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2019-2020年鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》WORD版教案 一、把括號(hào)中不正確的讀音劃去。 1．波（bō pō）浪 2．倒映（yǐnɡ ynɡ） 3．我們（mēn men） 4．環(huán)繞（ro rǎo ） 二、用部首查字法查下列各字，并填表。 要查的字 應(yīng)查部首 除部首外還有幾畫 組詞 雀 竟 灰 爽 樂 幸 三、查字典，寫出下列每組的兩個(gè)詞語的意思有什么不同。 倒映： 倒影： 飄蕩： 飄揚(yáng)： 四、讀句子，把帶點(diǎn)的詞語換成括號(hào)里的詞語好不好，為什么？請(qǐng)說說。 1．讓我們蕩（搖）起雙槳，小船兒推（沖）開波浪…… 2．紅領(lǐng)巾迎著（對(duì)著）太陽，陽光灑（照）在水面上…… 3．做完了一天的功課，我們來盡情（使勁）歡樂…… 五、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接上下兩行的詞語 幸福的 美麗的 輕輕的 涼爽的 盡情地 白 塔 生 活 風(fēng) 飄 蕩 唱 著 六、讀課文，回答問題。 1.全詩共幾節(jié)？請(qǐng)寫出每節(jié)的意思。 2．“我們”指的是誰？“海”指的是哪里？ 3．第一節(jié)中，你認(rèn)為哪些詩句寫得美，請(qǐng)抄下來。 4．“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)?！弊屑?xì)想一想，身處這種環(huán)境里心 情會(huì)是怎樣的？ 附送： 2019-2020年鄂教版二年級(jí)第四冊(cè)《品德與生活》全冊(cè)教案 學(xué)情分析 愛國主義教育在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步，他們參加的集體活動(dòng)，接觸的人更多。對(duì)周圍的事物有更多的興趣，根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的熱愛是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。但是，二年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡小，對(duì)于他們來說，要從各方面全面深入了解自己的家鄉(xiāng)是比較困難的。 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解自己生活的地方的自然風(fēng)光、人文景致、名勝古跡。教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)“品德與生活課應(yīng)該關(guān)注兒童的心靈，促進(jìn)兒童的發(fā)展?！钡慕逃枷霝橐罁?jù)，在每一個(gè)活動(dòng)中充分把握兒童的實(shí)際情況，并利用各種教育資源拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師還應(yīng)以飽滿的情緒感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的內(nèi)心感受，以及時(shí)調(diào)控教學(xué)。 設(shè)計(jì)思路 低年級(jí)的孩子偏重于感性直觀的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)于此特點(diǎn)，采用設(shè)計(jì)了孫悟空這一卡通形象，教學(xué)活動(dòng)也采用活潑生動(dòng)的形式，以增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。 同時(shí)根據(jù)《品德與生活》“生活性、開放性”的特點(diǎn)，我深入挖掘?qū)W生的生活，并借助多媒體資源拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生更直觀的了解家鄉(xiāng)，形成對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。更重要的是能夠以此為范例指導(dǎo)學(xué)生多渠道多角度的認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其收集整理信息的能力。 在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 第一課時(shí)：孫悟空喜游武漢、小朋友介紹武漢、小導(dǎo)游接待孫悟空旅行團(tuán)。 第二課時(shí)：看，我們多快樂、游戲：快樂直通車、我生活的地方精彩一刻。 第三課時(shí)：看看家鄉(xiāng)的風(fēng)光名勝、說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光名勝、我最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝。 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)光和人文景致，知道家鄉(xiāng)的名勝古跡，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的變化，形成家鄉(xiāng)的意識(shí)。 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處及分工合作。 知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用一定的方法調(diào)查、了解自己生活地方的名勝古跡的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)用自已喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查，培養(yǎng)參與意識(shí)與參與能力，鍛煉與人交往交流及合作的能力。初步掌握搜集、材料整理材料與表達(dá)的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 感受自己生活的地方美麗的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；感受家鄉(xiāng)的美景給人們帶來的歡樂，及其與人們生活的密切關(guān)系；了解家鄉(xiāng)的名勝古跡以及他們的故事。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師淮備： 1．課件（家鄉(xiāng)風(fēng)光片） 2．古代黃鶴樓和現(xiàn)代黃鶴樓的對(duì)比圖。 3．武漢地圖。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．課前調(diào)查自己生活的地方有哪些美麗的自然風(fēng)光，并搜集自己生活的地方的自然風(fēng)光的照片或圖片。 2．課前搜集自己在家鄉(xiāng)的美景中快樂玩耍的照片。 3．課前調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡以及他們的故事。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材2－3頁內(nèi)容，話題為“我們這里很美”。 第二課時(shí)完成教材4－5頁內(nèi)容，話題為“留住精彩”。 第三課時(shí)完成教材6－7頁內(nèi)容，話題為“風(fēng)光名勝故事多”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 孫悟空喜游武漢 1．（課件演示）孫悟空：大家好！我是孫悟空，自從取經(jīng)回來，俺老孫一直呆在花果山，都快悶死我了，今天真高興，羅老師請(qǐng)我到武漢來游玩，總算可以出來透透氣了?？墒?，不知道你們這里美不美呀？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書課題。） 2．孫悟空：什么東西速度這么快？老孫一個(gè)跟斗追不上去。（課件顯示：輕軌開過） （1）學(xué)生介紹輕軌的特點(diǎn)、作用。 （2）師評(píng)價(jià)后小結(jié)。 （3）游戲：師生一起開輕軌。 3．孫悟空：你們?nèi)祟愓媸橇瞬黄?，武漢人更是頂呱呱！哎呀，媽呀，差點(diǎn)撞上！這是什么？高聳入云。（出示：龜山電視塔） （1）學(xué)生介紹龜山電視塔。 （2）師評(píng)價(jià)后小結(jié)。 4．孫悟空：咦，這里比我花果山更熱鬧，怎么沒有一輛汽車？這是什么地方呀？（出示江漢路步行街） （1）學(xué)生介紹江漢路步行街。 （2）師評(píng)價(jià)后小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖：孫悟空的拜訪做為開課，激起了學(xué)生的興趣，孫悟空貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，小朋友們能輕松愉快的了解武漢的自然風(fēng)光和人文景致?！? 