《2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)什么顏色》教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)什么顏色》教案 北師大版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)什么顏色》教案 北師大版 教材分析 《愛(ài)什么顏色》這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫(huà)面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自己理想的追求。 第一幅畫(huà)面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢(mèng).這是對(duì)自己農(nóng)村生活的描述,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 第二幅畫(huà)面描繪了火紅的朝陽(yáng)，火紅的楓葉，火紅的隊(duì)旗。這是作者對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)。 第三幅畫(huà)面描繪了蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，自己身著蔚藍(lán)的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對(duì)自己未來(lái)生活的描述，表明了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。 這首詩(shī)歌表面上是寫(xiě)作者喜愛(ài)的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種色彩，實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛(ài)什么顏色起筆，然后交代喜愛(ài)的原因——“因?yàn)椤?，最后落筆在自己身上，強(qiáng)調(diào)喜愛(ài)這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。 教學(xué)目標(biāo) 知能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累部分優(yōu)美詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。 3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)歌。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。 方法學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)抓周?chē)篮玫氖挛锸惆l(fā)自己情懷的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片 收集有關(guān)色彩資料 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 1.播放課件：欣賞藍(lán)天、白云、綠地、火燒云、彩虹。 2.你喜歡哪種顏色？為什么？交流（也可展示資料） 3.文中小朋友喜歡什么顏色？（板書(shū)課題） 4、 齊讀課題 （設(shè)計(jì)意圖：自然界中絢麗的色彩把學(xué)生帶入了美妙的色彩世界，使學(xué)生感受美，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。） 二、自讀感知認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文，用自己掌握的識(shí)字方法（問(wèn)、拼、查等）識(shí)字 2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀正字音，小組合作學(xué)生字。 3、檢查學(xué)習(xí)情況，指名讀生字詞（針對(duì)學(xué)困生）。 碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 將來(lái) 戰(zhàn)士 乘風(fēng)破浪 威武 海疆 4、指名讀文 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、識(shí)字能力及識(shí)字興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及合作解決問(wèn)題的能力。了解自讀情況。） 三、細(xì)讀感悟入情品讀 1.輕聲讀課文：知道了什么？ 師相機(jī)板書(shū)：碧綠 火紅 蔚藍(lán) 2.你喜歡哪一節(jié)就認(rèn)真讀哪節(jié)并結(jié)合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？ 3.匯報(bào)、交流 從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。 4. 根據(jù)匯報(bào)交流情況板書(shū)：愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)生活 有理想 5. 教師參與讀。 6.從這首兒歌中，我們看到了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊(duì)員，讓我們把對(duì)他們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。 a自由讀全文。 b這么美的詩(shī)歌想不想背誦？ （設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)探究，了解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生在讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)中深入理解詩(shī)歌，悟出情感。放手讓學(xué)生自己去閱讀、思考、想像。在交流評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。營(yíng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，學(xué)生入情的讀文，把體會(huì)到的感情在讀中充分表達(dá)出來(lái)。） 四、聯(lián)系生活嘗試創(chuàng)作 1.剛上課時(shí)，我了解到同學(xué)們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達(dá)自己的情感。 2.說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。 3.學(xué)生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學(xué)生聽(tīng)。 （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色，提升對(duì)自然界中色彩美的情感體驗(yàn)，使愛(ài)家鄉(xiāng)的教育達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。） 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞 1.觀察生字，把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。 2.誰(shuí)幫助他寫(xiě)這個(gè)字（結(jié)合詞語(yǔ)）。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ) 碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 威武 乘風(fēng)破浪 （教師巡視指導(dǎo)） 4.鼓勵(lì)學(xué)生摘抄描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)；寫(xiě)出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞 （設(shè)計(jì)意圖：互幫互學(xué)，化難為易，鼓勵(lì)積累） 六、實(shí)踐作業(yè)：把自己編的兒歌配上畫(huà)辦一份手抄報(bào)。 板書(shū)： 碧綠 愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)什么顏色 火紅 愛(ài)生活 蔚藍(lán) 有理想 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“帕、振”；積累詞語(yǔ)“數(shù)學(xué)家、思考、消失、實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)、探索、發(fā)明、創(chuàng)造。” 