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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《臥薪嘗膽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求： 　　　1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 　　　2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體 四、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1 、認(rèn)讀詞語(yǔ)： 2 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對(duì)方。 二、精讀 過(guò)渡：老師請(qǐng)你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫這幅圖的意思？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！ 1 、理解第四自然段 （1 ）、指名讀 （2 ）、出示： 白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 板書：臥薪嘗膽 （4 ）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。 板書：報(bào)仇雪恨 這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？ 交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu) 這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？ （仇恨和恥辱刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。） 2 、牽動(dòng)理解2 ——3 自然段 師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？ 兵敗會(huì)稽（補(bǔ)充資料）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱） （1 ）、理解第二自然段 越國(guó)打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會(huì)稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，后來(lái)勾踐被包圍，無(wú)路可走，準(zhǔn)備自殺 這時(shí)的越王已經(jīng)是走投無(wú)路了，用書上的詞語(yǔ)是：萬(wàn)般無(wú)奈。那是不是就一點(diǎn)點(diǎn)辦法都沒(méi)有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆 指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。 你覺(jué)得勾踐求和有哪些目的？ 對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？ “后患”指什么？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）看來(lái)他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。 吳王因?yàn)轵湴炼鴽](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的君王來(lái)給自己當(dāng)奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。 你認(rèn)為吳王的決定對(duì)不對(duì)？ 吳王的決定也給勾踐翻身提供了機(jī)會(huì)。 指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣。 齊讀 （2 ）、理解第三自然段 勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)奴仆是什么樣的人？（沒(méi)有自由，挨打挨罵、受屈辱） 指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。 交流： 作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會(huì)受到哪些屈辱？ 這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”?。ò鍟喝倘柝?fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？ 師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？ 師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？ 師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？ 指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。 　3 、牽動(dòng)理解第五自然段 　?。? ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨） （2 ）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨， 再次讀第四自然段 師：讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？ 生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。 生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。 生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。 …… 師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？ 生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。 生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。 師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？ 生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！ 師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。 他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。 補(bǔ)充材料轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　　　 （3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。 　　三、總結(jié)全文 　　　1 、聽課文配樂(lè)朗讀 　　　2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？ 　　　3 、教師小結(jié)： 　　　　　越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。 　　四、練習(xí)： 　　　　寫習(xí)字冊(cè) 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　20 、臥薪嘗膽 　　　　　　　　　　　　兵敗求和　 　　　　　　　　　　忍辱負(fù)重 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　　 點(diǎn)評(píng)： 1、 教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來(lái)理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問(wèn)題展開教學(xué)。 2、 能緊扣重點(diǎn)語(yǔ)段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會(huì)勾踐受盡的屈辱、報(bào)仇雪恨、發(fā)奮圖強(qiáng)。如對(duì)奴仆、萬(wàn)般無(wú)奈、免除后患等詞語(yǔ)的理解。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)說(shuō)勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別，更好地體會(huì)了勾踐如何受盡了屈辱。 3、 能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)有效地補(bǔ)充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，有突出了人物個(gè)性特點(diǎn)，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。 4、 能把練習(xí)4的相關(guān)成語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學(xué)生有效地運(yùn)用。 5、 6、 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《變幻多彩的地球》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。 2、學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來(lái)源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？ 2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛(ài)打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。 3、板書讀題。 4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎？ 5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。 6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 二、檢查生字新詞 1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。 2、讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。 3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容 1、自讀課文，便讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。 藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼 黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷 最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度 綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類 2、小組合作、交流探究。 ①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對(duì)氣候有什么影響？ ②研讀重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？ 3、集體交流，梳理歸納。 4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。 二、品讀領(lǐng)悟、升華感情 1、齊讀課文最后一自然段。 2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬(wàn)物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？ 3、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情。 4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納。 5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。 三、作業(yè)超市 1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。 2、試著寫一篇讀后感或號(hào)召人類保護(hù)地球的倡議書。