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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《一條大魚(yú)》教案 鄂教版 課題11一條大魚(yú) 所用課時(shí)：2 總課時(shí)： 教材與學(xué)情分析： 《一條大魚(yú)》是鄂教版第六冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，作者回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，當(dāng)“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)后，“父親”卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的一件事，從而說(shuō)明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚(yú)過(guò)程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，啟示部分的句子比較難懂但包含著深刻的做人道理。課文倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所應(yīng)必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等等。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) A類(lèi)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。 B類(lèi)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。 C類(lèi)：理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。 課前預(yù)習(xí) 教師：充分備好課 學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文 課堂教學(xué) （注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間） 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè) 第一課時(shí) 第一板塊——?jiǎng)?chuàng)境激趣，導(dǎo)入課文【目標(biāo)A \ 5 分鐘】 　　　1、師：美國(guó)有位著名的建筑師——詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯。他被我國(guó)廣大讀者所了解。不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。（板書(shū)課題）《一條大魚(yú)》。指名讀——齊讀 　　　2、師：讀完課題你想知道什么呢？ 　　　3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己想知道的問(wèn)題 第二板塊——自主探究目標(biāo)【 B\ 10分鐘】 　　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。 　　　2、師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？ 　　　　　聊天　魚(yú)餌　掙扎　筋疲力盡　鱸魚(yú)　叫嚷　遵守 　　　　　小島　急切　劃破　乞求　余地　慢吞吞　嘴唇 　　　　　漣漪　周旋　月光如水　小心翼翼　一收一放　翕動(dòng) 　　　　　不容爭(zhēng)辯　依依不舍 　　　　　指名讀——正音——齊讀 　　　3、師：同學(xué)們的字詞讀好了，相信再讀課文一定會(huì)讀得更通順流利。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 　　　　　教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。 　　　4、教師總結(jié)：這篇課文主要講了，一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚(yú)，湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，可是爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條大鱸魚(yú)。根據(jù)課文的內(nèi)容，我們可以將課文分成兩個(gè)部分，想想哪兩個(gè)部分？ 學(xué)生自由朗讀 根據(jù)提示完成填空 第三板塊——交流反饋【BC \ 20分鐘】 　　　1、師：那同座位的同學(xué)交流一下，哪幾個(gè)自然段講的是釣魚(yú)，那幾個(gè)自然段講的是放魚(yú)？ 　　　2、師：來(lái)讓我們跟著湯姆父子倆，在那個(gè)月光如水的夜晚去釣魚(yú)吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1、2自然段。其他同學(xué)思考：你知道了什么？ 　　　3、師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà)，并做上批注。 　　　　“啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！? 　　　　抓住：“大、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。 　　　　談體會(huì)——讀——評(píng)——再讀。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意 　　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，這一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，我們可以把它換成句號(hào)嗎？ 　　　　再次齊讀這部分。 　　　5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú)，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。 　　　6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？ 　　　?。ㄓ薪?jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)——讀——評(píng)——再讀 　　　　板書(shū)：釣到魚(yú)之前急切 　　　7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)，做上批注。 　　　8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下?！? 　　　　“湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！” 　　　　板書(shū)：釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜 　　　　“他趕緊抓起魚(yú)竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著?！? 　　　　“那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！? 　　　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲） 　　　　指名讀——評(píng)——范讀——各種形式的讀 　　　9、師：同學(xué)們看板書(shū)總結(jié)，齊讀1-5自然段。 學(xué)生齊讀1,2自然段，思考知道了什么 思考可不可以換成句號(hào) 學(xué)生自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái) 思考湯姆是怎樣釣魚(yú)的 第四板塊—開(kāi)放延伸【A B \ 5分鐘】 　　　1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。 　　　4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。 寫(xiě)生字詞 朗讀課文 摘錄句子 第二課時(shí) 第六板塊—復(fù)習(xí)引入【B\ 2分鐘】 　　　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的1---5自然段。知道湯姆釣起了一條大鱸魚(yú)，驚喜萬(wàn)分。然而，正當(dāng)他得意洋洋地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)時(shí)，爸爸卻做出了一個(gè)讓湯姆十分意外的決定,那就是（孩子,你得把這條魚(yú)放回湖里去?。? 第七板塊—學(xué)習(xí)課文6---12自然段?！綜 \ 25分鐘】 　　　1、爸爸為什么要這么做？湯姆聽(tīng)了又有何反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文6---12自然段，劃出描寫(xiě)湯姆心理活動(dòng)的句子。 　　　2、當(dāng)沉醉在喜悅當(dāng)中的湯姆聽(tīng)到爸爸的決定時(shí)是什么反應(yīng)？湯姆的反應(yīng)為何如此強(qiáng)烈？ 　　　　（抓住“不情愿”、“嚷”理解湯姆的心情，并指導(dǎo)朗讀。） 　　　3、面對(duì)湯姆的不情愿，爸爸說(shuō)了什么？爸爸的話是什么意思，難道釣魚(yú)還要限制時(shí)間嗎？ 　　　?。ㄔS多國(guó)家規(guī)定在魚(yú)產(chǎn)卵期間禁止捕撈，這是為了保護(hù)魚(yú)的生息繁衍。湯姆和爸爸去釣魚(yú)的這天，正好離允許捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。） 　　　4、爸爸要求放魚(yú)的理由是否得到了湯姆的認(rèn)同呢？湯姆又是如何做的？ 　　　　“乞求”是什么意思？