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2019-2020年外國語小學(xué)語文四年級《巨人的花園 》第一課時自研導(dǎo)學(xué)案 一周學(xué)科素養(yǎng) 上課認(rèn)真聽講作業(yè)獨(dú)立完成 每日勵志 我能行，我定行。 四年級 班 　 姓名： 　　 日期：2015-8-21編號： 自研課導(dǎo)學(xué): 課題：1.《巨人的花園》 　　　課時：第一課時 主題導(dǎo)向?自主探究?展示表現(xiàn) 激情晨讀課： 一分鐘演講：開講啦！今天一分鐘演講的主題是童話故事。給大家分享你讀過的童話故事，看誰講的精彩！ 晨讀目標(biāo)： 1、小老師帶讀《巨人的花園》課后生字兩遍。 2、大聲自由朗讀一遍<<巨人的花園>>，爭取讀準(zhǔn)、讀熟。 3、檢測：大組接力朗讀<<巨人的花園>>中的詞語。 ?學(xué)習(xí)主題： 通過自讀自悟，交流展示，我能做到： 1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，。 3．理解課文內(nèi)容，感知花園的美麗與神奇。 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié) 隨堂筆記 自學(xué)指導(dǎo)、 程序、要求 互動策略 內(nèi)容、形式 展示方案 內(nèi)容、方式 成果記錄、 知識生成、規(guī)律總結(jié) 初讀課文 1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。 2.正確、流利的讀課文，讀完后，認(rèn)讀課后生字條中的生字，把容易讀錯的字多讀幾遍。 chng nin yng y yǔn xǔ xuān no 常 年 洋 溢 允 許 喧 鬧 zēng tiān xn ch ch zē 增 添 訓(xùn) 斥 叱 責(zé) nng sh lěng k 凝 視 冷 酷 (1) 自己拼讀生字不會的圈出來，并向同桌請教。 小組長檢查，不會圈一圈 (2) 全會加一顆星。 2、想一想，課文每個自然段主要講了什么？ 3．思考：故事講了一件什么事？ 4.出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況： 洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 覆蓋 火辣辣 愉快 拆除 喧鬧 臉頰 4.理解詞語意思。 綠樹成陰： 破損： 交流與分享 1. 小組討論記憶生字方法。 熟字帶生字（加偏旁或換偏旁）。 易錯字： 允讀作yun 2.討論巨人花園的美麗與神奇。 展示方案一 歸納小能手 我能帶領(lǐng)大家歸納總結(jié)：發(fā)現(xiàn)本課生字規(guī)律 上下結(jié)構(gòu)的字 左右結(jié)構(gòu)的字 2展示 討論巨人在行動與思想上的變化及發(fā)生這種變化的原因？ 隨堂筆記一 全文共分成三大部分：每部分的主要內(nèi)容： 1. 2. 3. 隨堂筆二 巨人的冷酷表現(xiàn)在哪些地方？ 焴 再讀課文 1. 畫出文中的詞語 2. 分段講故事 3. 思考:這是一座怎樣的花園？。 自研成果自我檢測 姓名 書寫等級 達(dá)成等級 一、 正確流利書寫生字：三音三字一詞語，每個詞語三遍。自己排版，做到漂亮美觀整齊！ 生字：　　　　　　　　　　　詞語：　 自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。 二、多音字 盛shng（ ）chng（ ） 盡 jǐn （ ） jn（ ） 三、形近字組詞 溢（ ） 允（ ） 添（ ） 訓(xùn)（ ） 益（ ） 充（ ） 舔 （ ） 馴 （ ） 凝（ ） 酷（ ） 偷（ ） 拆（ ） 疑（ ） 配（ ） 愉（ ） 訴（ ） 四我會拼： Yng y yǔn xǔ wi qing go sh pi zēng tiān xn ch ( )( ) ( )( )( ) ( ) f gi nng sh lěng k hǔo lā lā y kui chāi ch (　　 　) （　　　 　）（　　　 　　） （　　 　　?。? （　　　　?。? （　　　 　?。?。 五、近義詞、反義詞 1、近義詞：允許（ ） 訓(xùn)斥（ ） 凝視（ ） 2、反義詞：漂亮（ ） 喧鬧（ ） 冷酷（ ） 我的收獲： 這節(jié)課小組長對我的評價(jià) 我對自己的評價(jià)是 附送： 2019-2020年外研版NSE小學(xué)英語五年級下冊B10M odule1Unit1Shewasadriverbefore.表格式教學(xué)設(shè) 計(jì) Title NSE Book 10 Module 1 Unit 1 She was a driver before. Aims i. Get students to grasp a new dialogue and some new words ii. Consoliating simple past tense and talk about jobs, pay attention to the usage of before and now. Focus i. let students grasp the 4-skill words: drove flute player …… ii.Help students grasp the key sentences： She was a driver before. What music did he play? He played Chinese music. iii. Enable students to use the drills fluently and correctly. Aids some cards tape recorder stickers ect. Teaching Process Teacher’s Activity I.Warming up and Revision 1、 Greeting 2、 Organize pupils to say the chant in book 9 3、Sing a song II.Leading-in 1、Show the pictures of the dialogue 2、Say something about the picture in Chinese. 3、Now you are going to listen to a dialogue about jobs. Let’s go and see it. Ok now let’s learn the dialogue. III.Listening & Reading Activities 1、Play the tape. 2、Play the tape. 3、Put the new words on the blackboard, drill the words. 4、 Play the tape. 5、 Give them some questions: ①What was Lingling’s grandma before? ② What did she drive? ③ Who’s the man in the picture? ④ What was he before? ⑤ What music did he play? 6、Practise the difficulty sentences . IV.Further Development 1、 Give them 2 minutes to practice the dialogue in groups. 2、Check the students. 3、Ask them look at Exercise 3 ，then work with a partner. 4、Check the students. 5、Have a test. V.Homework 1、Read and act the dialogue after class. 2、Copy the new words four times. Students’ Activity 1、 Greeting. 2、 Say the chant and do the actions. 3、Clap hands and sing the song. 1、The students look and listen. 2、 The students look and understand. 3、The students read the title loudly and clearly. 1、 Listen and point. 2、 Listen and underline the new words. 3、 Learn the new words in different ways. 4、 The students listen and repeat. 5、 Answer the questions. 6、The students say the key words and sentences in different ways. 1、 The students practise in groups. 2、 Act it out. (The best group will get a prize.) 3、 The students make up a dialogue using before and now according to the picture. 4、 The students say the sentences as quickly as possible. 5、Finish the Activity book Re-preparation Feed Back