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2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 8.1《一次穿越時空的 科學(xué)問題旅行》教案2 大象版 1、 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)說明 利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！ 科學(xué)教師在小學(xué)生接觸《科學(xué)》課開始，就要著手開發(fā)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情、智能和體能；使他們真正成為“愛提問”、“會提問”的孩子。三年級的小學(xué)生抽象思維剛開始發(fā)展，還不善于“發(fā)現(xiàn)”事物之間的內(nèi)部關(guān)系、內(nèi)部規(guī)律；科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)點(diǎn)明“發(fā)現(xiàn)”與“研究”、“工具”、“解釋”之間的邏輯關(guān)系，從而使小學(xué)生從開始參與科學(xué)就明了科學(xué)研究是一系列的環(huán)環(huán)相扣的過程，具有實(shí)證性、客觀性、普遍性，絕不是隨心所欲、任意而行的事情；再者，小學(xué)生的觀察往往停留在表面現(xiàn)象上，不易“發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵性問題，需要科學(xué)教師的適當(dāng)引導(dǎo)。 2 、 課時安排 課 題 活動標(biāo)題 一次穿越時空的科學(xué)問題旅行 （包括：我們身邊的小科學(xué)家） 引入活動：撲克卡片排序 （10分鐘） 2課時 主題活動：因果關(guān)系竟答（70分鐘） 穿插活動：閱讀講解發(fā)現(xiàn)發(fā)明故事 拓展活動：搜集制作自己的因果關(guān)系撲克 課外 我也能當(dāng)科學(xué)家 1課時 1課時 3、 教學(xué)準(zhǔn)備提示 本單元需要利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容貼在撲克上即可。 所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為： A、 魯班發(fā)明了鋸。 B、 伽利略提出了物理學(xué)上著名的“鐘擺定律”。 C、 阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。 D、 牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。 E、 富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。 F、 琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。 G、 王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。 H、 林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。 I、 步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。 J、 在科學(xué)家的幫助下，美國明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學(xué)家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注。 K、 陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。 4、 教學(xué)建議 A、 引入活動說明-激思引趣，導(dǎo)入新棵 本單元的引入活動為“撲克卡片排序”。本單元所需教學(xué)用具可利用中國百姓普及的游戲用具撲克牌制作，既易得，又利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的小學(xué)生抽象思維剛開始發(fā)展，還不善于“發(fā)現(xiàn)”事物之間的內(nèi)部關(guān)系、內(nèi)部規(guī)律，而撲克本身各張之間的縱橫順序有利于促使學(xué)生對事件的邏輯聯(lián)系形成認(rèn)識。