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2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音9 ai ei u i教學(xué)設(shè)計2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。 2．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。 3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。 4．通過拼音鞏固學(xué)過的字。 （二）過程與方法 在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。 （四）學(xué)法習(xí)慣 初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。 2學(xué)情分析 學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)了單韻母的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。同時把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言能力。 3重點難點 教學(xué)重點： 1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。 3．拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點： 1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。 2．拼讀音節(jié)。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入 1、六位老朋友要來，你們歡迎嗎？（放音樂，貼上單韻母）戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母） 2、齊讀單韻母，開火車讀帶調(diào)單韻母。 活動2【講授】學(xué)習(xí)ai （1）引出ai 看黑板，讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？ 一名同學(xué)上來挪卡片。 他們你挨著我，我挨著你，多友好??！板書：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？ ai是a、i手拉手后組成的。 是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。 全班跟讀“復(fù)韻母” （2）讀準(zhǔn)ai 誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？ 會讀的同學(xué)上臺范讀，其他同學(xué)用耳聽、用眼看、用心體會。發(fā)現(xiàn)發(fā)ai時口形要變化，由a慢慢滑向i。 領(lǐng)讀三遍 指名讀，齊讀。 師生示范合作讀：教師和一個小朋友合作讀（你聽我讀，我聽你讀。互相糾正，互相表揚。） 請一組同桌合作讀；全班同桌合作讀。 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母dtnlb與ai相拼 學(xué)生自由拼，開火車拼 （4）讀ai的四聲 出示四個ai。應(yīng)該把帽子戴在誰頭上？六個兄弟中誰是老大？教念標(biāo)調(diào)歌。 試著給ai標(biāo)調(diào)，然后自己讀讀，先按順序讀，再倒過來讀。指名讀、開火車讀 出示圖片：丁丁挨著姐姐比高矮。 看后用ai四聲中的一個說一句話。 取出小白兔：它的名字里藏著ai，是哪個字呢？ 念兒歌《小白兔》，里面藏著好幾個時ai呢！注意到了嗎？ 白 白、愛、菜 出示：白、菜、愛 拼讀 有一位新朋友等得好著急呢！板書：來l——i——li 根據(jù)讀音標(biāo)聲調(diào) 活動3【活動】引出ei 播放兒歌《拔蘿卜》，帶領(lǐng)學(xué)生表演。 邊唱邊表演 活動4【講授】學(xué)習(xí)ei （1）讀準(zhǔn)ei 板書：eiei是由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識ei的發(fā)音。 范讀，個別讀，齊讀，對讀（拔蘿卜呀——eieiei，用點勁呀——eieiei,齊心協(xié)力——eieiei。） （2）讀ei的四聲 出示四個ei。誰能根據(jù)標(biāo)調(diào)歌給ei標(biāo)調(diào)？ 自由讀、順讀、倒讀、開火車讀 聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲？ 用心聽，然后搶答。 出示wei的四個聲調(diào) 同桌合作拼讀 出示各種動物尾巴圖 學(xué)生看圖說話 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母bpmf與ei相拼。 出示卡片：每měi北běi給gěi 自由拼、比賽拼。 活動5【講授】學(xué)習(xí)ui （1）讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ui的音，在ei前加了u的音，讀成uei。但寫成ui。板書：ui.先發(fā)u，再發(fā)的ei音?？谛斡蓤A到扁。 指名讀、開火車讀、男女生比賽讀 （2）游戲中掌握ui的四聲 出示四個ui，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌給ui標(biāo)調(diào)。 帶領(lǐng)學(xué)生做“打電話、問好、模擬山谷回聲、喂養(yǎng)動物”等游戲。 小組合作、男女生互動游戲 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母zhchshr與ui相拼 出示卡片：水shuǐ最zu吹chuī回hu 自由拼讀，開火車拼讀 活動6【練習(xí)】鞏固練習(xí) 出示兒歌《不倒翁》帶讀 找一找哪些字藏著aieiui的音 活動7【練習(xí)】指導(dǎo)書寫 出示不規(guī)范的寫法。 觀察、評點；請四人上臺寫，其余描紅。 活動8【作業(yè)】課外實踐 生活中有很多字含有ai、ei、ui的音，大家去找找，一定會有許多發(fā)現(xiàn)。 