活動(dòng)二 小朋友介紹武漢 1．師：孫悟空覺得這些地方真是太美了。其實(shí)，我們武漢市還有許多美麗的地方呢？小朋友快把你們課前了解到的來介紹介紹吧！ 2．小組交流課前搜集的有關(guān)武漢市的自然風(fēng)光和人文景致的圖片及文字資料。 3．全班交流： （1）學(xué)生選擇一個(gè)景點(diǎn)，做簡(jiǎn)單的介紹。（利用投影邊介紹邊展示） （2）介紹完后，把相關(guān)的圖片貼在老師準(zhǔn)備的武漢地圖上. （地理位置正確度不做要求，教師隨后可做調(diào)整） 4．小結(jié)：同學(xué)們說得好極了。 【設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生感受到了自然風(fēng)光和人文景致的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。】　 活動(dòng)三 小導(dǎo)游接待孫悟空旅行團(tuán) 1．（出示課件）孫悟空：武漢真是個(gè)美麗、現(xiàn)代化的城市，老孫不由喜歡上了這里，我這就回去帶猴孫們來武漢游玩。小朋友，再見！ 師：孫悟空要帶領(lǐng)猴子猴孫們到武漢游玩，我們是不是應(yīng)該培訓(xùn)一批小導(dǎo)游們，接待他們的觀光呢？ 2．學(xué)生分組活動(dòng)：學(xué)生分別依據(jù)自己的興趣參加到各個(gè)風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游組，例如：東湖、磨山、黃鶴樓、江灘風(fēng)景區(qū)等，了解本組的景觀特色，合作編排導(dǎo)游解說詞，進(jìn)行排練。學(xué)生可扮游客，可扮導(dǎo)游，可扮擬人化的山水樹木等…… 【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三是活動(dòng)二的延伸與升華，學(xué)生在活動(dòng)中身臨其境的體驗(yàn)到了自然風(fēng)光的美、人文景致的美，真切的激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！? 板書設(shè)計(jì) 我們這里很美 　　　　　　　　　　　　　　湖光山色美 　　　　　　　　　　　　　　城市建設(shè)美 第二課時(shí) 活動(dòng)一看，我們多快樂！ 1．師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書第4-5頁的照片和圖片，你是不是覺得照片和圖片上的情景很熟悉呢？ 2．師：仔細(xì)觀察孩子們臉上的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．學(xué)生結(jié)合圖片讀兒歌，感受圖中孩子們的快樂。 4．小結(jié)：孩子們暢游在美景中，是多么快樂??！ 【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)中，通過觀察圖片和照片、讀兒歌、說發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)形式讓孩子們了解課本提供的農(nóng)村和城市各種不同的自然風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)的美。】 活動(dòng)二 游戲：快樂直通車 1．師：你有和照片上孩子們相似的快樂經(jīng)歷嗎？能把你的快樂和大家分享嗎？ 2．學(xué)生分組，在小組內(nèi)展示自己課前搜集的自己在家鄉(xiāng)的美景中快樂玩耍的照片，相互介紹照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快樂經(jīng)歷。 3．全班交流：各小組選派代表在全班說說自己照片中的故事和自己的快樂經(jīng)歷。 4．小結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，享受著快樂。 【設(shè)計(jì)意圖：通過課前搜集資料、課上交流，讓孩子們了解家鄉(xiāng)的人文景觀與人們生活的聯(lián)系，感受家鄉(xiāng)的美，分享著快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、合作交流的能力?！? 活動(dòng)三 我生活的地方精彩一刻 1. 師：我們生活在這么美的環(huán)境中，你準(zhǔn)備用什么方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美？ 2. 學(xué)生小組討論、交流自己的表現(xiàn)方式。 3．師：讓我們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美吧！ (1) 文字：用一段話概括出自己感受到的家鄉(xiāng)的美。 (2) 繪畫：用一幅畫表現(xiàn)出自己感受到的家鄉(xiāng)的美。 (3) 照片：用一組照片反映出自己感受到的家鄉(xiāng)的美。進(jìn)行“我生活的地方精彩一刻”攝影作品展示交流活動(dòng)，或組織學(xué)生組成攝影采風(fēng)團(tuán)進(jìn)行拍照，整理照片在全班發(fā)表。 4．小結(jié)：家鄉(xiāng)的美可以用很多的方式呈現(xiàn)出來，我們生活在這里，感受著快樂。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過討論、交流，用自己最想表達(dá)的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，以激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美的表現(xiàn)能力?！? 板書設(shè)計(jì) 留 住 精 彩 看，我們多快樂 -------- -------- ------- -------- 快樂直通車 ------- -------- ------- -------- 我生活的地方精彩一刻------- -------- ------- -------- 第三課時(shí) 活動(dòng)一 看看家鄉(xiāng)的風(fēng)光名勝 1．師：我們生活的地方是一座歷史文化名城，我們一起來看看。 2．教師播放自己搜集并制作的家鄉(xiāng)風(fēng)光短片，學(xué)生一起欣賞。 3．師：說一說在家鄉(xiāng)的風(fēng)光片中，你看到了哪些名勝古跡？ 4．學(xué)生說一說自己看到的名勝古跡。（黃鶴樓、武當(dāng)山、龜山和蛇山、古琴臺(tái)、歸元寺、東湖楚天臺(tái)、武漢長江大橋、漢口中山公園、武昌紅樓廣場(chǎng)……） 5．師：同學(xué)們看得真仔細(xì)！除了剛才短片中介紹的以外，你還知道在我們家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光和名勝古跡？ 6．學(xué)生補(bǔ)充說一說自己生活中了解的其他的風(fēng)光和名勝古跡。 7．師生一起閱讀課本第6頁。 8．小結(jié)：像課本中的涼亭、古樹、小橋一樣，我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光和名勝古跡也記錄了我們這里的歷史，值得我們驕傲。 【設(shè)計(jì)意圖：在本活動(dòng)中，教師充分利用家鄉(xiāng)各種不同的景物直觀地展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道多種角度去調(diào)查和了解。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)他們的自豪感?！? 活動(dòng)二 說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光名勝 1．師：家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝很多，它們之中還有很多優(yōu)美的故事和傳說。今天讓我們一起走進(jìn)它們，首先一起認(rèn)識(shí)和了解黃鶴樓。 2．教師簡(jiǎn)介黃鶴樓，講解黃鶴樓的歷史和興建過程。 3．學(xué)生閱讀課本第7頁的照片和介紹，思考：為什么要起名叫黃鶴樓呢？ 4．說說黃鶴樓的傳說。 (1)學(xué)生分組，在組內(nèi)相互交流課前搜集的關(guān)于黃鶴樓傳說的資料。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極發(fā)言。 (2)各小組選派代表在全班講述黃鶴樓的傳說。（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的講述做簡(jiǎn)單的評(píng)議，并注意引導(dǎo)學(xué)生從傳說故事中感受祖國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，感受自己生活的地方的風(fēng)光名勝和悠久歷史。） (3)教師出示古代黃鶴樓與現(xiàn)代黃鶴樓的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生了解黃鶴樓的演變。 (4)全班一起朗讀課本第7頁關(guān)于黃鶴樓的古詩。再交流其它的關(guān)于黃鶴樓的古詩。 5．