9歲左右的小學(xué)生已經(jīng)熟悉“撲克排序”的方法，如“大壓小”游戲中就要用到排序。以較容易的游戲做為引如，引出對邏輯思維要求相對較高的“因果關(guān)系竟答”活動，促使小學(xué)生對“觀察”、“提問”、“科學(xué)研究”之間關(guān)系的思索。 B、 學(xué)法導(dǎo)引與教法點(diǎn)撥 本單元采用了一個新的教學(xué)方法——因果關(guān)系竟答法。該方法的課堂活動形式為： a、 將全班分為4—6組，將混合好的卡片，均分給各組； b、 各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答； c、 各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。 d、 待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。 e、 計分方法.各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。 1、鋸的發(fā)明 有一天，木匠魯班上山去找能作棟梁的木料。在爬山的時候，忽然手背一疼，他抬手一看，手背竟被旁邊長的野草劃破流了血。“一棵柔弱的小草怎么會這么厲害？”他趴上去仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小草葉子的邊緣長著許多鋒利的小齒。他扯下一片葉子，用這些密密的小齒在手上又劃了一下，居然又劃破了一道口子。這讓魯班一下子興奮起來，他想：“要是我也用帶有許多小齒的工具來劃樹木，是不是也能很快把木頭劃開呢？”他打造了一種邊緣帶有小齒的鐵片，用它來劃木頭，果然又快又好。這就是鋸。后來魯班又給它加了一個工字型的把，用起來就更方便了。 魯班模仿這種帶齒的小草的葉子發(fā)明了鋸。 2、阿基米德 國王在前不久，叫一個工匠替他打造一頂金皇冠。國王給了工匠他所需要的數(shù)量的黃金。工匠的手藝非常高明，制做的皇冠精巧別致，而且重量跟當(dāng)初國王所給的黃金一樣重。可是，有人向國王報告說："工匠制造皇冠時，私下吞沒了一部分黃金，把同樣重的銀子摻了進(jìn)去。"國王聽后，也懷疑起來，就把阿基米德找來，要他想法測定， 一天晚上阿基米德的妻子在浴盆里為他準(zhǔn)備了滿滿一盆熱水讓他去洗澡。他往里一跳身體往下一沉，“嘩”，盆里的水溢出了一大片。 “為什么水會溢出來呢？” 阿基米德自言自語地問。然后他又從盆里跳出來，發(fā)現(xiàn)這時的水已經(jīng)不是滿的，而是少了很多?！笆遣皇俏姨M(jìn)去的時候占了盆里的位置，被占了位置的那一部分水只好溢出了盆外，那溢出來的水的體積不正好就是我的體積嗎？” 　結(jié)果經(jīng)過繼續(xù)深入的研究計算，他發(fā)現(xiàn)了自然科學(xué)中的一個重要原理—阿基米德定律。 3、擺動的吊燈 一個星期天的上午，人們照常來鎮(zhèn)里的教堂做禮拜。輕風(fēng)從窗外吹來，教堂天花板上的小吊燈隨風(fēng)輕輕搖擺。這次主持禮拜的神父講得內(nèi)容太不精彩了，所以好多人都打起了瞌睡。一個叫伽利略的人也感到無聊，便向四周看去觀察起教堂來。當(dāng)他抬頭看屋頂時，那盞正在搖擺的小吊燈立刻吸引了他的注意力。他仔細(xì)觀察著。“為什么它搖擺地很有節(jié)奏和規(guī)律？吊燈擺動的幅度或大或小，每次擺動的距離就隨之或長或短，但是無論它擺動的距離有多長，擺動幅度有多大，每次所花的時間卻似乎是一樣的。“這又是為什么？這其中有什么規(guī)律嗎？”回到家伽利略又經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和觀察，證明了他的判斷是正確。 就這樣，伽利略通過觀察吊燈的擺動，提出問題并研究創(chuàng)立了“鐘擺等時定律”。 4、落地的蘋果 一個夏末的傍晚，年輕的牛頓正在院子里的一棵蘋果樹下讀書。輕輕的風(fēng)吹過，樹葉沙沙地響，像在低聲地歌唱。這時一個熟透的蘋果被風(fēng)吹著搖晃了幾下，“啪”落了下來，正砸在牛頓的頭上，隨即掉在了地上。牛頓一邊摸著被砸痛的頭，一邊拾起蘋果仔細(xì)觀察起來。顯然這是一個再普通不過的蘋果了，可有心的牛頓看著它卻提出了問題。 “蘋果為什么會落下來呢？那一定是因?yàn)樗焱噶恕！迸ｎD自言自語地說，“可是，為什么蘋果只向地面落而不往天上飛呢？”“是不是大地有一種力在吸引著它？……” 牛頓從一個蘋果落地得到啟示，發(fā)現(xiàn)了著名全球的“萬有引力定律”。 