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2019-2020年蘇教版思品三年級下冊《我的家鄉(xiāng)在哪里》第一課時教案 本課時教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過對地圖的認(rèn)識，知道自己家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。 2、知識目標(biāo)：清楚家鄉(xiāng)的地理位置，對家鄉(xiāng)在祖國的位置有初步的了解；認(rèn)識省級行政區(qū)，從中拓寬對家鄉(xiāng)以及其他省級行政區(qū)的認(rèn)識。 3、過程、方法與能力：培養(yǎng)識看地圖的能力，正確辨認(rèn)地圖上的方向。從學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解地圖在人們生活中的重要作用。 活動重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 認(rèn)識地圖，認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)。 2、 了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng) 課時：第1課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；實(shí)物抽影；學(xué)校地域的平面示意圖（拼圖；四人一份）；江蘇省行政區(qū)劃圖（兩人一份）。 教學(xué)過程：一、出示圖片 你們知道這些圖片是在那個縣城拍的嗎？（知道，睢寧縣）。對，睢寧縣這么漂亮，吃的應(yīng)有盡有，住的也非常的舒適，同時我們還可以坐免費(fèi)的旅游觀光車游玩這么多的地方，我聽說有好多去世博會的游客也打算來我們睢寧旅游。游人們想要我們南門小學(xué)的三（1）班的小朋友做他們的導(dǎo)游，你們愿意嗎？（愿意）你們還要接受一段時間的培訓(xùn)，你們同意嗎？（同意）可是他們找不到的我們的學(xué)校，你們能向他們介紹一下我們學(xué)校附近的鄰居呢？它們各在學(xué)校的什么方位呢？[從學(xué)生身邊熟知的環(huán)境入手，引發(fā)方位的概念] 聽完了你們的介紹，他們已經(jīng)知道大概方向?？墒撬麄冞€找不到我們學(xué)校的具體的位置，我特地給他們畫了一張我們學(xué)校附近的簡圖，（出示）學(xué)校在的南門中學(xué)的北面，南門中學(xué)在它的南面，它的西面是中山南路，東面是我們睢寧比較大的一個小區(qū)——南苑小區(qū)。 我們學(xué)校在南門中學(xué)的北面 一、從身邊熟知的環(huán)境入手，初識地圖，引發(fā)課題。 1、同學(xué)們，我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔，學(xué)校附近還有不少高大漂亮的建筑，誰能來介紹一下我們學(xué)校的鄰居？ 2、聽說魏集小學(xué)這么美，有很多的老師、同學(xué)都想到我們學(xué)校來參觀，可他們不認(rèn)識路，我特地給他們畫了一張魏集小學(xué)附近的平面圖：（課件）這條路就是魏集小學(xué)門前的一條東西方向的路----育才路。學(xué)校在育才路的北面。（“北”閃爍）總結(jié)出通過地圖找到目的地的方法。（出示學(xué)校地域的平面圖） 3、介紹地圖上的方向知識。 (指圖)這就是南門中學(xué)條路就是魏集小學(xué)門前的——育才西路，我們的學(xué)校在南門中學(xué)哪一邊？（北邊。） 學(xué)校的圖標(biāo)在這張圖上應(yīng)該放在哪里？我們通常在畫地圖的時候，把向上的這個方向定為北方。（屏幕出現(xiàn)“北”）你能指出地圖上的東、南、西方向嗎？（屏幕上分別出現(xiàn)：東、南、西） 通常地圖上用“上北下南，左西右東”來定方向。 請全體起立，和我一起做地圖方向操：站在地圖前，面對地圖看，左是西右是東，上是北下是南。 學(xué)會了看地圖，還要會活學(xué)活用，現(xiàn)在我們再來看看學(xué)校的圖標(biāo)應(yīng)該放在圖上的什么方位，請誰來指一指？ 4、在這張地圖上，我們的鄰居各在學(xué)校的什么方位呢？請大家拿出材料袋，動手?jǐn)[一擺，貼一貼，說一說。[學(xué)以致用，強(qiáng)化辨認(rèn)地圖上方向的能力。] 5、展示成果：請貼得最快的小組到實(shí)物投影儀上演示。熱烈的掌聲送給他們。 6、了解了地圖上的方向，要找到我們的學(xué)校就不難了，學(xué)會了這個方法，我們就能在地圖上找到自己想找的地方！同時也相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)！ 我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？（課件出示課題）同學(xué)們，這就是今天我們共同的話題。齊讀課題。 二、增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 1、老師的家鄉(xiāng)在睢寧，是個土生土長的睢寧人，你們呢？各自介紹一下你的家鄉(xiāng)在哪里？ 2、睢寧是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，你們對家鄉(xiāng)睢寧有什么了解？夸一夸自己的家鄉(xiāng)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生從名勝古跡、風(fēng)土人情、特產(chǎn)、值得驕傲的家鄉(xiāng)人、等方面介紹家鄉(xiāng)睢寧。 還記得自己的家鄉(xiāng)話嗎，說兩句，回憶一下在家鄉(xiāng)時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。