小結(jié)：號(hào)稱江南三大名樓之一的黃鶴樓，矗立在蛇山峰嶺上，成為武漢市的城市象征。 【設(shè)計(jì)意圖：在本活動(dòng)中，教師選取了武漢市眾多的名勝古跡中最具代表的黃鶴樓為例，引導(dǎo)學(xué)生了解黃鶴樓的氣魄，及與之相關(guān)的知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)資料的搜集整理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！? 活動(dòng)三 我最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝 1．師：除了黃鶴樓外，我們生活的地方還有許多其他的具有悠久歷史與優(yōu)美傳說的名勝古跡。 2．學(xué)生以小組為單位展示對(duì)“我最喜歡的家鄉(xiāng)名勝古跡”的調(diào)查。 3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝古跡有很多，同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，它們是我們家鄉(xiāng)的驕傲。正是有了它們，才使我們生活的這座城市更美好！ 【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)活動(dòng)二的一個(gè)拓展和升華，讓學(xué)生了解除了黃鶴樓以外的名勝古跡。在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息的搜集和整理能力?！? 板書設(shè)計(jì) 風(fēng) 光 名 勝 故 事 多 黃鶴樓 武當(dāng)山 龜山和蛇山 古琴臺(tái) 歸元寺 東湖楚天臺(tái) 武漢長江大橋 漢口中山公園 武昌紅樓廣場(chǎng)等等…… …… …… …… …… …… 2． 《富饒的地方》 學(xué)情分析 通過第一課“我們生活的地方”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解家鄉(xiāng)那美麗的自然風(fēng)光和悠久的人文景觀。并且他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矎亩喾矫娉醪礁惺艿郊亦l(xiāng)的一些物產(chǎn)資源。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，由于受年齡和地域特點(diǎn)影響，要全面地了解自己的家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)資源是比較困難的，只有通過多種途徑，如讓學(xué)生課前收集有關(guān)資料，讓學(xué)生嘗試用當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)制作小飾品，動(dòng)手制作一種特色小吃等活動(dòng)，從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 因此，針對(duì)上述學(xué)情特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道當(dāng)?shù)氐母鞣N特產(chǎn)，了解當(dāng)?shù)刎S富的資源。教學(xué)難點(diǎn)是：能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。 在突破重、難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生課前收集資料，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師自己要準(zhǔn)備大量與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。這些材料要用學(xué)生喜歡的形式，幫助他們理解不同地區(qū)會(huì)有不同的特產(chǎn)，漸漸過渡到我們家鄉(xiāng)也有我們自己的特產(chǎn)。 設(shè)計(jì)思路 本主題有“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”和“特色小吃味道好”兩個(gè)主題活動(dòng)。在“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”這一主題的教學(xué)中，讓學(xué)生先了解不同地區(qū)會(huì)有各種特產(chǎn)，我們生活的地方也有特產(chǎn)，通過看圖片、聽故事、飾品小展示等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。 在“特色小吃味道好”的教學(xué)中，以武漢有名的“吉慶街”導(dǎo)入到特色小吃這一主題中來，以說一說、唱一唱、嘗一嘗、展一展、做一做等活動(dòng)了解家鄉(xiāng)的特色小吃品種多，味道好。 在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了活動(dòng)： 第一課時(shí)： （1）我去過的地方 （2）各地豐富的物產(chǎn) （3）湖北物產(chǎn)真豐富 第二課時(shí)： （1) 逛逛“吉慶街” （2）“特色小吃”我知道 （3）嘗嘗我的小手藝 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：知道當(dāng)?shù)氐母鞣N特產(chǎn)，了解當(dāng)?shù)刎S富的資源，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處分工合作。 知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用一定的方法調(diào)查了解自己生活地方的豐富物產(chǎn)的相關(guān)資料，嘗試制作簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動(dòng)技能。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查，家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達(dá)的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 知道當(dāng)?shù)氐母鞣N特產(chǎn)，了解當(dāng)?shù)刎S富的資源。 教學(xué)難點(diǎn) 能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1．有關(guān)海南風(fēng)光、特色湖北的影碟及與本課相關(guān)的補(bǔ)充資料。 2．“吉慶街”的有關(guān)錄像和特色小吃圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備 1．旅游各地時(shí)帶回的物產(chǎn)。 2．搜集湖北特產(chǎn)的有關(guān)資料。 3．自己在家學(xué)做的一種特色小吃。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)，完成教材P8-P9頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”。 第二課時(shí)，完成教材P10頁內(nèi)容，話題為“特色小吃味道好”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一我去過的地方 師：同學(xué)們，你們都去過哪些地方？那里留給你印象最深的是什么？ 小結(jié)：每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的物產(chǎn)吸引大家。 【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊?！? 活動(dòng)二 各地豐富的物產(chǎn) 1．（課件出示P9頁插圖） 師：從哪里看出來的？ 2．教師介紹椰樹生長的環(huán)境，讓學(xué)生了解椰子是海南的特產(chǎn)。 3．海南除了有椰子，還有很多物產(chǎn)，有誰去過海南，你在海南都看到了些什么？帶了些什么禮物回來了？ 4．學(xué)生以小組為單位展示自己帶回的海南物產(chǎn)，大家看一看、嘗一嘗，并說一說這些物產(chǎn)的特點(diǎn)。 5．（課件：播放“海南風(fēng)光”的視頻） 師：讓我們?cè)俅胃惺芎Ｄ夏敲利惖娘L(fēng)光。 6．（課件出示P8頁四幅圖） 師：你們知道這是什么地方的物產(chǎn)嗎？ 7. （課件出示P8頁第二幅圖）圖中的人們?cè)诿κ裁?？你能說出幾種茶名稱嗎？ 8.課件展示，中國的幾大名茶之鄉(xiāng)，并以文字的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生讀一讀、記一記。 福建安溪——中國烏龍茶之鄉(xiāng) 紹興——中國珠茶之鄉(xiāng) 武義——中國有機(jī)茶之鄉(xiāng) 潮州鳳凰——中國烏龍茶之鄉(xiāng) 杭州——中國龍井茶之鄉(xiāng) 英德——中國紅茶之鄉(xiāng) 9．