《2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.4《小數(shù)的近似數(shù)》教案7 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.4《小數(shù)的近似數(shù)》教案7 （新版）西師大版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.4《小數(shù)的近似數(shù)》 教案7 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)． 　　2．使學(xué)生學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)． 教學(xué)重點(diǎn)： 　　求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)． 教學(xué)難點(diǎn)： 　　使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫(xiě)求準(zhǔn)確數(shù)的方法． 教學(xué)步驟： 　一、鋪墊孕伏 　　1．把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示） 　　986534　　58741　　31200 　　50047　　398010　　14870 　　2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？ 　　32□645≈32萬(wàn)　　47□05≈47萬(wàn) 　　 學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的． 　二、探究新知 　　1．導(dǎo)入新課． 　　我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)．在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約1．6米或1．63米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書(shū)課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)） 　　2．教學(xué)例1：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)． 　?。?）教師談話(huà)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)． 　?。?）出示例1：2．953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？ 　　教師提問(wèn)：保留兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？ 　　使學(xué)生明確：2．953保留兩位小數(shù)，就要看千分位，千分位不滿(mǎn)5，舍去，求得近似值數(shù)2．95． 　　學(xué)生討論：2．953保留一位小數(shù)和整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？ 　　使學(xué)生明確：2．953保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿(mǎn)5，向十分位進(jìn)1，求得近似數(shù)3．0． 2．953保留整數(shù)就要看十分位，十分位上滿(mǎn)5，向前一位進(jìn)一得到3． 　　分組討論：保留一位小數(shù)3．0十分位上的“0”能不能去掉?為什么? 　　教師總結(jié)說(shuō)明：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位…… 　?。?）求下面小數(shù)的近似數(shù)． 　　3．781（保留一位小數(shù)） 　　0．0726（精確到百分位） 　?。?）討論分析：3．0和3數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？ 　?、俳處煶鍪揪€(xiàn)路圖：（投影出示） 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生小組討論交流： 　　使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3．0，原來(lái)的長(zhǎng)度在2．95與3．05之間．保留整數(shù)為3，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高． 　?。?）小結(jié)． 　　教師提出問(wèn)題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)： 　　①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是合還是人． 　?、谌〗浦禃r(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉． 　?。?）分組合作學(xué)習(xí)，填表． 　　在下表的空格里按照要求填出近似數(shù)． 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù) 4．3808 　　3．教學(xué)例2：xx年我國(guó)生產(chǎn)家用電風(fēng)扇61581400臺(tái)．把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)臺(tái)”作單位的數(shù)． 　?。?）教師提問(wèn)：把61581400臺(tái)改寫(xiě)成用“萬(wàn)臺(tái)”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來(lái)除？縮小多少倍？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？ 　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：61581400臺(tái)＝6158．14萬(wàn)臺(tái)） 　　教師總結(jié)說(shuō)明：把較大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要在萬(wàn)位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫(xiě)“萬(wàn)”宇． 　?。?）做一做． 　　