[在學(xué)生頭腦里強(qiáng)化家鄉(xiāng)的概念，通過夸一夸自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家的思想感情。] 三、認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理位置，學(xué)會找圖，巧妙記圖。 那么睢寧在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看。 1、我們的家鄉(xiāng)是一個值得驕傲的地方，你們知道它屬于哪一個城市嗎？（徐州市）睢寧地處徐州的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發(fā)現(xiàn)呢？（多媒體，睢寧縣地圖縮小飛入徐州市地圖）拿出徐州市地圖找一找睢寧在哪里.。緊靠著我們睢寧的鄰居是哪些縣城？你們能把他們記下來嗎？他么各在睢寧的什么方位呢? 2正是這一個個縣城組成了市,你們知道和徐州市相鄰的城市還有哪些嗎？出示江蘇省地圖。（多媒體，徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）你們知道它屬于哪一個省嗎？ 徐州地處的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發(fā)現(xiàn)呢?。炊嗝襟w課件：徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）[通過多媒體的演示，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)在地圖上的空間位置、對家鄉(xiāng)在祖國的位置有初步的了解。] 請同學(xué)們拿出江蘇省地圖，找一找，徐州在哪里？ 2、緊靠著我們徐州的鄰居是哪些城市？它們各在徐州的什么方位呢？同桌的同學(xué)合作著找一找。（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕相機(jī)閃爍城市的名稱。） 在徐州的鄰居中，有一個城市可是我們的省會，是哪一個？（屏幕閃爍） 3、除了這些，江蘇省還有哪些城市？誰能把它們?nèi)浽谀X子里，那可就神了！試一試。 學(xué)生嘗試記憶。 師：我知道一句順口溜：（課件出示）“蘇錫常 寧鎮(zhèn)揚(yáng) 通泰鹽連淮宿徐”一句話就把十三個城市的名字全記住了。這個好方法推薦給你們，說給你的同桌聽聽。[進(jìn)一步強(qiáng)化家鄉(xiāng)所處的地理位置，通過找徐州的鄰居，教給學(xué)生看地圖、辨方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生識看地圖的能力。能過學(xué)順口溜，既識記了家鄉(xiāng)周邊城市的名字，又激活了學(xué)生的思維，養(yǎng)成勤動腦、巧記憶的習(xí)慣。] 4、這些城市同屬一個省，它的名字叫---- 老師：徐州地處江蘇北部，江蘇又處在中國的東部。（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國地圖江蘇省閃爍后徐州這一點(diǎn)閃爍）大家看，在這幅中國行政區(qū)圖上。徐州變成了一個小點(diǎn)。地圖可是按一定的比例縮小來畫的，看！圖上的一厘米代表實(shí)際距離很長很長，圖上的一小點(diǎn)就能代表一個城市了。（設(shè)計意圖：當(dāng)講到“徐州地處江蘇省的什么位置”時，多媒體課件演示了徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖的過程，讓學(xué)生明白徐州在江蘇所處的地理位置，同時在學(xué)生頭腦中構(gòu)建了由一個個城市組成了省的概念。通過大屏幕的演示，江蘇省各大城市的分布情況一目了然，既有效地突破了本課的教學(xué)目標(biāo)，又對教材進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展。） 5、正是這一個個城市組成了省，一個個省組成了祖國這個大家庭。相信大家一眼就能看出江蘇的鄰居有那些？他們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江） 同學(xué)們,我們每一個人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。在這片土地上,有我們成長的足跡,歡樂的笑聲。讓我們再一次走進(jìn)自己家鄉(xiāng),擁抱家鄉(xiāng)吧。在幅員遼闊的祖國版圖上,我們的家鄉(xiāng)在哪里呢? 6、每個學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己所在的省份描一描，把自己所在的城市剪下來然后貼在彩色紙上。說說你對家鄉(xiāng)的了解。用手中的筆在貼畫的周圍畫上一些美麗的圖案。把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗上臺展示。 睢寧縣是徐州的一部分, 徐州又是江蘇省的一部分, 睢寧縣徐州市江蘇省只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養(yǎng)我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好! 這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng),了解自己的家鄉(xiāng)。 四、小竅門：辨方向 今天我們學(xué)習(xí)了這么多的知識，會在地圖上辨認(rèn)方向，可是有的人一到外地就迷失方向，搞不清東南西北。你知道怎么辨別方向嗎？ 學(xué)生交流。 太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下，伸出你的雙臂，右臂向東，左臂向西，那么你面對的衣方就是北方，背對的一方是南方。在森林中大樹枝葉茂密的一方是南方，枝葉稀疏的一方是北方。在有積雪的溝壑中，積雪融化的一方是南方?？