又是一種怎樣的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出苦苦哀求的語(yǔ)氣。指名讀，指導(dǎo)讀。 　　　5、要放掉一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，湯姆是多么舍不得呀！如果你是湯姆，你會(huì)怎樣乞求爸爸呢？看誰(shuí)能把爸爸說(shuō)動(dòng)，同意湯姆留下鱸魚(yú)。 　　　6、“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”是啊，不管有人看見(jiàn)還是沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)自愿的遵守社會(huì)規(guī)定。爸爸的態(tài)度非常堅(jiān)決，可以從文中哪個(gè)詞感受到？（理解：不容爭(zhēng)辯） 　　　　讓我們用不容爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)吧：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！ 　　　7、湯姆雖然很不情愿，但是爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)不容爭(zhēng)辯，于是湯姆只好（引讀：慢吞吞地從鱸魚(yú)嘴唇上取下魚(yú)鉤，）依依不舍地（把鱸魚(yú)放回湖中。） 　　　　　從這個(gè)句子你體會(huì)到湯姆又是怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（慢吞吞、依依不舍）誰(shuí)能讀出湯姆不舍的心情？ 　　　8、重獲新生的大鱸魚(yú)一轉(zhuǎn)眼就消失在湖水中了。此時(shí)此刻，湯姆的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（失望）女生齊讀。 　　　9、分角色朗讀。 劃出描寫(xiě)湯姆心理活動(dòng)的句子。 分角色表演：指名倆學(xué)生，分別扮演湯姆和爸爸，看看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。 讀出湯姆不舍的心情 第八板塊—學(xué)習(xí)13自然段【C \ 10分鐘】 　　　1、是啊，從那以后，湯姆真的再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?？墒?，他永遠(yuǎn)也忘不了（生接：那個(gè)月光如水的夜晚），永遠(yuǎn)也忘不了（爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)。） 　　　2、那個(gè)夜晚指什么？爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)又指什么？ 　　　　　從這段話中你感受到湯姆后悔了嗎？一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪句話會(huì)永遠(yuǎn)的銘刻在湯姆的記憶里？ 　　　3、你又是怎樣理解這句話的呢？ 　　　4、生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺(jué)遵守呢？請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　如：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。 　　　　　在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能亂扔垃圾。 　　　　　…… 　　　5、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)自愿的去遵守。（板書(shū)：自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)定） 用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 第九板塊—作業(yè)指導(dǎo)【C\ 3分鐘】 　　　　同學(xué)們，學(xué)完這一課，你對(duì)爸爸的決定有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《語(yǔ)文課堂作業(yè)》31頁(yè)，完成練習(xí)第6題。把你的想法寫(xiě)下來(lái)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 板書(shū) 11、一條大魚(yú) 釣 急切 驚喜 得意 遵守社會(huì)公德 放 不愿意 不舍 失望 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《杏兒熟了》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個(gè)字 2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解“有果子大家吃才甜”的含義。 3. 抓住奶奶的言行，從“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因，感受奶奶的善良與淳樸。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良與淳樸。 2.聯(lián)系課文及生活實(shí)際，體會(huì)“有果子大家吃才甜”的含義。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、出示圖片，引出課題。 1.出示杏兒的圖片，引出課題。學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好“杏兒”。 2. 每當(dāng)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，杏兒熟了，那是一番怎樣的情景呢？（出示杏兒成熟圖）讓學(xué)生觀察后引出句子：到了夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿(mǎn)了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。 3. 多么誘人的杏兒，這小小的杏兒又引出了一個(gè)怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，注意到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的字要借助拼音多讀幾遍。 2.檢查生字認(rèn)讀情況。 3.課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括。 三、直奔重點(diǎn)，揣摩言行。 1.這個(gè)故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間，面對(duì)小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5——7自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。 2.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)“我”與奶奶的態(tài)度，感受人物的品質(zhì)。 ①面對(duì)小伙伴偷摘杏，“我”的態(tài)度是怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)好氣”來(lái)體會(huì)“我”對(duì)小伙伴的不滿(mǎn)、生氣。 ②小伙伴偷杏，“我”不滿(mǎn)、生氣，奶奶的態(tài)度呢？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住奶奶的言行體會(huì)奶奶的淳樸與善良。 句子一：奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，見(jiàn)他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走！” A把描寫(xiě)奶奶動(dòng)作的詞用“△”標(biāo)出來(lái)，然后，再用心體會(huì)。 B重點(diǎn)抓住“快步走”體會(huì)奶奶的心急、擔(dān)心，抓住“扶”“揉”體會(huì)奶奶的善良、慈愛(ài)。 C奶奶這一連串的動(dòng)作給小伙伴的感受。 D帶著體會(huì)朗讀。 句子二：過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏往下打。 A重點(diǎn)理解“挑”的意思。 B說(shuō)說(shuō)從奶奶“挑”的動(dòng)作中，體會(huì)到了什么？ 3．面對(duì)偷摘杏兒而摔下來(lái)的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來(lái)讀一讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 4.面對(duì)吃杏兒的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“看著幾個(gè)小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來(lái)談，引出奶奶說(shuō)的“有果子大家吃才甜”。 四、聯(lián)系生活，理解句子。 1.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“有果子大家吃才甜”的理解。 2.有好東西大家分享才快樂(lè)！希望同學(xué)們回去之后能將這個(gè)故事與爸媽分享。 第二課時(shí)（略） （引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，分享課文精彩片段，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，表現(xiàn)人物品質(zhì)這一方法，進(jìn)行片段練筆） 板書(shū)設(shè)計(jì) 13杏兒熟了 沒(méi)好氣 走 扶 揉 我————小伙伴————奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