2、了解聲學(xué)的振動(dòng)原理，能聽(tīng)寫(xiě)句子“發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。” 3、能正確流利地朗讀課文，能說(shuō)清楚帕斯卡所做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象。能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述有關(guān)帕斯卡小時(shí)候的故事。感受帕斯卡的愛(ài)鉆研精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、了解聲學(xué)的振動(dòng)原理，并能聽(tīng)寫(xiě)句子：發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。 2、能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述有關(guān)帕斯卡小時(shí)候愛(ài)鉆研的故事。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)引入 1、請(qǐng)用幾句話(huà)介紹一下你所知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。 指名交流（愛(ài)迪生善于觀察，能夠大膽實(shí)踐。小時(shí)候，曾對(duì)母雞為什么能孵出小雞產(chǎn)生了好奇，學(xué)著母雞的樣子孵小雞；牛頓小時(shí)候不顧自己的生命安危了解風(fēng)力，對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究；達(dá)爾文小時(shí)候?yàn)榱讼虬职肿C明他可以改變花的顏色，將一束白色報(bào)春花插在紅墨水瓶李，使之變紅色。他具有“敢想、敢說(shuō)、敢做”的可貴品質(zhì)……） 2、（出示：帕斯卡圖片）今天，我們要再來(lái)了解一位科學(xué)家小時(shí)候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。誰(shuí)能讀清楚他的名字？指名讀 指導(dǎo)將“卡”的第3聲讀到位。 3、他是個(gè)怎樣的人？我這有句話(huà)，請(qǐng)你自己來(lái)讀讀。（出示：第1節(jié)） 1）指名讀 2）每個(gè)孩子天生都是充滿(mǎn)好奇的，愛(ài)問(wèn)什么，然而帕斯卡更難能可貴的是他在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能自己去鉆研，找出問(wèn)題，小小年紀(jì)的他真是了不起！一起來(lái)讀好他。 4、你看，他和你們剛才所介紹的科學(xué)家們一樣，從小……（出示：引生說(shuō)：愛(ài)動(dòng)腦筋）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“筋”的前鼻音 4、誰(shuí)能讀好課題？（指名讀、齊讀） 二、初讀課文，了解帕斯卡小時(shí)候的故事 課文中介紹帕斯卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他找到的答案又是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題四人小組自學(xué)課文，分別用直線、浪線劃出有關(guān)內(nèi)容。 交流： 1）指名分節(jié)讀文 2）指名回答（出示：為什么刀離開(kāi)盤(pán)子以后，聲音不馬上消失呢？/發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。） 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“振”的前鼻音、書(shū)空“振” 3）同桌對(duì)讀 4）男女生對(duì)讀 （出示：第2節(jié)）引讀： 說(shuō)到帕斯卡對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是源于一次偶然。原來(lái)，有一次，帕斯卡……（在廚房外邊玩，聽(tīng)到廚師把盤(pán)子弄得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?。）這種聲音響了多少年誰(shuí)也沒(méi)注意過(guò)，可是……（卻引起了帕斯卡的思考。）他想……（要是敲打發(fā)聲的話(huà)，為什么刀離開(kāi)盤(pán)子以后，聲音不馬上消失呢？）這一現(xiàn)象在常人看來(lái)平常得不能再平常，誰(shuí)也沒(méi)有去注意過(guò)，然而卻唯獨(dú)吸引了帕斯卡，使其對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。 三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)帕斯卡的愛(ài)鉆研 1、那帕斯卡是如何找到這個(gè)問(wèn)題的答案的呢？請(qǐng)你將第3節(jié)多讀幾遍，要一字不差地把它讀清楚。 2、交流： 指名讀 指名回答（帕斯卡一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察，找到了問(wèn)題的答案。） 3、下面，讓我們來(lái)一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察。待會(huì)兒，要請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象說(shuō)清楚。 指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。 指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟 引導(dǎo)用上連接詞，將實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)清楚。 他先用刀敲打盤(pán)子，聲音持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。接著，他又用手按住盤(pán)子邊，聲音就立刻停止了。 4、引讀： 帕斯卡高興地發(fā)現(xiàn)……（發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。原來(lái)，發(fā)聲的關(guān)鍵是……（出示：詞卡“振動(dòng)”） 5、讀到這，帕斯卡給你留下了怎樣的印象？ 指名交流（出示：帕斯卡是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。帕斯卡是個(gè)善于觀察的人。） 你能用上“不但……還……”將這兩句話(huà)合成一句話(huà)嗎？ 指名交流（出示：帕斯卡不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還善于觀察。） 齊讀句子 6、引讀第4節(jié)： （出示：第4節(jié)） 這樣……（帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理，開(kāi)始了科學(xué)的探索。）后來(lái)……（不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成為世界著名的科學(xué)家。） 四、說(shuō)話(huà)練習(xí), 拓展延伸 1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在，你能用連貫的話(huà)來(lái)講述這個(gè)發(fā)生在帕斯卡小時(shí)候的這件事嗎？請(qǐng)你試著不看書(shū)，根據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)。 出示：帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽(tīng)到 ，想到 。于是，他 ，他高興地發(fā)現(xiàn) 。 1）自己練習(xí) 2）指名交流（出示：帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽(tīng)到廚師把盤(pán)子弄得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，想到為什么刀離開(kāi)盤(pán)子以后，聲音不馬上消失。于是，他先敲打盤(pán)子，再用手按盤(pán)子邊，他高興地發(fā)現(xiàn)原來(lái)發(fā)生最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。） 2、帕斯卡的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是了不起，你能聽(tīng)寫(xiě)這句對(duì)聲學(xué)振動(dòng)原理的描述嗎？請(qǐng)你再來(lái)仔細(xì)看清字形，特別是“振”、“敲”這兩個(gè)字。 聽(tīng)寫(xiě)句子（發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。） 板書(shū)設(shè)計(jì)