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2019-2020年浙教版一年級下冊《小猴子下山》WORD版教案3 教學目標 通過本課文的教學讓學生做到： 1.學會8個生字、詞。 2.能熟練朗讀課文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。 教學重點、難點 重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。 難點：能概括小猴子為什么一無所獲。 課時安排：2課時 第一課時 教學目標 通過本節(jié)課教學學生做到： 1.能使學生會讀、寫生字、詞。 2.能朗讀課文 任務(wù)分析 1.學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。 2.教學任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。 教學過程 一、知識的新授階段 1.呈現(xiàn)新教學內(nèi)容 （1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山” （2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。 2.生字教學 （1）呈現(xiàn)文中的生字、詞 結(jié) 非常 扛 往 圓 跳 追 空 （2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。 （3）教寫生字 學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略： 結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。 （4）運用生字、詞 非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極） 用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（ ）高興。 學生自己造句。 扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。 二、鞏固與檢測 1.根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。 先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。 2.根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。 讀“抱”“扔”“摘”“扛”； 學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正） 學生做習題，校對。 作業(yè) 抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。 第二課時 教學目標 通過本節(jié)課的教學，學生做到： （1）能流暢朗讀課文。 （2）能回答小猴子為什么一無所獲。 （3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。 任務(wù)分析 （1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。 （2）教學任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學。 教學過程 一、復(fù)習與這堂課有關(guān)的原因知識 1.全體學生朗讀字詞。 2.請一位學生朗讀整篇文章。 3.提問習題四。 二、開始新授課教學 （聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。） 1.提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米） 　提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子） 　提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了） 　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 　提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 　問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了） 　問：小猴子這樣做好不好？（參：不好） 　問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。 　綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。 2.呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。 附送： 2019-2020年浙教版一年級下冊《誰洗的》WORD版教案2 教學目標 1.逐步培養(yǎng)學生良好的生活習慣（自己洗手帕，洗襪子） 2.學會本課的17個生字及由這些字組成的新詞。 3.能正確地朗讀課文。 教學重點、難點 “在”與“再”的區(qū)別；語氣詞的讀法。 第一課時 一、聯(lián)系實際，導入新課 板書：手帕p 襪w子 拿出準備好的手帕，讓小朋友說這是什么？并引出新詞，再問小朋友腳上穿的是什么？引出襪子，問小朋友平時手帕和襪子誰洗的，我們今天要學課文《誰洗的》，看看究竟是誰洗的。 二、范讀課文（或聽錄音）學生可跟讀 三、學生自學生字及課文前三段，檢查正音 在黑板上仔細演示“再”的寫法。 四、講讀課文1-3段 第一段： （1）午飯后，小林想做什么？ （2）她的奶奶是怎么說的？ （3）連忙是什么意思？ 比較句子： 奶奶拿過手帕說：“我來洗?！? 奶奶連忙拿過手帕說：“我來洗?！? 第二段：同上。 第三段： （1）小林是怎么回答奶奶的？ （2）小林為什么要這么回答奶奶呢？ 您nin事用再尊稱上的稱呼長輩或者上級 再zai是表示動作的承接，與“在”的區(qū)別是在是介詞 小朋友用“在”組詞，做練習第二題 朗讀課文第1-3段 作業(yè)：預(yù)習后面的生字和課文 第二課時 一、復(fù)習 （1）認讀生字新詞 （2）朗讀課文前三段 二、學生字，檢查正音 三、講讀課文后兩段 第四段： （1）奶奶睡醒后，發(fā)現(xiàn)了什么 （2）數(shù)一數(shù)一共用了多少“咦”字，為什么要用“咦”字呢？ 跟老師念：咦？手帕不見了。 咦？襪子不見了。 后面一個“咦”要比前面一個更驚奇，疑問。 解釋“也”字的意義。 第五段： （1）奶奶發(fā)現(xiàn)了什么？ 跟老師念：“??！手帕和襪子都晾好了。原來是襪子早就洗好了?！毙∨笥涯芨嬖V老師手帕和襪子是誰洗的？ 這里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。 （2）小朋友，你們說小林是不是一個好孩子呢？對了，勤勞的孩子都是好孩子。我們要向小林學習，平時也要自己洗手帕、洗襪子。幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)，你們說好嗎？ 朗讀全文。 四、作練習 造句：“連忙” 說說自己洗手帕