師：看到這些你有什么感受？ 10．小結(jié)：我國的物產(chǎn)很豐富。 【設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生都去過海南，海南的氣候和地形特點(diǎn)形成了它獨(dú)特的風(fēng)光，通過說一說、展一展、嘗一嘗等活動(dòng)幫助學(xué)生理解什么樣的物產(chǎn)稱得上是“特產(chǎn)”。同時(shí)在中國有著悠久的茶文化，不管是家人，還是招待客人，大家都會(huì)喝上一杯茶，茶也是我們中國的特產(chǎn)。】 活動(dòng)三 湖北物產(chǎn)真豐富 1．師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里？ 2．師：課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們了解我們湖北有哪些特產(chǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們都來說一說。 3．全班交流。 4．（演示課件：《特色湖北》視頻）師：你們看到這兒有什么感受？ 5．小結(jié)：我們生活的地方，物產(chǎn)很豐富。課后同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)制成一件小飾品。 【設(shè)計(jì)意圖：本主題讓學(xué)生了解不同地區(qū)的各種特產(chǎn)，作為湖北人，就更應(yīng)該了解我們自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多了解自己的家鄉(xiāng)美麗而又富饒，從而激發(fā)學(xué)生愛鄉(xiāng)之情?！? 板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的物產(chǎn) 我們生活的地方，物產(chǎn)很豐富 第二課時(shí) 活動(dòng)一 逛逛“吉慶街” 1．師：在我們湖北武漢，有一個(gè)非常有名的特色小吃街，你們知道是哪里嗎？ 2．（演示課件：播放《熱鬧好吃的吉慶街》） 師：今天魏老師就把你們帶到“吉慶街”，一起去感受一下那里熱鬧的場(chǎng)面。在逛街的同時(shí)，你也一定要留意，這里都有哪些特色小吃，看誰說得多，不能重復(fù)呀。 3．學(xué)生自由說出看到的特色小吃。 4．小結(jié)：這里的特色小吃這是多。 【設(shè)計(jì)意圖：以“吉慶街”為例讓學(xué)生知道特色小吃的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊?！? 活動(dòng)二 “特色小吃”我知道 1．師：課前老師讓你們調(diào)查，除了剛才在“吉慶街”看到的特色小吃外，你還知道我們家鄉(xiāng)的哪些小吃呢？ 2．學(xué)生介紹，教師相機(jī)出示課前準(zhǔn)備好的特色小吃圖片。（色香味美的豆皮，香噴噴的武昌魚，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂魚，蔡林記熱干面…..） 3．小結(jié)：瞧！我們家鄉(xiāng)的特色小吃真不少。 【設(shè)計(jì)意圖：以介紹特色小吃的活動(dòng)為引，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！? 活動(dòng)三 嘗嘗我的小手藝 1．師：今天，我們也來辦個(gè)“小吃一條街”，請(qǐng)你們拿出自己在家學(xué)做好的特色小吃，讓我們大家都來品一品。 2．學(xué)生制作特色小吃。 3．全班展示，讓學(xué)生說說自己的制作方法，以及這種小吃有什么特色。 4．全班評(píng)選最好吃、最地道、最有家鄉(xiāng)風(fēng)味的特色小吃。 5．小結(jié)：同學(xué)們可真棒，大家可以回家后和父母一起做一次漢味家庭餐，品一品家鄉(xiāng)特色小吃。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。】 板書設(shè)計(jì) 特色小吃味道好 “特色小吃”我知道 嘗嘗我的小手藝 3．《我們生活的地方變了樣》 學(xué)情分析 每個(gè)人對(duì)其生活的地方都很熟悉，因?yàn)槭煜ぃ猿３１蝗撕鲆?。尤其是?duì)于二年級(jí)的學(xué)生，由于視野、閱歷等原因，看問題比較片面，范圍小，不能系統(tǒng)的分析。如果不是變化很明顯，或有人指導(dǎo)，他們很難感受到家鄉(xiāng)的變化之大，更不談去關(guān)心家鄉(xiāng)的變化了。因而在本課的教學(xué)中，可以圍繞學(xué)生生活的地方，用資料、圖片、電教等手段，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生小組收集家鄉(xiāng)不同方面的變化資料，體會(huì)家鄉(xiāng)的變化，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力，自然而然激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，并愿為家鄉(xiāng)變化出力。 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 在突破重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生生活，從學(xué)生身邊最熟悉的事物入手，同時(shí)還要在課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)變化，收集材料，以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。 設(shè)計(jì)思路 活動(dòng)是本課程教與學(xué)的主要形式。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重在教學(xué)過程中將活動(dòng)的過程、方法和技能與知識(shí)融合起來，盡量避免直接講授知識(shí)或羅列事實(shí)與答案。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還充分重視開發(fā)學(xué)生的資源。同學(xué)們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下來到自己生活的地方，用自己的眼睛去觀察生活中的變化，用心去感受生活中的變化，用自己的小手來記錄，用自己的小嘴來交流，用自己的方式來展示，并憧憬未來的變化。以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，并能用多種辦法收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。 在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了活動(dòng)： 第一課時(shí)： （1）新舊對(duì)比，感悟變化 （2）參與活動(dòng)，尋找變化 （3）走進(jìn)明天，暢想未來 第二課時(shí)： （1) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （2）用自己的方式，介紹我們生活的地方 （3）給自己的親友送邀請(qǐng)函 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：1．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)、感知和情感。 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)樂于探究的習(xí)慣。 知識(shí)與技能：1．通過新與舊的對(duì)比，感受到我們生活的地方變了樣。2．關(guān) 心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，樂于與人合作。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查，培養(yǎng)參與意識(shí)與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達(dá)的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)資料和課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：小組內(nèi)分任務(wù)到自己生活的地方找變化（引導(dǎo)他們從城市變化，環(huán)境變化，家庭變化，學(xué)校變化，交通的變化五個(gè)方面進(jìn)行）。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材p11-p13頁內(nèi)容，話題為“我看到的變化”。 第二課時(shí)完成教材p14頁內(nèi)容，話題為“歡迎你來做客”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 新舊對(duì)比，感悟變化 1．