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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 2 小樹(shù)謠說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 說(shuō)教材與學(xué)情分析： 　　本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹(shù)開(kāi)花了，第三節(jié)講的是小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景色，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。 　　2、正確流利地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。 　　2、通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 　　以讀促思，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)各種形式的讀得到了落實(shí)。對(duì)學(xué)生的想象和體會(huì)訓(xùn)練扎實(shí)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 　　一、激趣引入，揭示課題 　　1.播放音樂(lè)出示美麗春景圖，小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？ 　　2.揭題，釋題。齊讀題目，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠）小樹(shù)會(huì)唱些什么歌謠呢？ 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。問(wèn)：在讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用什么辦法去認(rèn)識(shí)它。 　　2.邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。 　　3.同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。 　　4.開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 　　5.出示詞語(yǔ)寶寶，讓小老師領(lǐng)讀，問(wèn)小老師溫暖的意思，讓生說(shuō)出溫暖的什么，在指名生用溫暖造句。 　　6.玩對(duì)口令游戲，師說(shuō)出生字，讓生說(shuō)出這個(gè)字在幾號(hào)。同桌互相玩，全體同學(xué)搶答。 7.指名讀文，評(píng)讀，自薦讀。（他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你可以超過(guò)他？） 　　三、再讀課文，讀中感悟 　　1.讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 　　2.選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？然后四人小組交流交流你的收獲。 　　3.檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么？ 　?。?）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹(shù)梢）小樹(shù)長(zhǎng)出的嫩芽和樹(shù)梢，一定很可愛(ài)，小樹(shù)也一定很高興（指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出綠芽的圖），你能把這節(jié)讀好嗎？指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)，加上搖的動(dòng)作讀。 　?。?）讀了第二小節(jié)，你懂得些什么？（我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞）小樹(shù)長(zhǎng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹(shù)也一定更高興了（指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出花蕊和花苞的圖），你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)，加上小樹(shù)在春風(fēng)中搖的動(dòng)作讀，讀出美和快樂(lè)的感情。 　?。?）讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么？（我明白了小樹(shù)很想長(zhǎng)成大樹(shù)，然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢）小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)真好呀！誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話讀好？再想想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)些什么？ 　?。?）角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對(duì)話。 　　四、背誦，誦中感悟 　　1.誰(shuí)能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀？ 　　2.練習(xí)背誦，全班同學(xué)站起來(lái)加上動(dòng)作背誦。 　　五、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字 　　1、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫(huà)所占的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。 　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。ū热缒阌X(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？哪些部首你認(rèn)識(shí)，哪些是新出現(xiàn)的？這些字是什么結(jié)構(gòu)？你最快記住了哪個(gè)字？你是怎樣記住它的？這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意哪些筆畫(huà)？小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。） 　　3.教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書(shū)空。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 　　5.引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得工整美觀。 　　六、總結(jié)，課外拓展 　　1、多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù)，它不僅保護(hù)小鳥(niǎo)，給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們要好好的保護(hù)小樹(shù)。 　　2、說(shuō)說(shuō)你將如何保護(hù)小樹(shù)。 　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)突出 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 3 春雨的色彩教案2 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字，識(shí)記“”“纟”等4個(gè)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.有感情地朗讀，在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入 1.（出示課件）沙沙沙，下雨啦，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在枝頭議論著。聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么？ 2.