5、牛痘 過去很長一段時間流行一種很厲害的傳染病——天花：整天發(fā)高燒，在4個病人中，往往有1人死亡，3個成為麻子。一個叫琴納的醫(yī)生眼看著一批又一批人死去，一批又一批人變成難看的麻子，心急如火，卻又想不出辦法來。有一次，他在統(tǒng)計最近幾年來村里死于天花和變成麻子的人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)差不多家家都有被天花奪去生命的人可惟獨(dú)在擠牛奶的工人中，沒有一個死于天花或變成麻子。 “奇怪，擠牛奶的人為什么能幸免于難呢？是不是牛身上有什么幫助人抗病毒的物質(zhì)？可又是怎么傳給他們的呢？” 琴納經(jīng)過認(rèn)真的研究發(fā)現(xiàn)，牛也會得天花，但能是牛的抵抗力強(qiáng)反應(yīng)也很輕微。工人擠奶時，手指沾上牛的膿漿，因此傳染上了天花，但是從牛身上傳染來的天花，反應(yīng)很輕微，人體能抵抗住，同時產(chǎn)生一種“免疫力”，以后也不會再得天花。琴納根據(jù)這個結(jié)論發(fā)明了 “種牛痘”的方法：從牛身上獲取天花膿漿，接種到人身上，讓他象擠奶工人一樣產(chǎn)生免疫力預(yù)防天花病。通過這種辦法，天花病現(xiàn)在已經(jīng)被人們徹底消滅了。 6、游泳加速器 小富蘭克林和同學(xué)比賽游泳，結(jié)果幾個回合下來都失敗了?？伤]有灰心，而是想：“有什么方法能夠提高人的游泳速度呢？為什么河里的小魚，水面上的鴨子游水地速度都很快呢？”放學(xué)以后他就經(jīng)常到他家附近的小河邊去仔細(xì)觀察，后來他發(fā)現(xiàn)魚兒游泳是靠鰭的擺動，而鴨子是用長蹼的腳來劃水的。他高興地想：“如果我也發(fā)明一種像鰭和蹼的東西，安在自己的手上和腳上，不就可以了嗎？”回家以后他就開始動腦筋設(shè)計圖樣，物色材料，動手制作……最后富蘭克林成功發(fā)明了“游泳加速器”——安上它人的游泳速度可以比以前提高好幾倍，現(xiàn)在的潛水員在海底工作都離不開它呢。 7、抓 魚 手 套 　陳凡（湖南省岳陽市岳陽樓小學(xué)）在捉魚的時候發(fā)現(xiàn)魚身體表面有一層粘液，用手抓的時常常會因?yàn)樘ゲ蛔　！叭绻鲆粋€防滑手套戴上，不就好抓了嗎？” “怎樣找好著力點(diǎn)呢？”陳凡做了一個魚的模型，并再涂上一層顏料，戴上手套去抓模型，顏料在手套上留下了很明顯的著力點(diǎn)痕跡！開始他用很多材料進(jìn)行試驗(yàn)，效果都不理想。一次穿鞋時，波鞋上的尼龍搭扣引起了他的注意，他高興地想尼“龍搭扣的小勾面不就是很好的材料嗎?” 就這樣他在普通橡膠手套的著力點(diǎn)上貼上尼龍搭扣的小勾面，密集而彎曲的小勾大大增強(qiáng)了摩擦力，果然獲得了成功，再抓滑溜的魚輕而易舉。 附送： 2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 2《Are you Mr Dog》教案 科普版 【教學(xué)內(nèi)容】：Let’s talk 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.掌握單詞：Yes, No, Mr, Miss, you, are. 2.能夠用“Good morning”來打招呼。 3.學(xué)會用“Are you…”這個句子進(jìn)行問答，同時鞏固“ I am…”自我介紹的句子。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 掌握一般疑問句“Are you…？”及其肯否定回答。 【法制滲透點(diǎn)】： 【教學(xué)過程】： 一、復(fù)習(xí)熱身 1、復(fù)習(xí)動物單詞：dog/pig/fox/cat 2、師生齊唱“The Hello song” 二、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、師介紹自己“I am Miss Luo.” 并板書，師分別用“Hi, Hello, Good morning”分別與男女生打招呼。 2、學(xué)習(xí)“Mr, Miss”，并操練。 ①師介紹Miss的意思，帶讀并操練。 ②指男生，故意讓學(xué)生說成Miss，順勢引出男生要稱為Mr,帶讀并操練。 3、指一名男生說出“You are Mr…”并板書，讓學(xué)生知道這句話的意思，指讀“I am…”“You are…” 4、將Mr Dog卡片遞給學(xué)生，問“Are you Mr Dog?”并板書，導(dǎo)入學(xué)習(xí)其肯否定答語，并板書出來。 