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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 長方形和 正方形單元教案 蘇教版 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形　 課 時(shí) 1 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　教科書第36～37頁。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。 過程與方法 培養(yǎng)、操作及思維的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 　初步掌握長方形和正方形的特征。 難點(diǎn) 　掌握長方形和正方形的基本特征。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　 資源準(zhǔn)備及使用 　 五、教學(xué)過程（回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)） 一、導(dǎo)入，揭示課題。 1．多媒體出示教室立體圖。 談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)。 2．舉例。 生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征) 1．研究長方形的特征。 （1）猜想。 談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 （2）驗(yàn)證 談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？ （3）班內(nèi)交流，總結(jié)。 提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)？指名回答。 （板書：長方形 四條邊，對(duì)邊相等） 講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。 提問：你是怎樣知道長方形的對(duì)邊相等的？指名回答。 除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。 小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對(duì)邊相等。 講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。 提問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角） 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示） 小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長） 3．比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 三、應(yīng)用拓展 1．在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。 2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。 3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。 4．剪出一個(gè)正方形。 （1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？ （2）說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？ 5．動(dòng)手測量 （1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。 （2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。 6．在方格紙上畫長方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié) 談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 五、板書設(shè)計(jì) 　認(rèn)識(shí)長方形和正方形 六、教學(xué)反思及總結(jié) 　 《認(rèn)識(shí)周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形　 課 時(shí) 2 授課班級(jí) 三年級(jí)（2）班　 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　教科書第39頁例2及試一試。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。 2．用對(duì)圖形周長的認(rèn)識(shí)測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。 過程與方法 通過觀察、測量和等活動(dòng)，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　 資源準(zhǔn)備及使用 　 五、教學(xué)過程（回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)） 一、觀察操作，初知周長。 1．摸一摸。 出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長) 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。 2．找一找。 出示掛圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。 指名說一說，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長。 談話：游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面，三角尺的線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長。 讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。 3．圍一圍。 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道圍成圖形的每條邊的總長就是這個(gè)圖形的周長。 4.教學(xué)“試一試”。 （1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。 （2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。 （3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？ 二、量量算算，理解周長。 1．描一描。 出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。 展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長。 2．算一算。 做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同和算法。 三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸。 1．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？ 做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。 2．課后作業(yè)。 做“想想做做”第5題。 四、板書設(shè)計(jì) 　認(rèn)識(shí)周長 5、 教學(xué)反思及總結(jié) 《長方形和正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時(shí) 3 授課班級(jí) 三年級(jí)（2）班　 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　教科書第41例3及試一試。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 　進(jìn)一步建立“倍”的概念。 難點(diǎn) 理解“倍”的本質(zhì)含義。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　 資源準(zhǔn)備及使用 　 五、教學(xué)過程（回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)） 一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題） 206= 480= 6009= 5700= 506= 3800= 二、激趣導(dǎo)入 1．