和家長、同學(xué)一起找。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一 （b p m f d t n l）教學(xué)設(shè)計1 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。 2. 學(xué)會“播”“兔”“綠”三個生字。 3. 借助圖畫和發(fā)音方法識記聲母，學(xué)會b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié) 4. 學(xué)習(xí)在比較中鑒別，逐步掌握拼讀的方法。 教學(xué)重難點 b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.配合學(xué)習(xí)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等發(fā)音的錄音帶以及圖片。 2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母相拼的卡片 教學(xué)課時 3課時。 基礎(chǔ)知識 字 音節(jié) 大寫字母 結(jié)構(gòu) 部首 字義 組詞 播 bō B 左右 提手旁 傳揚、傳布。 廣播 播放 傳播 播撒 兔 t T 上下 刀字頭 哺乳動物，耳長，尾短，上唇中間裂開，后腿較長，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔 綠 lǜ L 左右 絞絲旁 一般草和樹葉的顏色，藍(lán)和黃合成的顏色。 綠色 綠草 碧綠 花紅柳綠 教學(xué)資料 1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音方法 發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。 b 、p、 m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。d 、t、 n 、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 2.輕聲 “子”在“鴿子”中讀輕聲。輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標(biāo)調(diào)。 3.漢字資料 草：形聲字，古文字的草是個象形字，像兩棵挺立的小草。草是草本植物的總稱，（即草字頭）演變?yōu)椴荼局参锏牟渴住h字中，凡草本植物多有“草字頭”，如“苗、花、茶”等 教學(xué)流程： 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 二、學(xué)讀語境歌，引出字母。 三、探究發(fā)音，自己想辦法記住字母。 四、小組合作，鞏固學(xué)習(xí)。 我們學(xué)過了六個單韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)新的拼音。 看看老師手里的卡片，誰認(rèn)識它們？ 現(xiàn)在老師教大家兒歌，（出示語境圖及兒歌）看誰學(xué)得快。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正廣播，愛護大佛不要摸。 趕快發(fā)揮小組的力量，一起找找我們今天要學(xué)的字母。 教師領(lǐng)教正確發(fā)音，糾正易錯發(fā)音。 你準(zhǔn)備怎樣記住這些字母呢？ 對比 b__p 他們是一對好兄弟，長得很像，你能想個辦法區(qū)分它們嗎？ 游戲：聽同伴發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片。 學(xué)生結(jié)合已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗回答，讀出 6 個韻母 學(xué)生跟讀。 學(xué)生找出本節(jié)要學(xué)的字母。 指名學(xué)生讀聲母，其他學(xué)生評價糾正。 學(xué)生說出自己的記憶方法。 （學(xué)生結(jié)合圖記，有的學(xué)生編順口溜記憶，教師給予肯定）。 學(xué)生舉卡片。 調(diào)動學(xué)生的主動性。 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 借助已有的口語和生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 一、我當(dāng)老師，體驗成功。 二、動手?jǐn)[放，形象識記。 三、引用游戲，加深理解。 四、指導(dǎo)書寫。 認(rèn)讀字母，記住字形。 教師出示字母圖及對應(yīng)圖。自己試著讀一讀，說一說。 拿出課前準(zhǔn)備的豎條和半圓，隨意擺放，組成聲母bpd，自己擺一擺、讀一讀。 “摘蘋果”游戲。樹上掛滿了寫有音節(jié)的沉甸甸的“蘋果”，帶領(lǐng)學(xué)生摘下拼讀音節(jié)詞。 用多媒體演示書寫過程。教師也可以領(lǐng)寫。 請同學(xué)們跟著老師一起來寫。 學(xué)生認(rèn)識哪個字母，就當(dāng)小老師，教給同學(xué)們。 小組同學(xué)之間相互合作，你擺我猜。 學(xué)生做“摘蘋果” 學(xué)生認(rèn)讀。 先看后寫，學(xué)生練習(xí) 書寫，教師及時展示 寫得好的作業(yè)。 鞏固發(fā)音方法。 比較的方法識記易混字母。 輕松快樂學(xué)習(xí)，加深理解。 學(xué)會書寫。 第三課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 一、識記生字。 二、編講故事，進行語言實踐。 三、練習(xí)拼讀。 四、作業(yè)。 “播”的讀音跟聲母b是一樣的；t和相碰拼讀的讀音就是“兔”；l和ǜ相碰拼讀的讀音就是“綠”。 看圖說一說：圖上有誰？他們在干什么？把它編成故事講給本組的小伙伴聽。 聽音舉卡，采用多種形式練習(xí)拼讀。 練習(xí)拼讀，聲母b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母組成的音節(jié)。 給生字“播”“兔”“綠”擴詞。 嘗試編故事。 領(lǐng)讀。 小組練習(xí)讀。 小隊抽簽問答比賽。 鞏固拼讀，使拼音能學(xué)以致用。