師：我們生活的地方是一個(gè)有山有水，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，你們喜歡它嗎！還想了解它嗎？ 2．師：你能猜出這是現(xiàn)在的哪兒?jiǎn)?？（課件出示吳家山老城區(qū)圖） 3．師：這是過去的東吳大道，（板書：過去）想想現(xiàn)在的東吳大道你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？ 4．師：老師這里還有一個(gè)地方也想讓大家猜猜，請(qǐng)看（課件出示90年代嘉禾園的圖片）這是哪里呢? 5．師：看我們身邊很多地方都變了樣，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)我們生活的地方去了解它的變化。（板書：我們生活的地方變了樣。） 6．師：我們生活的地方只有這兩個(gè)地方有變化嗎？你還找到哪些地方也發(fā)生了變化？ 7.小結(jié)：同學(xué)們真是善于觀察的孩子，找到的變化可真不少！ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過過去與現(xiàn)在的變化，初步感知我們生活的地方變了樣?！? 活動(dòng)二 參與活動(dòng)，尋找變化 1．師：請(qǐng)同學(xué)們把你們課前了解到的變化，先在小組內(nèi)展示，然后每一小組選一兩個(gè)說得最棒的向全班同學(xué)介紹，好嗎？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的資料、圖片。 3．小組代表全班交流。（從城市變化、交通變化、環(huán)境變化、家庭變化和學(xué)校變化五個(gè)方面進(jìn)行展示。） 4．師：從你們自己的調(diào)查、交流中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．師：是啊，我們家鄉(xiāng)的變化實(shí)在太大了。老師這里有一段咱們現(xiàn)在生活的錄像，請(qǐng)大家欣賞。（演示課件。）（板書：現(xiàn)在） 6．師：當(dāng)你們看到自己生活在這樣美的地方，心里有什么感受？ 7．小結(jié)：我們現(xiàn)在生活的地方真的很美。我想：每一個(gè)生活在這里的人，都和我們有著一樣的感受。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生去收集、調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，并積極參與到活動(dòng)中去，使得學(xué)生在了解家鄉(xiāng)變化之大的同時(shí)，感悟現(xiàn)實(shí)生活的美,并且能力也得到了發(fā)展。】 活動(dòng)三 走進(jìn)明天，暢想未來 1．師：我們的家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這么大的變化？ 2．師：是科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步給我們帶來了新氣象。 3．師：大家知道是哪兒?jiǎn)?？（演示課件：吳家山段輕軌車站的建設(shè)場(chǎng)面。） 4．師：你對(duì)輕軌還有哪些了解？ 5．師：預(yù)計(jì)今年底這樣一座現(xiàn)代化的輕軌車站就在我們吳家山落成了。瞧，這是建成的樣子。(演示課件：出示建成后圖片。) 6．除了輕軌在我們的身邊還有許多地方就要發(fā)生變化啦，你們注意到了嗎？ 7．師：聽你們一介紹，我相信我們生活的地方未來會(huì)更美。（板書：未來）讓我們閉上眼睛，靜靜地想：未來我們生活的家，學(xué)校，小區(qū)，吳家山會(huì)是什么樣子的？ 8．師：我有一個(gè)建議：不如我們把我們想象的在紙上畫下來或者寫下來，辦一個(gè)以“我的設(shè)計(jì)”為主題的展板好嗎？ 9．學(xué)生在音樂聲和大屏幕展示吳家山美景畫面中完成他們的設(shè)計(jì)。 10．學(xué)生介紹自己的作品，將作品貼在展板上。 11．小結(jié)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)了我們生活的地方，了解了她的過去，看到了她的現(xiàn)在，展望了她的未來。（完成板書設(shè)計(jì)：過去→現(xiàn)在→未來）讓我們共同祝愿吳家山明天更美好?。úシ乓魳罚好魈鞎?huì)更好） 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心身邊大事，關(guān)心自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)為未來的家鄉(xiāng)出力。】 板書設(shè)計(jì) 我們生活的地方變了樣 過去 → 現(xiàn)在 → 未來 第二課時(shí) 活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．師：孩子們，當(dāng)你們聽說一個(gè)地方很美時(shí)，你有什么想法？ 2．師：是??！只要聽說哪兒美，我們都希望能第一時(shí)間去看看，一睹風(fēng)采。從前面的學(xué)習(xí)中，你們覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？ 3．師：通過學(xué)習(xí)我們了解了家鄉(xiāng)的美，那怎樣才能讓沒到過我們這里的人也知道我們這里的美呢？ 5．小結(jié)：你們太棒了，不僅聰明能干，而且還很熱情好客。如果接到你們的邀請(qǐng)，客人們一定很樂意到我們這里來。 【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生愛玩、好奇的心理，用外出游玩的方式導(dǎo)入新課，易于激發(fā)學(xué)生興趣?！? 活動(dòng)二 用自己的方式，介紹我們生活的地方 1．師：你們想怎樣讓別人了解這里的美，愿意到我們這里來玩? 2．師：請(qǐng)大家看書第14頁，看看別的同學(xué)是怎么介紹、邀請(qǐng)客人的。請(qǐng)一個(gè)孩子讀一遍。 3．師:你們想怎么介紹。 4．師：你們的想法太好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張邀請(qǐng)函，用自己喜歡的方式把我們生活的地方介紹給別人，讓別人也見識(shí)我們這里的美，來我們這里做客。 5．學(xué)生以小組為單位用畫、照片、一段話等方式介紹自己生活的地方。 6．全班交流。 7．小結(jié)：看了你們的畫和照片，聽了你們的介紹，沒理由不被我們這里吸引的。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式介紹自己生活的地方。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感?！? 活動(dòng)三 給自己的親友送邀請(qǐng)函 1．師：孩子們，把你們的熱情送出去，把你們好客精神送出去，送給你最想送的人，受你們的影響，一定會(huì)有很多人來我們這里做客，欣賞我們這里的美景的。 2．學(xué)生回家后送出自己的邀請(qǐng)函。 【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來為家鄉(xiāng)出力。】 板書設(shè)計(jì) 歡迎你來做客 4．《我喜歡美好的環(huán)境》 學(xué)情分析 隨著國家城鎮(zhèn)化的發(fā)展，很多家庭都住在環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)里。然而，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活發(fā)展的過程中，還有很多不和諧的現(xiàn)象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環(huán)境，影響了人們的生活質(zhì)量。同時(shí)孩子們對(duì)水污染、噪音污染、尾氣污染往往習(xí)以為常，因此對(duì)保護(hù)環(huán)境的舉措不能很好的實(shí)施。但孩子們是喜歡美好的環(huán)境，他們?cè)敢庠诶蠋煹囊龑?dǎo)下，參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。 本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會(huì)由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識(shí)，進(jìn)行正確分類，進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)課程的生活性、開放性，著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的生活進(jìn)行深入體驗(yàn)，感受美好的環(huán)境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結(jié)果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環(huán)境的建設(shè)者的意識(shí)，幫助學(xué)生將心中的美好環(huán)境通過多種方式呈現(xiàn)。