拍一拍 學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。 ①生1拍:。老師拍4個(gè)2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？ ②生2拍: 。老師拍3個(gè)3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？ 2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？ 三、鞏固練習(xí) 1．完成想想做做第6題。 先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。 2．完成想想做做第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。 3．完成想想做做第8題。 （1）觀察圖，你知道了什么？ （2）如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？ （3）選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題？怎么求出幾倍的？ 4．完成想想做做第9題。 （1）自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍？你會(huì)列式嗎？ （2）還能提出哪些用除法計(jì)算的問題？ 四．課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題 五、板書設(shè)計(jì) 　長方形和正方形周長的計(jì)算 六、教學(xué)反思及總結(jié) 　 《練習(xí)六（1）》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時(shí) 4 授課班級(jí) 三年級(jí)（2）班　 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　教科書第43頁練習(xí)六1-5題。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 進(jìn)一步明確長方形和正方形的概念。 過程與方法 進(jìn)一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長的方法。 難點(diǎn) 進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長的方法。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　 資源準(zhǔn)備及使用 　 五、教學(xué)過程（回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)） 一、復(fù)習(xí)。 回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計(jì)算方法。點(diǎn)名讓學(xué)生回答。 二、基礎(chǔ)練習(xí)。 1．做“練習(xí)六”第1題。 學(xué)生自己讀題。 讓學(xué)生量一量兩個(gè)圖形每條邊的長度。 同桌說一說這兩個(gè)圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。 2．做“練習(xí)六”第2題。 先讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形的邊長各是多少。 讓一個(gè)學(xué)生說說該怎樣計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，集體訂正。 三、綜合練習(xí)。 1．做“練習(xí)六”第3題。 出示題目，讓學(xué)生自己讀題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，集體訂正。 2．做“練習(xí)六”第4題。 出示題目，讓學(xué)生自己讀題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，集體訂正。 3．做“練習(xí)六”第5題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。 4．課堂作業(yè)： (1)一個(gè)正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？ (2)一個(gè)長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？ 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你又收獲了哪些知識(shí)？ 五、板書設(shè)計(jì) 　練習(xí)六 六、教學(xué)反思及總結(jié) 　 《練習(xí)六（2）》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時(shí) 5 授課班級(jí) 三年級(jí)（2）班　 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　教科書第44頁練習(xí)六6-11題。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 過程與方法 通過觀察 、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 難點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　 資源準(zhǔn)備及使用 　 五、教學(xué)過程（回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.口算。 75-36＝ 315＝ 126＝ 513＝ 134＝ 421＝ 182＝ 7+23＝ 2.長方形周長如何計(jì)算？正方形呢？ 請(qǐng)大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)） 二、分層練習(xí)，鞏固提高。 1.完成“練習(xí)六”第6題。 （1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計(jì)算出長方形的周長。 （2）討論：如何畫一個(gè)和它周長相等的正方形？要畫出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？ 2. 完成“練習(xí)六”第9題。 學(xué)生獨(dú)立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。 3. 完成“練習(xí)六”第10題。 （1）解決第一個(gè)問題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。） （2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？ 4. 完成“練習(xí)六”第11題。 （1）出示第1題。 學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？ （2）出示第2題。 學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問題：如何拼成正方形？這個(gè)正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個(gè)長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？ 5.完成思考題。 （1）觀察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長指是哪幾條邊？ （2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？ （3）這個(gè)圖形的周長是多少厘米？ （4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長嗎？ 三、課后作業(yè)：課本45頁“動(dòng)手做” 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課中你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？ 五、板書設(shè)計(jì) 　練習(xí)六 六、教學(xué)反思及總結(jié) 　 《周長是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形　 課 時(shí) 6 授課班級(jí) 三年級(jí)（2）班　 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第46～47頁。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。 