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2019-2020年人教版五年級下冊《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。 教學(xué)過程 一、出示課題，朗讀詩歌 1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。 2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。 二、比較朗讀，理解詩歌 1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。 3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。 引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容…… （2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。 （3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。 ①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” …… ②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳 ③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景 三、感情朗讀，體會意境 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》 （1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。 ①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。 ◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞…… …… （3）有感情的朗讀詩歌。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》 （1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。 ②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 …… （2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。 （3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 四、誦讀詩歌，感悟語言 1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。 （1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱” （2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！? （3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！? …… 2、說說這些詩句特別在什么地方？ （1）很有韻味。 （2）語言中有圖畫。 …… 3、朗讀或背誦這些詩句。 五、作業(yè) 1、選擇背誦詩歌。 1、 寫一首兒童詩。 （杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸） 附送： 2019-2020年人教版五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。 3、認(rèn)識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。 課前準(zhǔn)備 1、歌曲《送別》 2、電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。 這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。 2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊》。 3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。 二、自由暢讀，步入童年 1、 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。 2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。 （1）看駱駝咀嚼。 　?。?）看駱駝脫皮毛。 　?。?）關(guān)于鈴鐺的遐想。 （4）懷念駱駝隊。 3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 三、深入閱讀，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來?！? ①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！? ◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！? ◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。 …… ②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 ③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 ◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 …… ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 ◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ◇說明“我”常常在想這個問題。 ◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。 …… ③有感情地朗讀這段話。 （3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。” ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝。 ◇“我”很喜歡駱駝。 ◇“我”很善良。 …… ②有感情地朗讀這句話。 四、作業(yè) 1、摘錄寫有情趣的句子。 第二課時 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。 2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）童年可以有漫無邊際的想法。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！? ◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了?！? …… ②有感情地朗讀這些句子。 （2）童年可以做自己喜歡的事。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……” ◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！? ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好。 ◇“我”的心中充滿了留戀。 …… ③有感情地朗讀這兩個句子。 （3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！? ◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！? ②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 …… ③帶著自己感悟有感情地朗讀。 二、吟誦課文，回味童年 1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。 2、選擇喜歡的段落背誦。 三、拓展延伸，珍惜童年 1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。 2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 3、推薦閱讀《城南舊事》。 杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸 杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