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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 偉大的友誼 2教案 滬教版 課題 偉大的友誼 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞若干。 “奠基、賒購(gòu)、迫害、流亡、困窘、厭惡、熱忱、各抒己見、滔滔不絕、毅然”。 會(huì)用“竭盡全力”造句，并能積累文中的精彩詞語(yǔ)和句子。 過程與方法： 理解、感悟、積累 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，了解馬克思和恩格斯在生活上和共產(chǎn)主義的事業(yè)上的互相幫助，能概括地說出馬克思和恩格斯友誼的偉大之處 ——共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在向這共同的奮斗目標(biāo)中建立的偉大的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累精彩的詞語(yǔ)和句子。 難點(diǎn)：體會(huì)馬克思、恩格斯之間的友誼。 教學(xué)媒體 投影 課前學(xué)生準(zhǔn)備 收集馬克思、恩格斯的小故事。 教學(xué)流程 一、反饋信息 導(dǎo)入新課 1.什么叫友誼?你回用什么詞來修飾友誼? 板書 友誼 2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，了解一下馬克思和恩格斯之間的友誼。 3.你知道馬克思、恩格斯是誰(shuí)嗎？ 結(jié)合學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)“奠基人” 4.默讀課文，邊讀邊思：他們的友誼是怎樣建立起來的？在課文中劃出一句 二、整體閱讀 感悟中心 （1）出示：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義的事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。 （2）讀句子，理解這句話在文中的作用。 板書：生活上，熱忱地幫助 事業(yè)上，親密地合作 （3）名讀上文，思考：恩格斯在生活如何熱忱地幫助馬克思的？ 三、積累句子 體會(huì)句子 ——那時(shí)候，恩格斯竭盡全力，在生活上給他很大的幫助。 ① “那時(shí)候”指什么時(shí)候？ 你從哪里看出馬克思的生活很困窘？“困窘”能用“困難、困苦”替代嗎？ “ 競(jìng)”在文中的作用。 ② “竭盡全力”是什么意思？ ③ 展開合理的想象， ——有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。 ① “厭惡”是什么意思？能換成“討厭”或“厭煩”嗎？ ② 恩格斯十分厭惡商業(yè)，又經(jīng)營(yíng)商業(yè)，那是為什么？從中說明什么？ 四、學(xué)習(xí)5、6、7、8小節(jié) 1. 這部分按照什么順序來寫的？ 2. 出示：他們討論政治事件和科學(xué)問題，一連好幾個(gè)鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。 從次數(shù)多、范圍光、時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容很深入說明他們?cè)谑聵I(yè)上親密合作。 出示：恩格斯毅然防下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。 1. 文中出現(xiàn)2個(gè)“竭盡全力”體會(huì)作用。 2. 用“竭盡全力”造句。 3. 自由讀句，體會(huì)理解。 五、感情朗讀 升華主題 ① 為什么說他們的友誼是偉大的？ ——友誼是建立在共產(chǎn)主義事業(yè)上。 ——他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，為對(duì)方的成就而感到驕傲。 ——馬克思逝世時(shí)，《資本論》還沒最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。 ② 馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在共同的事業(yè)中建立了偉大的友誼。補(bǔ)充課題：偉大 ③ 感情朗讀課文。 六、總結(jié)全文，拓展練習(xí) 聯(lián)系實(shí)際 暢談?dòng)颜x ① 馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，你和朋友之間的友誼肯定是真摯的，請(qǐng)你選擇一個(gè)小故事，說給同伴聽。 ② 指名暢談?dòng)颜x。 板書設(shè)計(jì) 生活上熱忱地幫助 偉大的友誼 共同的…… 事業(yè)上親密地合作 教學(xué)效果的反饋 1.教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀感悟，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2.這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上可以成為學(xué)生模仿的范例，從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說請(qǐng)粗，說詳細(xì)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。 不足： 概括課文的主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)本課時(shí)，雖然引導(dǎo)學(xué)生利用第4節(jié)過渡段來概括，但學(xué)生在連接兩方面內(nèi)容時(shí)，不知用一些連接詞將句子說通順。說明知道得不夠細(xì)致。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如沒有灰塵 3教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。 　　2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。 　　3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 　　4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 二、教材解讀 ?。ㄒ唬┱n文簡(jiǎn)說。 　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。 　　全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。 　　這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。 　?。ǘ┰~句解析。 　　（1）對(duì)句子的理解。 　　①因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。 　　“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。 　?、诨覊m顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。 　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。 　?、坳?yáng)光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛。 　　“削弱”就是變?nèi)?。這段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度變?nèi)?，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，使人睜不開眼睛。通過對(duì)比說明，突出了灰塵的的重要作用。 　?、苡腥さ氖?，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。 　　這句話運(yùn)用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。 　?。?）對(duì)詞語(yǔ)的理解。 　　生息：生活；生存。 　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。 　　干涸：沒有水了。 　　日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽(yáng)周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。 　　三、教學(xué)建議 　　1．這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。 　　2．領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。 　　3．在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方法等。 　　4．本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。 　　5．課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“較短”的“較”應(yīng)讀jio，不讀jiǎo，“干涸”的“涸”應(yīng)讀h, 不讀g；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀cho；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tio，在“單調(diào)”中讀dio。