過程與方法 在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 難點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　 資源準(zhǔn)備及使用 　 五、教學(xué)過程（回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長是多少。 出示課題：周長是多少 二、操作實(shí)踐，解決問題 1．拼一拼 （1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。 想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。 2．比一比 （1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形） 同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長長一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測。 學(xué)生嘗試測量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報(bào)，教師板書。 （2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個(gè)圖形的周長相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．畫一畫 談話：一個(gè)長方形的周長是20厘米？你知道這個(gè)長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？ 如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個(gè)正方形嗎？ 4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。） 你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。） 三、全課小結(jié)。 通過剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長又有哪些認(rèn)識(shí)？ 四、板書設(shè)計(jì) 五、教學(xué)反思及總結(jié) 　 《解決問題的策略 試卷測評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 解決問題的策略 課 時(shí) 2　 授課班級(jí) 三年級(jí)（3）班　 授課者 龍遠(yuǎn)鴻　 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　解決問題的策略 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.通過檢測使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問題進(jìn)行分析。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力。 過程與方法 2.學(xué)會(huì)選擇分析問題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 難 點(diǎn) 根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　普通教室 資源準(zhǔn)備及使用 　第一單元測試卷 五、教學(xué)過程 1、 考試及紀(jì)律要求。 2、 監(jiān)考教師分發(fā)試卷。 3、 學(xué)生答題。 4、 教師收卷。 五、安全教育 1、上下樓梯靠右走。 2、不要在走廊、教室前面打鬧，嬉戲、玩危險(xiǎn)游戲。 3、春季天干，請(qǐng)大家不要玩火，不要下河抓魚、洗澡。 4、上山禁止帶火機(jī)，禁止玩火。 六、板書設(shè)計(jì) 　 七、教學(xué)反思及總結(jié) 　 《解決問題的策略 試卷講評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 解決問題的策略 課 時(shí) 2　 授課班級(jí) 三年級(jí)（3）班　 授課者 龍遠(yuǎn)鴻　 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 　解決問題的策略 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.通過講評(píng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問題進(jìn)行分析。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力。 過程與方法 2.學(xué)會(huì)選擇分析問題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 難 點(diǎn) 根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 　普通教室 資源準(zhǔn)備及使用 　已批改的“第一單元測試卷” 五、教學(xué)過程 一、教師分發(fā)已批改的“第一單元測試卷”。 二、講解試卷。 三、學(xué)生改正。 四、教師檢查學(xué)生改正情況。 五、安全教育 1、上下樓梯靠右走。 2、不要在走廊、教室前面打鬧，嬉戲、玩危險(xiǎn)游戲。 3、春季天干，請(qǐng)大家不要玩火，不要下河抓魚、洗澡。 4、上山禁止帶火機(jī)，禁止玩火。 六、板書設(shè)計(jì) 　 七、教學(xué)反思及總結(jié) 　 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第九單元 我當(dāng)小廚 師 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元信息窗1——我當(dāng)小廚師 教材分析：這節(jié)課是學(xué)生在掌握的一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展，是本單元學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減的基礎(chǔ)，也為五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生真正理解掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，體會(huì)把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，其中的幾份可以用幾分之幾來表示。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)。 2.結(jié)合觀察、動(dòng)手操作、比較等活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極地情感體驗(yàn)。 3.感悟數(shù)學(xué)來自生活，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1.動(dòng)畫演示：東東參加《我當(dāng)小廚師》實(shí)踐活動(dòng)， 親自下廚做了月餅、燒餅和蛋糕三樣點(diǎn)心。東東 提出問題，我只做了一個(gè)月餅，卻要分給兩個(gè) 小朋友，怎樣分最公平？ 學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)說出：平均分 教師適時(shí)板書：平均分。 2.體驗(yàn)一半 追問：把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友又可以分多少？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)說出：一人一半。 教師抓住生成資源，出示一個(gè)不平均分的圓，提問：這是你說的一半嗎？怎樣做才能是一半？ 追問：這半個(gè)月餅還能用我們?cè)瓉韺W(xué)的整數(shù)表示嗎？ 生：不能。 談話：你們想不想也來創(chuàng)造一下，用自己獨(dú)特的方式表示一半呢？比如說,你們可以用圖形、用文字、用數(shù)等各種方式來表示?？梢韵葘懺谀愕木毩?xí)本上，再和小組同學(xué)交流交流。 師巡視，讓不同表示方法的學(xué)生黑板板演。 師逐個(gè)讓學(xué)生說自己的想法。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 談話：同學(xué)們找到了這么多表示一半的方法，你們覺得哪種方法最簡單？ （ ）我也這么認(rèn)為，兩個(gè)數(shù)，一條橫線，就很清楚地表示出了“一半”的意思，這就是數(shù)學(xué)的魅力，簡潔明了。像這樣的數(shù)（ ）就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。