5、打開書P6學(xué)習(xí)對話，師介紹Qiqi, Lulu,師朗讀對話，再逐句讀，學(xué)生翻譯成中文。 6、P7對話學(xué)習(xí)。導(dǎo)入Qiqi又遇見了誰？師朗讀對話，再逐句讀，學(xué)生翻譯成中文。 7、師帶讀課文，重點(diǎn)句讀兩遍。 三、操練對話并表演對話： 四、布置作業(yè)： 回家用“Mr, Miss”來稱呼自己爸爸媽媽，并用英語來和他們打招呼。 【教學(xué)板書】： Lesson 2 Are you Mr Dog? I am Miss Luo. ——Good morning! boys girls You are Mr . ——Good morning! ——Are you Mr Dog? ——Yes,I am. No, I’m…. 【說課稿】： 我這節(jié)課上的是科普版三年級上冊的第二課Are you Mr Dog?的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是這一課的Let’s talk部分內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1.讓學(xué)生掌握單詞：Yes, No, Mr, Miss, you, are.2.讓學(xué)生能夠用“Good morning”來打招呼。3.讓學(xué)生學(xué)會用“Are you…”這個句子來進(jìn)行問答，同時鞏固“ I am…”自我介紹的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是使學(xué)生掌握一般疑問句“Are you…？”及其肯否定回答。因?yàn)橛⒄Z科對三年級的學(xué)生來說是一科全新的課程，所以我們老師一開始就要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目的，激發(fā)興趣可以借助一些游戲和歌謠等形式來幫助教學(xué)，例如，我就采用了“吃蘋果”的游戲來鼓勵男生和女生積極地與我配合互動；又如我讓學(xué)生齊唱“The Hello song”，用手勢讓學(xué)生在唱歌中鞏固所要掌握的動物名稱單詞。下面我就我的教學(xué)過程來說一說。 首先我復(fù)習(xí)了動物名稱單詞dog/pig/fox/cat，我用卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，又用肢體來讓看和說唱，讓學(xué)生熱身。 第二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。我先介紹自己“I am Miss Luo.” 并板書，然后分別用“Hi, Hello, Good morning”分別與男女生打招呼。我以“吃蘋果”的形式讓男女生比賽與老師配合，說得不好的我就吃掉一口蘋果，這樣可以使學(xué)生提高注意力，積極地與我互動。 其次引導(dǎo)學(xué)習(xí)“Mr, Miss”，并操練。我先介紹Miss的意思，帶讀并以稱呼女孩子為“Miss”來操練。然后我突然指男生，故意讓學(xué)生說成Miss，順勢引出男生要稱為Mr,帶讀并以稱呼男孩子為“Mr”來操練。我再將就指一名男生說出“You are Mr…”并板書，讓學(xué)生知道這句話的意思，用手勢對比指讀 “I am…”和“You are…”，再用卡片來練習(xí)，然后將Mr Dog卡片遞給學(xué)生，問“Are you Mr Dog?”并板書，讓學(xué)生對比陳述句導(dǎo)入學(xué)習(xí)一般疑問句（“You are…”和“Are you…”），再學(xué)習(xí)其肯否定答語，并板書出來，使學(xué)生一目了然。 我讓學(xué)生打開書來學(xué)習(xí)對話，我先介紹Qiqi, Lulu,并完整地朗讀對話，再逐句讀，讓學(xué)生逐句翻譯成中文。然后帶讀課文，讓學(xué)生熟練課文對話。 第三、組織學(xué)生分角色表演對話。 最后我布置的作業(yè)是讓學(xué)生回家用“Mr, Miss”來稱呼自己爸爸媽媽，并用英語來和他們打招呼。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)帶入生活，鼓勵他們大膽地開口說英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。 這就是我本節(jié)課的說課，教學(xué)過程中和說課中有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤秸埜魑焕蠋熍u指正，謝謝大家！