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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第1—3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性。 2.體會(huì)用厘米的含義，會(huì)用厘米作長度單位測量物品的長度。 3.在測量、交流的活動(dòng)中，體會(huì)測量在日常生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立1厘米的長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 直尺、同樣長的小棒一包、整根鉛筆、每人三張紙條、新橡皮等。 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問：誰能說一說你的課桌面有多長？ 同學(xué)們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)會(huì)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎么說明長度。 敘述：你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣啊？ （使學(xué)生體會(huì)到由于測量工具不一樣,表達(dá)的就不一樣，結(jié)果也不一樣，從而體會(huì)到統(tǒng)一測量工具。） 這樣說起來就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（板書課題） 二 學(xué)習(xí)新課 1.認(rèn)識長度單位“厘米”。 敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米。 教師將1厘米的長度畫在黑板上。 請學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。 看看你的尺子，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？ （觀察尺子，讓學(xué)生親歷“厘米”這一長度單位。） 2.學(xué)習(xí)用厘米量。 測量橡皮的長度。 敘述：量橡皮時(shí)，把尺子“0”刻度對準(zhǔn)橡皮的左端，再看橡皮的右端對著幾，橡皮就長幾厘米，正好對著“5”，說明橡皮長5厘米。 學(xué)生動(dòng)手操作 (1)請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米？ (2)拿出一支新鉛筆，先估計(jì)一下它的長度，再用尺子量。 如果讓我們量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？ （取整厘米數(shù)） 實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板量。 三 鞏固反饋 1.基本練習(xí) （1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米。 （2）完成練習(xí)題1。 （3）完成練習(xí)題2。 2.發(fā)展性練習(xí) 如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量1角幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量，可以互相想辦法，全班交流。 課堂總結(jié)： 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“厘米”的含義了嗎？會(huì)用“厘米”作長度單位測量物體了嗎？ 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目的： 1. 經(jīng)歷使用不同方法測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性。 2. 體會(huì)厘米的含義，會(huì)用厘米作長度單位測量物品的長度。 3. 在測量、交流活動(dòng)中，體會(huì)測量在日常生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和能力。 學(xué)具準(zhǔn)備： 直尺、回形針等。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1．出示兩支長短明顯不同的鉛筆，然后提問：“這兩支鉛筆哪支長些？哪支短些？” 學(xué)生回答后說明：物體有長有短。 再提問：誰能說一說我們的課桌的面有多長？提示可以用你的文具：橡皮、鉛筆、文具盒等。分別去比一比，看看有幾個(gè)這樣的長。 學(xué)生操作后，全班交流結(jié)果。提出：還可以用手拃量。 2．提出：你們說得都對，但為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 學(xué)生交流。 3．學(xué)生回答后，出示今天的課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位，它用字母“cm”來表示。 二、新授 1．認(rèn)識直尺 （1）請同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)生尺，邊觀察邊思考以下幾個(gè)問題。 ①尺子上刻著線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種長度不同的刻度線？ ②尺子上除了有刻度線外，還有什么？ ③這些數(shù)對著哪種刻度線，它是怎么排列的？ （2）介紹0刻度線。 ①尺子的左端從0刻度開始，表示起點(diǎn)。 ②在尺子上找1厘米。 ③在尺子上找?guī)桌迕住? （3）認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。 ①讓學(xué)生想一想，生活中見過哪些物體的長度大約也是1厘米。 ②在尺子上劃出3厘米、5厘米、10厘米的長度。 2．學(xué)習(xí)測量 （1）觀察測量鉛筆的兩種方法，說一說：哪種方法對？為什么？ （2）學(xué)生討論、交流。 （3）結(jié)論：量物體的長度，先把0刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。 （4）用學(xué)到的方法量一量書中鉛筆的長度，量完后指名說一說怎么量的。 三、練習(xí) 1. 第1題 指導(dǎo)學(xué)生量手指的寬度，看從哪兒到哪兒。 2. 第2題 （1）先集體量數(shù)學(xué)書長，然后交流方法及結(jié)果。 （2）自由選擇兩種文具，量一量它們的長度。 四、全課總結(jié)： 學(xué)生已經(jīng)了解1厘米、1分米與1米的實(shí)際長度以及它們之間的進(jìn)率，會(huì)用刻度尺量物體的長度，但是有個(gè)別同學(xué)不能夠很準(zhǔn)確地進(jìn)行單位換算。