（板書課題，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)） 教學(xué) 的讀寫 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，在分月餅的樂趣中加深對(duì)平均分的理解，讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是可以運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的?！? 二、分析素材，理解概念 1.初步感知 談話：孩子們，仔細(xì)回想一下，剛才我們是怎樣得到 這個(gè)分?jǐn)?shù)的？ 課件演示把一個(gè)月餅平均分成2份，這一半表示平均分成兩份里的1份，就可以用 來表示，那這一份呢? 教師和學(xué)生共同總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是它的 。（板書） 同桌交流如何得到月餅的二分之一的？ 2.動(dòng)手操作，合作探究 （1）動(dòng)手操作，加深理解 談話：剛才你已經(jīng)找到了一個(gè)餅的 ，能找到長方形的 嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長方形紙片（出示折紙要求）通過折一折，涂一涂找出長方形紙片的 ，開始吧。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，了解信息。 展示交流：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，說一說，你是怎樣得到 的？出現(xiàn)橫著、豎著、斜著對(duì)折的三種方法，讓學(xué)生交流自己的想法，并將有代表性的作品板貼，教師加以訂正。 （2）深入研究，拓展思維 談話：除了這些，老師還有別的分法，你相信 嗎？ 看屏幕（出示分成直角梯形）看看，分成的兩 部分可以用 表示嗎？（生回答，課件驗(yàn)證） 像這樣的分法還有很多，看：可以這樣分 （課件演示） （3）觀察比較，得出結(jié)論 談話：剛才咱們用這么多的方法找到長方形的 ，為什么它們的折法不同，折出的形狀也不同，卻都可以用二分之一來表示呢？（小組交流） 教師總結(jié)：雖然折法不同，折出的形狀也不同，但它們都被平均分成了兩份，所以每份都可以用 來表示。（板書） 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手折、涂長方形紙片的 ，讓學(xué)生進(jìn)一步明確 的含義，學(xué)生從一個(gè)餅的 到圖形的 ，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知遷移的過程，即從具體的物體到抽象的圖形，讓學(xué)生充分感知 的意義。展示學(xué)生的不同作品，引導(dǎo)學(xué)生從不同分法中找出它們的共同點(diǎn)，進(jìn)一步豐富了對(duì) 的認(rèn)識(shí)，并為繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。】 三、自主探索，總結(jié)概念 探索認(rèn)識(shí) 、 、 、 、 等分?jǐn)?shù)。 談話：同學(xué)們，剛才我們一起來認(rèn)識(shí)了 。 在分?jǐn)?shù)的王國里，是不是只有 這個(gè)分?jǐn)?shù)呢？ 那你猜想一下，還會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)呢？能不能 想辦法來驗(yàn)證一下剛才我們猜想的這些分?jǐn)?shù)? 請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你準(zhǔn)備的1號(hào)信封，請(qǐng)聽老師的要求： ①做一做：從學(xué)具中選擇一個(gè)圖形，折一折、畫一畫，表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。 ②寫一寫:選擇一個(gè)你喜歡的圖片，寫出你想到的分?jǐn)?shù)。 ③說一說：小組交流，你是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？ 展示匯報(bào)。 談話：誰想把你得到的分?jǐn)?shù)給大家展示一下？他得到了 這個(gè)分?jǐn)?shù)，從他的這張操作紙上你還能得到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？ 談話：還有誰覺得你得到的分?jǐn)?shù)與眾不同，來給大家展示一下。 談話：如果給你足夠的時(shí)間和空間，你能創(chuàng)造出多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)？我能寫完嗎？怎么辦？ 談話：像 、 、 ……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（板書） 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，我大膽放手，意圖借助學(xué)生對(duì)二分之一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的幾分之一甚至幾分之幾。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，并讓學(xué)生深深印下分?jǐn)?shù)創(chuàng)造的過程，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)幾個(gè)部分組成的理解】 四、鞏固拓展、應(yīng)用概念 1.談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，老師想考考你，看你掌握的怎么樣？出示課本92頁第6題，學(xué)生舉手回答問題。 2.神奇的正方形——變分?jǐn)?shù) 談話：這個(gè)正方形可以變出許多的分?jǐn)?shù)你相信嗎？ （1）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，復(fù)習(xí) （2）再次點(diǎn)擊，出示 的一半，提問： 這次的圖形可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？ 添加輔助線驗(yàn)證 （3）老師這次變出的分?jǐn)?shù)又是多少呢，需 要你來猜一猜，給你一點(diǎn)線索：長方形后面藏 著4個(gè)空格。 再猜一個(gè)，這次小正方形表示的是 ，后面藏著幾個(gè)空白方格？ （4）依次出現(xiàn)三個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，提問：同一個(gè) 正方形，為什么能變出不同的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)單位 “1”的問題。 2.小小設(shè)計(jì)師——想分?jǐn)?shù) 談話：學(xué)校要建一個(gè)花壇，看這是小麗設(shè)計(jì) 的圖紙（課件出示），花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？ 預(yù)設(shè)： 、 、 ，追問：你是怎么想到的？ 根據(jù)學(xué)生回答演示課件，滲透分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 小結(jié)：實(shí)際在生活中不乏缺少一些分?jǐn)?shù)的例子，老師希望每位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，做個(gè)生活的有心人。 【設(shè)計(jì)意圖：“變”和“猜”是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，“變分?jǐn)?shù)”就以學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、猜測中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。“想分?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來源于生活，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的探究熱情，將學(xué)習(xí)引向深入?！? 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.談話：快樂的時(shí)光總是過得很快，學(xué)完這節(jié)課，你有哪些收獲？可以和大家分享一下嗎？ 課下老師希望你能把今天的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn)，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！?