把248000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)． 　　4．教學(xué)例3：xx年我國(guó)生產(chǎn)水泥573000000噸．把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“億噸”作單位的數(shù)．再保留一位小數(shù)． （1）學(xué)生討論：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“億噸”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦？ 　　學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)成573000000噸＝5．73億噸≈5．7億噸，并說(shuō)出改寫(xiě)的方法． 　　教師提問(wèn)：如果要求保留一位小數(shù)怎么辦？ 　　啟發(fā)學(xué)生自己得出≈1．4億噸，并說(shuō)出保留一位小數(shù)的方法． 　　教師總結(jié)說(shuō)明：把較大數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，只要在億位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫(xiě)“億”字．如果小數(shù)位數(shù)比較多，可以根據(jù)需要保留前幾位小數(shù)． 　　（2）“做一做”第2題． 　　把750000000改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)． 　　“做一做”第3題． 　　把34562800000改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)后，保留兩位小數(shù)． 　　5．區(qū)別對(duì)比． 　　例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別？應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論） 三、鞏固發(fā)展． 　　1．填空． 　　求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（ ）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（ ）位；保留一位小數(shù)表示精確到（ ）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（ ）位…… 　　2．填空． 　　近似數(shù)的結(jié)果一般地說(shuō)6．0要比6精確．因?yàn)?．0表示精確到了（ ）位，6表示精確到了（ ）位，所以6．0后面的“0”不能丟掉． 　　3．下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的自然數(shù)之間？它們各近似于哪個(gè)自然數(shù)？ 　　5．28 12．71 4．86 7．05 　　4．按照四舍五入法寫(xiě)出表中各小數(shù)的近似數(shù)． 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù) 9．9564 0．9053 1．4639 　　5．（1）xx年北京市從事工程技術(shù)的人員共1xx0人，改寫(xiě)成用“萬(wàn)人”作單位的數(shù)． 　　（2）xx年我國(guó)出版圖書(shū)73xx0000冊(cè)（張），改寫(xiě)成用“億冊(cè)（張）”作單位的數(shù)． 四、全課小結(jié)． 　　今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似．要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù)．要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高． 五、布置作業(yè)． 　　1．把下面各小數(shù)四舍五入． 　?。?）精確到十分位：3．47 0．239 4．08 　?。?）精確到百分位：5．344 6．268 0．402 　　2．把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)． 　?。?）保留一位小數(shù)：3672800000 648500000 　?。?）保留兩位小數(shù)：4853900000 288160000 　板書(shū)設(shè)計(jì) 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 　　 例1 2．95保留二位小數(shù)，一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？ 　　2．953≈2．95 　　2．953≈3．0 　　2．953≈3 　　求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意： 　?、僖鶕?jù)題目的要求取近似值． 　　②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉． 　　例 2 61581400臺(tái)＝6158．14萬(wàn)臺(tái) 　　在萬(wàn)位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫(xiě)萬(wàn)字． 　　例3 573000000噸＝5．73億噸 ．5．7億噸 　　在億位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫(xiě)億字． 附送： 2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.4《小數(shù)的近似數(shù)》 教案8 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)知識(shí)遷移，使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 　　2.使學(xué)生初步了解求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。 　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知遷移知識(shí)和類(lèi)比推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉的理解 教學(xué)過(guò)程： 　　一、師生對(duì)話(huà)，遷移引入 　　1.