在學(xué)生在調(diào)查生活環(huán)境污染時(shí)教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查方法的指導(dǎo)。同時(shí)教師要走出教材收集資料豐富教學(xué)，以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)思路 本著“源于生活高于生活”的思路，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分挖掘?qū)W生身邊的素材，用一組美好環(huán)境的圖片幫助學(xué)生感受和諧環(huán)境之美。我還讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美好環(huán)境的活動(dòng)，升華學(xué)生的感受。同時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用多種辦法收集污染的資料，引導(dǎo)他們重視環(huán)境污染，用生活中廢物利用的例子，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的生活中嘗試廢物利用，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。 在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 第一課時(shí)： （1）欣賞美好環(huán)境 （2）創(chuàng)想美好生活 （3）表達(dá)美好心情 第二課時(shí)： （1）關(guān)注環(huán)境問題 （2）探究環(huán)境污染 （3）進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐 第三課時(shí)： （1）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) （2）動(dòng)腦為垃圾找“家” （3）動(dòng)手幫助垃圾回“家” （4）變廢為寶大行動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：感受環(huán)境的美好，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。 行為與習(xí)慣：對(duì)大自然中的各種污染進(jìn)行調(diào)查探究活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí)進(jìn)行日常分類，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的廢物利用的小方法，變廢為寶。 過程與方法：用圖片欣賞、想象活動(dòng)、繪畫等方法來體驗(yàn)生活環(huán)境的美好，用調(diào)查探究、課堂練習(xí)、案例示范來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的初步教育。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會(huì)由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識(shí)，進(jìn)行正確分類，進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：湖北風(fēng)景名勝、優(yōu)美環(huán)境等資源圖片PPT，廢物利用的示范用品。 學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查生活中的各種污染。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P16-P17頁內(nèi)容，話題為“美的環(huán)境，好的心情”。 第二課時(shí)完成教材P18頁內(nèi)容，話題為“這兒怎么了”。 第三課時(shí)完成教材P19-P20頁內(nèi)容，話題為“讓垃圾回‘家’”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一欣賞美好環(huán)境 1．師：同學(xué)們，你們喜歡咱們家鄉(xiāng)漂亮的環(huán)境嗎？下面就請(qǐng)大家來欣賞一組圖片。（演示課件：出示小區(qū)、廣場(chǎng)、公園、湖北著名的名勝及湖泊的圖片。） 2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？ 3．小結(jié)：美好的環(huán)境，給我們帶來了好的心情，家鄉(xiāng)人們的生活越來越美好。 【設(shè)計(jì)意圖：在親近自然和優(yōu)美人文環(huán)境的過程中，感受和諧人居之美，從而為家鄉(xiāng)生活環(huán)境的發(fā)展變化感到自豪?！? 活動(dòng)二 創(chuàng)想美好生活 1.師：在這樣美好的環(huán)境中，你想做哪些有趣的活動(dòng)？ 2. 師：現(xiàn)在咱們欣賞到的這些優(yōu)美環(huán)境，都是我們的父母祖輩給咱們創(chuàng)造的。同學(xué)們，你們是未來祖國的建設(shè)者，那么在你心中，將來最美的生活環(huán)境又是怎樣的？大膽想象一下吧！ 3.學(xué)生用畫出心中最美的生活環(huán)境并在小組進(jìn)行分享。 4.全班交流。 5.小結(jié)：老師期待著，有一天同學(xué)們手中的藍(lán)圖會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，相信那時(shí)你們的生活一定會(huì)更快樂！ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想美好環(huán)境中的有趣活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生進(jìn)行未來美好環(huán)境的頭腦創(chuàng)意，深化他們的對(duì)美好環(huán)境的喜愛之情，并學(xué)習(xí)與人合作、交流、分享?！? 活動(dòng)三表達(dá)美好心情 1.師：咱們可以想象，未來的生活會(huì)是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍(lán)起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起來，環(huán)境美起來，心情好起來。） 2. 師生唱兒歌律動(dòng)。 3.小結(jié)：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環(huán)境帶給我們的。讓我們一起把自己對(duì)美好環(huán)境的感謝讀出來吧！請(qǐng)學(xué)生齊讀本課話題。 【設(shè)計(jì)意圖：立足課本設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的律動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中?！? 板書設(shè)計(jì) 美的環(huán)境，好的心情 美好環(huán)境 美好生活 美好心情 第二課時(shí) 活動(dòng)一關(guān)注環(huán)境問題 1. 師：同學(xué)們，咱們都喜歡生活在美好的環(huán)境中。但是，隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也有一些與美好環(huán)境不和諧的現(xiàn)象存在,請(qǐng)看大屏幕。（演示課件： 出示課本中常見污染的圖片，并進(jìn)行介紹。） 2．你知道環(huán)境被破壞后，對(duì)我們?nèi)祟悤?huì)怎樣呢？ 3.小結(jié)：破壞環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟愑泻芏嘤绊?，比如?huì)引起一些疾病的產(chǎn)生。如：大腦發(fā)育障礙、癌癥等等，特別是對(duì)兒童的健康造成了很大損害。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊環(huán)境污染的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的水污染、噪音污染、尾氣污染等問題的探究興趣，從而關(guān)注身邊的生活環(huán)境?！? 活動(dòng)二 探究環(huán)境污染 1. 師：在我們身邊，還有類似的污染現(xiàn)象嗎？特別是咱們湖北是千湖之省，有沒有水污染呢？ 2.小組交流。 3.全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充環(huán)境污染的分類及現(xiàn)象。 4.小結(jié)：這些污染環(huán)境的現(xiàn)象，在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環(huán)境，嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。