创髷?shù)的年輪，年輪密集的乙方是南方，稀疏的一方是北方。距離北斗星不遠(yuǎn)的北極星，位置在正北。如果有指南針，就可以用指南針來辨別方向，它的一端指向北方，另一端指向南方。 五、布置作業(yè) “誰不說俺家鄉(xiāng)好”為主題，用你最喜歡的方式表達(dá)出來?？梢援嬕环?，也可以唱一首歌。 三、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議： 在本課的教學(xué)設(shè)計中，雖然我已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平對教材作了大膽的調(diào)整，從學(xué)生熟知的環(huán)境入手，引入辨別方向的概念，但因?yàn)樯钤诔鞘欣锏膶W(xué)生對方向的概念較模糊，所以建議教師課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校周邊的環(huán)境或提醒學(xué)生在上學(xué)途中留心觀察，為本課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利開展。 在“夸一夸自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感”時，建議布置學(xué)生課前收集相關(guān)資料，為本課要達(dá)到的情感目標(biāo)做好鋪墊，提高課堂效率。 附送： 2019-2020年蘇教版思品四下《我與外界的聯(lián)系》教案 一、教材分析 《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書品德與社會四年級下冊第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學(xué)生對生活中常用的通信方式及其特點(diǎn)有了一定的了解，并學(xué)會在具體情況下選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進(jìn)行聯(lián)系，這一課的安排，對于達(dá)到《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察周圍社會，適應(yīng)社會生活能力，具有重要意義。 二、學(xué)生分析 通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 讓學(xué)生了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。 過程與方法： 在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式 情感態(tài)度價值觀： 感受通信與人們生活的密切關(guān)系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我們確定了本主題的教學(xué)重點(diǎn)是： 1．知道什么是通信； 2．了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。 3．了解常用通信方式的各自特點(diǎn)，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 五、教學(xué)方法： 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。具體有： 1．互動教學(xué)：品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構(gòu)過程。在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，是品德與社會教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)過程中我們注重師生間教與學(xué)的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。 2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識。在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“六一”慶?；顒訉⒀埿Ｍ獾娜藖韰⒓拥那榫?，引發(fā)學(xué)生思考。 六、課時安排： 第一課時：幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點(diǎn)，并學(xué)會合理選擇各種通信方式。 第二課時：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，同時，引導(dǎo)學(xué)生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。 七、教學(xué)過程 今天，我說的是第一課時。本課時的小目標(biāo)是： 知識與技能： 了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過實(shí)踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。 情感態(tài)度價值觀： 感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 這一課時主要通過四個步驟來落實(shí)： 第一步：了解各種常用通信方式 1．從學(xué)生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個話題，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生交流中出示聯(lián)系方式。 （設(shè)計意圖：談?wù)摗傲弧眱和?jié)是學(xué)生感興趣的話題之一，教師選擇學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，用聊天的方式，了解學(xué)生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對性。） 2．這些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動筆畫一畫，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。 3．你了解到關(guān)于通信的什么知識呢？ 交流（相機(jī)出示媒體、實(shí)物） （設(shè)計意圖：通過剛才的談?wù)?，學(xué)生對于通信方式已有大概的了解。這里，讓學(xué)生自己讀、畫、交流，并把學(xué)生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解。我覺得這樣的設(shè)計，在充分尊重學(xué)生已有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，更能讓學(xué)生理解透徹。） 4．這么多的通信方式，你都用過哪些呢？ 一、學(xué)會選擇合適的通信方式，明確特點(diǎn) 情境一： 迎“六一”我們藕塘中心小學(xué)也正準(zhǔn)備隆重慶祝呢，我班里一個叫田甜同學(xué)就在為慶?！傲弧边M(jìn)行精心準(zhǔn)備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示）怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 1．學(xué)生交流得出打電話（120）。 你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便） 2．模擬打電話。 認(rèn)識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應(yīng)該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機(jī)板書要點(diǎn)） 3．拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。 情境二： 由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？ （1）組織學(xué)生討論。 （2）指名交流。 （3）小結(jié)。 （4）了解區(qū)號。 情境三： 前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學(xué)校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學(xué)習(xí)生活情況啊！用哪種通信方式好呢？為什么？ 1．討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學(xué)會開信封（出示信封）學(xué)習(xí)開信封的知識。 （設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生如何來合理選擇不同的通信方式，，首先就要明白各種通信方式的特點(diǎn)，針對這一問題，我設(shè)計了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學(xué)生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發(fā)電子郵件的特點(diǎn)，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源于生活。這一設(shè)計有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活中的情境，又讓學(xué)生在打電話的模擬實(shí)踐中，親歷、體驗(yàn)、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)源于學(xué)生的真實(shí)生活，通過交流引領(lǐng)，又高于生活，使各種層次學(xué)生都能在已有經(jīng)驗(yàn)上更進(jìn)一層。） 2．田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同學(xué)們，你怎樣看待這種行為？ 3．讀一讀73頁的“告訴你”，看一看《中華人民共和國憲法》中的有關(guān)規(guī)定?。襟w出示） 4．現(xiàn)在你對這種行為有什么看法？ 三．鞏固 1．把“六一”的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認(rèn)為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。 具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國外留學(xué)的表哥 和四川手拉手小伙伴聯(lián)系 和無錫親戚共享快樂 2．交流。 3．小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1．這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲呢？ 2．捧著滿滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享快樂的朋友，引導(dǎo)學(xué)生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。 （設(shè)計意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，貫穿慶?！傲弧钡那榫常苑窒砜鞓泛屠蠋熉?lián)系的方式讓學(xué)生通過本課所學(xué)，能學(xué)以致用，將教學(xué)效果很好地延伸入學(xué)生自己的生活。）