學(xué)生的自我介紹 　　2.教師自我介紹 　　我姓顏 　　信息一：我今年31歲 　　信息二：我的體重大約是50千克 　　信息三：我在城關(guān)第三小學(xué)任教四年級(jí)，我們班有42位聰明可愛(ài)的孩子，他們?cè)诘谌龁卧臋z測(cè)中總分是3820.5分。 　　3.比較信息一與信息二的不同，揭示近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)。 　　4.猜一猜老師體重的準(zhǔn)確數(shù)是多少千克？回顧“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 　　【設(shè)計(jì)意圖】求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的方法，對(duì)“四舍五入法”已有 了一定的理解和掌握。因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我借助老師介紹的素材，經(jīng)歷三個(gè)層次的知識(shí)回顧遷移，一是比較信息一與信息二的不同，揭示近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)；二是 通過(guò)猜老師體重的準(zhǔn)確數(shù)，學(xué)生猜測(cè)的整數(shù)范圍集中于（45-54）之間，復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)的方法，用四舍五入到十位看個(gè)位；三是通過(guò)猜測(cè)的精確，從小數(shù)的 猜測(cè)中初步感知了求小數(shù)的近似數(shù)。這樣三個(gè)層面，不同深度的知識(shí)展現(xiàn)最大限度的激發(fā)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，為掌握小數(shù)的近似數(shù)的方法奠定基礎(chǔ)。 　　二、自主探究，方法獲得 　　1.介紹信息三：學(xué)生列示求平均分：3820.542 　　2.計(jì)算器算出平均分：90.964285......，這么長(zhǎng)的數(shù)字，怎么辦呢？ 　　3.小組學(xué)習(xí)：取這個(gè)數(shù)的近似數(shù) 　　要求：1）獨(dú)立思考：你能取出幾個(gè)這個(gè)數(shù)的近似數(shù) 　　（有困難的同學(xué)：熱線(xiàn)一：向老師、同伴請(qǐng)教；熱線(xiàn)二：向書(shū)本p73學(xué)習(xí)） 　　2）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？3）小數(shù)近似數(shù)的方法？ 　　4.匯報(bào)交流 　　1)保留一位小數(shù)就是精確到十分位，保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，保留三位小數(shù)就是精確到千分位......。 　　2）討論保留一位小數(shù)是91.0與91的不同想法 　　3）匯報(bào)填寫(xiě)表格 　　近似數(shù) 　　方法 　　保留整數(shù)（精確到個(gè)位） 　　91 　　看十分位，進(jìn)一 　　保留一位小數(shù)（精確到十分位） 　　91.0 　看百分位，舍去 　　保留兩位小數(shù)（精確到百分位） 　　90.96 　　看千分位，進(jìn)一 　　...... 　　4）觀察所取的近似數(shù)，有什么相同與不同？ 　　都是近似數(shù)，但精確程度的不同；都要多看一位，但方法不同。 　　5.歸納求小數(shù)近似數(shù)的方法 　　【設(shè)計(jì)意圖】求小數(shù)近似數(shù)方法的知識(shí)起點(diǎn)是整數(shù)的近似數(shù)，在上一環(huán)節(jié)充分的鋪墊與感知后，這一環(huán)節(jié)安排自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有的能寫(xiě) 出多個(gè)近似數(shù)，從而對(duì)小數(shù)近似數(shù)的方法有所體驗(yàn)；有的能寫(xiě)出2個(gè)近似數(shù)，有的在同伴的幫助下學(xué)會(huì)求小數(shù)的近似數(shù)，這樣就滿(mǎn)足了不同層次的孩子得以不同的發(fā) 展，使課程資源得以最優(yōu)化的利用。 　　三、練習(xí)鞏固，提高升華 　　1.一頭海象的體重 　　1）1.98噸（保留整數(shù)）2）取出不同的近似數(shù) 　　2.大象的奔跑速度 　　1）0.418千米/分（保留兩位小數(shù)） 　　2）0.418≈0.418，里可以填上哪些數(shù) 　　3.小明的妹妹身高0.999米，請(qǐng)把這個(gè)數(shù) 　　保留整數(shù)： 　　1）精確到十分位、精確到百分位： 　　2）近似數(shù)是1的一位小數(shù)有哪些？最大？最??？ 　　3）近似數(shù)是1.0的兩位小數(shù)最大？最小？ 　　4）在尺子上比較1和1.0的精確度 　　5）比較91.91.0、90.96，誰(shuí)最精確？如果想更加精確，怎么辦？ 　　4.數(shù)學(xué)日記春游了 　　明天春游了，我到超市買(mǎi)了22.35元的食品，我給營(yíng)業(yè)員23元，他找我0.6元。這次春游坐車(chē)去科技館，我們四年級(jí)共有240人，一輛客車(chē)最 多可以坐55人，我用計(jì)算器算出：24055=4.36，需要4.36輛汽車(chē)。進(jìn)科技館參觀，需要買(mǎi)票，門(mén)票每張6.5元，200元可以買(mǎi)30.76 張，我們班有31位同學(xué)正好夠。我們?cè)诳萍拣^里玩的可開(kāi)心了 　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)呈現(xiàn)不同的層次，不同的練習(xí)目的。練習(xí)1通過(guò)求不同的近似數(shù)達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用鞏固作用，又通過(guò)對(duì)比歸納，突破難點(diǎn)，清晰建立近似 數(shù)根據(jù)需要末尾的0不能省略。練習(xí)2通過(guò)對(duì)比，保留整數(shù)后近似數(shù)都是8，進(jìn)一步明確求小數(shù)近似數(shù)的方法，在通過(guò)升華，拓展思維保留整數(shù)后是8的兩位小數(shù)還 有嗎？練習(xí)3的數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生明白求小數(shù)的近似數(shù)要與日常生活實(shí)際相聯(lián)系。