可是這一切在很大程度上由于人們的急功近利或愚昧無知造成的。 【設(shè)計(jì)意圖：用搜集信息、觀察、比較等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，并在老師的引導(dǎo)下對(duì)環(huán)境污染問題進(jìn)行深一步的了解，讓學(xué)生了解現(xiàn)代生活中的各種污染，并進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育?！? 活動(dòng)三進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐 1. 師：我們?nèi)绾涡袆?dòng)，在力所能及的范圍內(nèi)去改變這些污染現(xiàn)象呢？ 2. 學(xué)生小組討論后集體交流。 3．小結(jié)：小手牽起大手來，如果我們每一個(gè)人都能進(jìn)行力所能及的環(huán)保行動(dòng)，我們的生活環(huán)境肯定會(huì)有很大的改善。 4．課外實(shí)踐調(diào)查：周圍還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？觀察后筆錄下來。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生為解決問題提出自己的看法或建議，并用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環(huán)境。課外的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，是將課內(nèi)的探究方法延伸向課外，從而逐步養(yǎng)成探究的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。】 板書設(shè)計(jì) 這兒怎么了？ 環(huán)境問題 環(huán)保實(shí)踐 環(huán)境污染 第三課時(shí) 活動(dòng)一火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 1．小品表演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演小品。樂樂在放學(xué)的路上，吃完零食隨手亂扔，小明吃完零食后將垃圾小心翼翼地扔進(jìn)垃圾桶。 2．全班交流觀看小品的感受。 3.小結(jié)：同學(xué)們，看了剛才的小品，我們已經(jīng)知道了亂扔垃圾是不對(duì)的行為，這些垃圾不但會(huì)影響我們生活環(huán)境的美觀，還會(huì)影響我們的健康。 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生表演小品，認(rèn)識(shí)亂扔垃圾是不對(duì)的行為?！? 活動(dòng)二動(dòng)腦為垃圾找“家” 1.師：亂扔垃圾不但會(huì)影響美觀，還會(huì)影響人們的身體健康。我們能給垃圾找一個(gè)“家”嗎？ 2.學(xué)生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。 3.小結(jié)：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，我們應(yīng)該讓垃圾呆在自己的“家”里，不能亂扔垃圾。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道每個(gè)人都有每個(gè)人的家，垃圾也有垃圾的“家”，讓他們?cè)谏钪心軒椭亍凹摇??！? 活動(dòng)三動(dòng)手幫助垃圾回“家” 1．師：看，只有垃圾回“家”了，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來。不過，我們每個(gè)人都有各自的家，不同的垃圾也應(yīng)回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？ 2. （演示課件：垃圾的分類。）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？ 3.學(xué)生小組游戲：讓垃圾回“家”。 （1） 要求小組的每位學(xué)生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。 （2） 打亂學(xué)生的紙條，重新分發(fā)，一人一張。 （3） 學(xué)生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進(jìn)行分類，分別投 入不同的垃圾箱。 （4） 讓一組學(xué)生上臺(tái)展示，一邊將垃圾放進(jìn)垃圾箱，一邊說說自己的理 由。 4.（演示課件：垃圾歸位歌）師：讓我們一起來唱垃圾歸位歌。 垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒， 廢舊品，種類多，分種類，分放好， 可回收，不可收，這兩點(diǎn)，很重要， 瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬， 要處理，請(qǐng)及時(shí)，家家樂，戶戶笑， 廢電池，輻射強(qiáng)，切不可，隨手拋， 用完后，分類裝，這一點(diǎn)，切記牢！ 5.學(xué)生設(shè)計(jì)張貼垃圾分類廣告語。 6.小結(jié)：同學(xué)們，我們把垃圾送回了“家”，不但保護(hù)了環(huán)境，還有利于人們對(duì)垃圾進(jìn)行進(jìn)一步的處理呢！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；讓垃圾回“家”的小組游戲，可以讓學(xué)生正確區(qū)分可回收和不可回收兩種類型；學(xué)唱垃圾歸位歌、設(shè)計(jì)張貼垃圾分類廣告語，強(qiáng)化分類丟垃圾的意識(shí)?！? 活動(dòng)四變廢為寶大行動(dòng) 1.師：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？(學(xué)生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。) 2.師：你愿意動(dòng)動(dòng)手也用身邊可利用的物品做一做嗎？ 3.學(xué)生分小組進(jìn)行變廢為寶我行動(dòng) 4.學(xué)生成品展示，并交流制作方法，評(píng)出最佳給予獎(jiǎng)勵(lì)。 5．小結(jié)：同學(xué)們，看來變廢為寶，既可以減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的變廢為寶，讓孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中明白變廢為寶的樂趣，知道變廢為寶，既可以減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦。】 板書設(shè)計(jì) 讓垃圾回“家” 可回收 不可回收 變廢為寶 保護(hù)環(huán)境 5．《節(jié)約水和電》 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看, 湖北乃千湖之省，武漢市地處兩江匯合之處，是一個(gè)水電資源豐富的地區(qū)。學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到缺水電給生活帶來的不便，并沒感覺出它的珍貴。學(xué)生中不珍惜水甚至浪費(fèi)水電的現(xiàn)象隨處可見，他們?nèi)鄙賹?duì)世界、特別是我國水電資源狀況全面完整的認(rèn)識(shí)了解，自主性和合作性也不夠強(qiáng)，有些家長在這方面也缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。但我國是水、旱災(zāi)害頻繁，人均資源短缺的國家。因此，加強(qiáng)節(jié)約水電教育勢(shì)在必行。 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解水電是寶貴的資源，學(xué)習(xí)節(jié)約水電的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生明確節(jié)約水電的重要意義，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意要重視課前師生共同進(jìn)行調(diào)查水電資源的活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。同時(shí)教師要利用視頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)他們節(jié)約資源的情感。最后通過“節(jié)約水電竅門我介紹”、“制定節(jié)約水電文明公約”、設(shè)計(jì)廣告語等活動(dòng)升華學(xué)生情感。 