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2019-2020年鄂教版二年級上冊《 刮臉 1》WORD版教案 教學目標： 1.學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。 2.認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 3.默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。 4.有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。 教學難點： 1.認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 2.理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。 教學準備： 暴風雨錄象、板書。 教學過程： 一、出示課題，板：刮臉 師：平時，你看到誰需要刮臉？ 通過預習，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當 師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。 說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學生學習課文的興趣。 二、學習課文 1.默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。 出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。 交流句子 出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！? 小貝當大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？” 指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。 第一句要讀好必須先來理解它的意思。 問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？ （為臉腮光凈、容光煥發(fā)） 學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。 問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣） 2.快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。 出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！? 指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。 師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現(xiàn)在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會。 3.小組學習后，按先后順序交流。 出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！” 指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀） 出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀） 問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現(xiàn)在——（把報紙翻得嘩嘩響） 他識字嗎？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？ 師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。 4.請學生用“但是”造句。 師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師 5.讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。 說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！? 對課文深入學習。由于本單元的訓練目標是：默讀課文。因此，在找句時，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文。學生找出句子后，著重抓第一句中小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯??！眮韺W習。先問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會小貝當?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣。學完兩句后，再找找其他反映小貝當?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子，請學生自己來品一品，說一說。在認知了前兩句的基礎上，學生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點，即要求學生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學生找到“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響?！边@句句子時，指導學生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。學生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。 三、開心一刻 1.師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？ 2.交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的） 說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。 課后反思 本課的教學目標是 1.學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。 2.認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 3.默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。 有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學難點在于認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。 教學時教師抓住幾句重點句展開，通過抓小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛、渴望長大。從而引導學生在從全文中找相關(guān)的句子進行理解，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成。 教學中，我制定的教學目標，設計的教學過程完成得比較順利。但教學時忽略的對理發(fā)師人物的指導。故學生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學生不夠放心，所以設計的問題較多。學生自主學習的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學中，我將多從培養(yǎng)學生自主學習入手，在設計教案時，力求設計一些引發(fā)學生思索問題，做到老師少問、少講，讓學生自己找找、說說，自己體會。 附送： 2019-2020年鄂教版二年級上冊《 古詩誦讀 村夜 1》WORD版教案 教學目標： 1.隨詩句認識3個生字。 2.有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。 3.借助圖大致了解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。 教學重點： 1.隨詩句認識3個生字。 2.有感情地朗讀古詩，學會積累詩詞。 教學難點： 有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入新課、揭示課題（出示掛圖）。 1.今天我們來學習唐代詩人白居易的詩《村夜》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。 2.介紹詩人白居易。 二、初讀課文。 1.自讀課文。 （1）自由讀課文，注意讀準每個字的字音。 （2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。 （3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。 （4）同桌互讀課文。 2.檢查自讀。 （1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀） （2）指名讀課文，注意正音。 （3）教師示范讀課文。 （4）齊讀課文。 三、導讀，初步理解詩意。 1.學習第一、二行。 （1）師范讀。 （2）生自由讀。說說你想知道些什么？ （3）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。 （4）指名讀、齊讀。 2.學習第三、四行。 （1）指名讀。 （2）生自由讀。說說又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ （3）用自己的話說說掛圖里描繪的景象。 3.分組讀第三、四行詩。 4.指導朗讀。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）女生讀。 （4）男生讀。 （5）齊讀。 四、指導背誦全詩。 （1）有感情地朗讀全詩。 （2）試背。 （3）指名背。 （4）對不準確的地方教師進行指導。 （5）男女生背誦比賽。 （6）齊背。 五、作業(yè)設計。 背誦全詩。 板書設計： 村夜 白居易 霜草蒼蒼蟲切切， 村南村北行人絕。 獨出門前望野田， 月明蕎麥花如雪。