春雨,像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上……同學(xué)們，你們喜歡春雨的聲音嗎？那你們知道春天的雨又是什么顏色的呢？(學(xué)生自由想象發(fā)言） 3.板書(shū)課題：春雨的色彩 4.下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看小鳥(niǎo)們眼中的春雨是什么顏色的吧。二、學(xué)習(xí)本課生字詞 1.學(xué)生自由讀課文，圈出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。 2.同桌互讀，四人小組讀?？凑l(shuí)讀得通順、流利。 3.指名讀課文，讀后全班評(píng)議。 4.教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。畫(huà)出不理解的詞句。 5.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。1.讀一讀，連一連。 ｆǎｎɡ爭(zhēng)ｚｈēｎɡ紡ｙｕ菜ｃｉ油三、交流識(shí)記方法 1.同桌互指，認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。 2.教師指名說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，并給予指導(dǎo)，提高識(shí)字效率。 3.歸納。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧記生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)新偏旁 導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字了，并和大家分享了自己的識(shí)記好方法。那么現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)一下該如何把這些字詞寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。 1.請(qǐng)學(xué)生觀察田字格中生字的書(shū)寫(xiě)位置。 2.描紅書(shū)空，體會(huì)書(shū)寫(xiě)。 3.教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新偏旁。 （1）“”“氵”“纟” 地、沙、紅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （2）“”（刀字頭） 色：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)字。3.描描寫(xiě)寫(xiě)。 更色 紅沙 地聽(tīng) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、初讀課文，感悟“春雨” 1.課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示第1自然段） （1）自由讀，同桌互讀，指名讀。 （2）讀了這段話，你知道春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線似的春雨在飄落） （3）你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響 ） 2.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（課件出示課文最后一段話） 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……（“大家”指：一群小鳥(niǎo)，有小燕子、小麻雀、小黃鶯等。大家爭(zhēng)論的問(wèn)題是春雨是什么顏色。） 過(guò)渡：那么它們是怎樣爭(zhēng)論的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨細(xì)、柔的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第2~5自然段，了解春雨的顏色 1.師：瞧，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ 指名讀第2自然段，正音后齊讀。 2.分角色朗讀第3~5自然段，小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？ 小燕子綠色的（草地綠了） 小麻雀紅色的（桃花紅了） 小黃鶯黃色的（油菜花黃了） 3.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？理解“爭(zhēng)論”。（各抒己見(jiàn)，互相辯論） 4.分角色演一演。感悟小鳥(niǎo)們當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出爭(zhēng)論時(shí)的神情和語(yǔ)氣。 5.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）小燕子說(shuō)：“春雨是()的，春雨下到草地上，草地()了?！? （2）小麻雀說(shuō)：“春雨是()的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花()了。”6.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出原因。 生甲：我覺(jué)得春雨是五顏六色的，你們看那花園里百花齊放，春雨落在花朵上，花兒開(kāi)得更艷了。 生乙：我認(rèn)為春雨會(huì)變色，它落在紅色的雨傘上就是紅色的，落在藍(lán)色的書(shū)包上就是藍(lán)色的。 7.再讀最后一自然段，思考：春雨為什么下得更歡了？ （春雨認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值：促進(jìn)植物生長(zhǎng)，為萬(wàn)物增添了生機(jī)。）（3）小黃鶯說(shuō)：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了?！比?、拓展延伸，暢所欲言 多媒體出示常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)（如喜鵲、烏鴉、啄木鳥(niǎo)等）的圖片： 師：小鳥(niǎo)們討論得真熱烈呀，其他幾個(gè)小伙伴聽(tīng)了，也想加入一起討論，那么，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們又是怎么認(rèn)為的。 如：小鴿子說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨的顏色是白色的。你們瞧，春雨落在梨樹(shù)上，梨花白了?！? 烏鴉說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，春雨的顏色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的證明”……(可要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演）6.春雨還有可能是什么顏色的？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 春雨是白色的，春雨落在， 。四、課外拓展，積累描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句 描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)：蒙蒙細(xì)雨細(xì)雨如絲春風(fēng)化雨和風(fēng)細(xì)雨 描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ［教學(xué)板書(shū)］ ［教學(xué)反思］ “關(guān)注兒童的想象世界”是一年級(jí)教材中選文的一個(gè)特點(diǎn)，想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的問(wèn)題之后，我通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生討論春雨到底是什么顏色的。學(xué)生們模仿課文的形式，邊想象邊創(chuàng)造，大大開(kāi)拓了學(xué)生的思維，從而更深入地理解了課文的內(nèi)容。在教學(xué)的最后，我又讓學(xué)生積累了描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，拓展了學(xué)生的視野，更豐富了學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。