設(shè)計(jì)思路 本課設(shè)計(jì)突出活動(dòng)性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，旨在通過探討交流、場(chǎng)景模擬、行為辨析、制定協(xié)議等方法，讓學(xué)生感受水電等資源極其匱乏的同時(shí)，知道水和電在生產(chǎn)、生活中的重要作用，明確節(jié)約的方法，養(yǎng)成處處節(jié)約的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)整個(gè)人類的愛心和責(zé)任感。 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：?jiǎn)酒饘W(xué)生節(jié)水、節(jié)電的意識(shí)，珍惜水資源，保護(hù)水資源，激發(fā)愛惜水電的情感。 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)自覺節(jié)約水電的意識(shí)，自覺實(shí)踐節(jié)約水電的良好行為方法，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，逐步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 知識(shí)與技能：了解我們周圍水、電資源的現(xiàn)狀，了解水電在生產(chǎn)、生活各個(gè)方面的用途，了解水電與人類的密切關(guān)系，知道水電是寶貴的資源，學(xué)習(xí)節(jié)約用 水電的方法。 過程與方法：調(diào)查研究、互動(dòng)交流，研討辨析，認(rèn)識(shí)水電的寶貴，形成節(jié)約的意識(shí)和正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)科學(xué)的節(jié)約方法。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解水電是寶貴的資源，學(xué)習(xí)節(jié)約水電的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生明確節(jié)約水電的重要意義，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作“家庭用水用電”調(diào)查表，布置調(diào)查任務(wù)，準(zhǔn)備節(jié)約公約的樣本，制作教學(xué)課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解水電的用途，調(diào)查家庭、個(gè)人每天的用水量，做刷牙用水量實(shí)驗(yàn)（刷牙時(shí)水龍頭關(guān)與不關(guān)、流量大小，與用水量的多少比例。），填寫調(diào)查表。查詢或?qū)嵉乜疾烊彼闆r，并以文字或圖片等形式記錄整理。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P21-P24頁內(nèi)容，話題為“寶貴的水”、“水有什么用”、“停水那天……”。 第二課時(shí)完成教材P25-P29頁內(nèi)容，話題為“愛惜每一滴水”、“節(jié)約每一度電”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)水狀，探究秘密 1．師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師這兒有一個(gè)謎語，看誰能猜得出：“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。” 2．師：你們是怎么猜出來的？是呀！水在我們生活中人人都離不了。今天這節(jié)課我們就來說說“寶貴的水”?！孱} “水”。 3． 你在哪些地方見到過水？（教師相機(jī)演示課件：水的畫面） 4．小結(jié)：除了剛才大家說到的這些液態(tài)的水以外，還有固態(tài)的水（如冰），氣態(tài)的水（如水蒸氣），這些水構(gòu)成了大自然中豐富的水資源。 【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎激發(fā)興趣，引發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解身邊的水資源狀況，為下一步的對(duì)比埋下伏筆?！? 活動(dòng)二 比較演示，體會(huì)寶貴 1．師：地球上的水資源很豐富，表面70.8%的面積為水所覆蓋，但是是不是所有的水都可以直接使用呢？ 2．（演示課件：出示“地球上的咸水約占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約占0.5%?！保┙處煂?shí)物演示：如果把一盆水比作地球上的水資源，那么淡水資源就只相當(dāng)于這一碗水，而可利用淡水資源僅僅只有一勺水。。 3．師：我們可以利用的水多嗎？說說你的想法。 4．師：你知道如果缺少可利用的淡水會(huì)帶來什么嚴(yán)重的后果嗎？ 5．（演示課件：播放缺水錄像、圖片）師：你看到什么，聽到這些？想說什么？ 6．小結(jié)：地球上的水看似很多，實(shí)際上可用的實(shí)在太少，沒有水動(dòng)物、植物不能生存，人類的生產(chǎn)生活活動(dòng)不能進(jìn)行，后果非常嚴(yán)重?！　? 【設(shè)計(jì)意圖：通過表格，實(shí)物演示、觀看錄像、實(shí)地考察等直觀形象的方式引導(dǎo)學(xué)生通過懸殊明顯的比較感知水資源的寶貴、匱乏?！? 活動(dòng)三 實(shí)踐探究，了解用途 1．師：課下我們從不同角度調(diào)查了水的用途，總結(jié)一下你們的調(diào)查情況。 2．學(xué)生分組談?wù)摗⒔涣?，教師巡視? 3．每組派一名代表進(jìn)行全班交流。（從生活、工業(yè)、休閑娛樂、植物、城市建設(shè)、其他這幾方面用圖片、手抄報(bào)、文字等方式交流。） 4．聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？ 5．小結(jié)：人體65%是水，從在媽媽肚子里孕育起我們就生活在水中。我們的生產(chǎn)、生活時(shí)時(shí)處處都需要水，離不開水。 【設(shè)計(jì)意圖：通過分組匯報(bào)，體會(huì)水在生活、生產(chǎn)中的重要作用。】 活動(dòng)四 情景再現(xiàn)，感知重要 1．師：老師相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，停水給我們的生活帶來哪些麻煩？咱們先來看看樂樂家停水的一天。情景表演《在停水的日子里》：天氣太熱，樂樂準(zhǔn)備洗澡卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)楣艿辣淹Ｋ?，不知什么時(shí)間修好。樂樂樂不起來了，他該怎么辦呢？ 2．師：知道這個(gè)情況，鄰居們會(huì)說些什么？做些什么呢？這天會(huì)怎么過？ 3．師：你有過這樣停水的經(jīng)歷嗎？能說說你的體會(huì)嗎？ 4．小結(jié)：停水讓生活變得混亂，沒水的日子才知道水是多么不可缺少，多么的珍貴。 【設(shè)計(jì)意圖：通過情景表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更能感受到生活離不開水，水是非常珍貴的。】 板書設(shè)計(jì) 5 節(jié)約水和電 水資源 稀少 珍貴 水的用途 廣泛 離不開 停水的日子 第二課時(shí) 活動(dòng)一 了解來歷，體驗(yàn)不易（小水滴旅行記） 1． 師：我們的生活離不開水，水是生命之源，我們每天都要喝水，可你知道自來水是怎么來的嗎？讓我們聽聽小水滴自己怎么說的吧。(看科教片或聽童話故事。) 2．師生做實(shí)驗(yàn)：取帶有泥沙的水，通過沉淀、過濾、消毒等步驟模擬自來水制作過程。 3．師：聽了故事，看了實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？ 4．小結(jié)：自來水來得真不容易，應(yīng)該特別珍惜。 【設(shè)計(jì)意圖：以看科教片或聽童話故事的形式講解自來水的制作過程，學(xué)生樂于接受，模擬凈水過程的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，讓他們深深地感到干凈的水來之不易，并進(jìn)行情感鋪墊?！? 活動(dòng)二 行為辨析，明晰做法 1．師：說一說下面這些做法對(duì)嗎？為什么？（演示課件：出示教材圖片。） 2．師：你知道生活中還有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？（重點(diǎn)研究“刷牙不關(guān)水龍頭并做滴水實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)接滴水，匯集在一起，看看有多少。） 3．師：請(qǐng)大家看一下這組數(shù)據(jù)：（演示課件：據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，某地區(qū)工業(yè)部門每年浪費(fèi)水35億立方米，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年浪費(fèi)水24億立方米，生活每年浪費(fèi)水43億立方米……）你看到這里又有些什么想法？全班交流。 4．全班