can see… 2.呈現新課 （1）教師把一張學校的分布圖貼到黑板上，教師用英文向學生提問：What can you see in the picture? 學生回答：I can see… （學生可以用漢語回答） （2）教師把五個教學設施的單詞卡片分別貼在學校分布圖的周圍，每個教學設施的單詞卡片要最接近學校分布圖上的相應教學設施。 （3）教師開始教授單詞：teacher’s office, canteen, garden, play ground, library. 教師可以采用如下方法： 首先是教師領讀學生跟讀，教師可以采用“高低聲”的方式來練習，教師讀低聲學生讀高聲，或者教師讀低聲，學生讀高聲生。教師領讀單詞過程中，采用循環(huán)朗讀單詞的方式，開始一個單詞重復一次，然后兩個單詞重復一次，如：教師領讀第一遍時： teacher’s office, teacher’s office, canteen, canteen,... 教師領讀第二遍時：teacher’s office, canteen, teacher’s office, canteen,... 之后依次類推。 然后采用教師指黑板上的圖片，學生搶答的方式。 接下來采用一個學生指圖片其他學生搶答的方式。 最后采用其他學生任意說單詞，一個學生指書上或是黑板上圖片的形式。 （4）教師把flowers, story-book等單詞的圖片分別放在相應教學設施的附近，比如，教師把flowers的圖片緊挨著黑板上garden 的圖片放置。 教師讓學生聽Let’s do 部分的錄音。學生先聽，然后教師邊做動作邊領讀，學生跟讀。 （5）待學生較熟悉后，教師發(fā)出指令，學生做動作，也可以是學生發(fā)出指令，其余的學生作動作。 3.操練 （1）朗讀單詞一條龍 教師讓學生按照一定的順序讀單詞，比如：前三個學生分別把單詞teacher’s office讀一遍，然后接下來的三個學生要把單詞canteen分別讀一遍，以此類推。讀錯單詞的學生“罰”他（她）用英語來提問比如：How are you?/ What’s your favourite food?最先給出答案的學生，獲得接著讀單詞的機會，游戲繼續(xù)進行。 （2）看看誰的反應快 教師選兩名學生來教室前面，教師發(fā)出指令，“Touch ‘canteen’” 最先觸摸到這個單詞的學生的一分。每組學生分別有8次機會。最后積分最多的學生獲勝。 （3）找朋友 教師讓10個學生分別拿著Let’s do 部分出現的單詞：garden, flowers, library, story-book 等單詞的卡片。教師宣布游戲開始，10個學生分別行動起來去找自己的“朋友”即拿著garden圖片的學生和拿著flowers圖片的學生站到一起，教師讓其余的學生做小裁判，評出動作最快的組合。獲勝的小組，獲得小獎品。 4.課堂評價 教師在游戲過程中給與學生公正客觀的評價。 5.學以致用 教師讓學生拿出白紙和筆， 教師說本課有關設施的單詞，學生快速快出相應的簡筆畫。