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2019-2020年蘇教版音樂四上《踏雪尋梅》教案 主備人： 復備人： 編號 425 備課 時間 10月11日 上課 時間 教具 教 學 內 容 唱 《踏 雪 尋 梅》 教 學 目 的 1、指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》2、鞏固學生對拍號的理解和運用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。3、聽賞《冬天的故事》 教 學 重 難 點 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點 教 材 分 析 《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術歌曲。歌曲表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次響叮當用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴鐺。 教 學 過 程 教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖 一．組織教學：師生問好。 二．發(fā)聲練習 三．節(jié)奏游戲 四．導入新課《踏雪尋梅》 一．組織教學：師生問好。 二．發(fā)聲練習：3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖ mi mi mi ma ma ma 學生保持正確姿勢做斷音練習。 三．節(jié)奏游戲：放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。 四．導入新課《踏雪尋梅》 1、簡介歌曲，放錄音。 全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。 2、歌曲教學： （1）齊讀歌詞。 （2）理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。 五、聽賞《冬天的故事》 六、總結本課教學情況。 （3）再次欣賞歌曲。 （4）學唱歌曲。難點處跟唱。 （5）鞏固幾遍。 （6）請個別唱得好的同學獨唱歌曲。（7）歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。 （8）全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。 3、歌曲處理 （1）學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。 （2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。 五、聽賞《冬天的故事》 六、總結本課教學情況。 譜 例 板 書 設 計 課 后 筆 記 金山小學 四 年級音樂備課 主備人： 復備人： 編號 426 備課 時間 10月11日 上課 時間 教具 教 學 內 容 唱《鈴鐺響叮當》 教 學 目 的 １、通過學唱《鈴兒響丁當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵學生熱愛集體，積極參加集體活動。２、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、節(jié)奏感及二部節(jié)奏的配合能力。 教 學 重 難 點 有感情地演唱及音樂的藝術表現；二部節(jié)奏練習 教 材 分 析 《鈴兒響丁當》，美國歌曲，彼爾彭特作于1875年。原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪時所唱，副歌襯詞中德叮叮當既是模仿雪橇的鈴聲。后來，該曲又逐漸成為圣誕節(jié)日等節(jié)日晚會上所唱的祝酒歌。 教 學 過 程 教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖 一、組織教學 二、歌曲教學 一、組織教學： 師生禮儀問好。 二、歌曲教學： １、用打擊樂器（雙響筒、鈴等）形象地模仿馬兒奔跑時的馬啼聲、鈴鐺聲，引出課題《鈴兒響丁當》。 ２、錄音欣賞，提出問題： （１）歌曲的節(jié)奏是歡快活潑的還是優(yōu)美舒緩的？ （２）描寫了“我們”坐在雪撬上怎樣的心情？學生回答，老師加以肯定、小結。 ３、復聽音樂、強調每段歌詞字數不同，根據減時線的提示演唱，輕聲跟唱。 ４、練唱第一段歌詞。 ５、講解、分析節(jié)奏，劃拍視唱，唱準音程、附點音符、十六分音符。 ６、練唱第二、三段。 三、創(chuàng)造與活動 ７、請幾個同學用打擊樂器伴奏，全班同學齊唱。（要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱）。 ８、復習鞏固、進行歌曲的演唱處理。第一段全班齊唱，第二段由老師用英文演唱，第三段的第一部分由男、女生分樂句輪唱，第二部分全班齊唱。 三、創(chuàng)造與活動。 １、節(jié)奏創(chuàng)編：給出幾種節(jié)奏，請每位同學創(chuàng)編１—２小節(jié)節(jié)奏。 個同學展示作品，選出兩組進行二部交換練習。 ２、老師給出兩個節(jié)奏，進行單聲部、二聲部節(jié)奏練習。 ３、講解三連音，進行三連音二部節(jié)奏練習。 四、小結： 譜 例 板 書 設 計 課 后 筆 記 附送： 2019-2020年蘇教版音樂四上《踏雪尋梅》說課稿 [教學內容] 今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。 [教材地位和作用] 《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。 本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。 [教材分析] 童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。 《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。 [教學目標] 根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下： 1.情感目標： *通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。 2、知識目標： *用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。 *認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。 *能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。 3、方法目標： *運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。 *學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)造力。 [教學重點] 1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。 2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。（簡略一些） 3、四個“響叮當”處的演唱及處理。 4、用合適的音響為歌曲伴奏。 [教學難點] 1、弱起句的正確演唱。 2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準確把握。 3、歌曲中大量休止符的正確演唱。 [教師教法] 音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創(chuàng)設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。 本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有： 1、情景導入法 2、預設懸念法 3、談話討論法 4、節(jié)奏律動法 5、圖譜示意法 6、對比演示法 [學情分析] （1） 學生特點分析：生理上表少年好動，注意力易分散，要抓住學生特點，就要積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。 （2） 知識障礙上：知識掌握上，學生對節(jié)奏型及休止符的理解不深刻，，所以應全面系統的去深入淺出的講述節(jié)奏并且反復練習。 （3） 動機和興趣上：四年級的學生的學習興趣較高，很容易調動起來，因此，我在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 [教學準備] 1、 多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶 [教學過程] 合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設計為五個環(huán)節(jié)： 一、冬天的故事 二、冬天的聲音 三、冬天的歌聲 四、冬天的音樂會 五、冬天的暢想 下面我將結合教法和學法具體地闡述這節(jié)課的教學流程： 一、冬天的故事 興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。 （一）激趣導入 1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美?！半S著冬爺爺一起敲開冬天的大門?！? 2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見后，師小結：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機?！? 3、隨后出現兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花（或者賞雪）來了?！? 4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。 二、冬天的聲音 這一環(huán)節(jié)我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。 （一）說一說 1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢？”學生會說：缺少聲音，太安靜了。 2、引導學生討論后得出： 可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音…… （二）聽一聽 1、隨后讓學生閉目聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。 師在一塊預先準備好的小幕布后演示： 又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x- x- 呼呼”（可樂瓶吹氣）地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”（揉搓保鮮袋）像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來?！皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”（口技，無力度變化），驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”（敲擊碰玲），腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵…… （三）比一比 待學生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，（師表演，力度漸強漸弱），學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。 （四）練一練 1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵！”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。 2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。 三、冬天的歌聲 （一）揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。 （二）完整聆聽歌曲范唱。 1、感受歌曲的情緒及意境美。 2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的…… 3、再次聆聽老師范唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。（在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學生自主選擇） （三）下面是分段學習歌曲環(huán)節(jié)。 在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點： 1、當學生選擇第一樂段時 *按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。 *用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱： *在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。 師演唱：雪霽天晴朗（向外張望），臘梅處處香（聞花香），騎驢壩橋過，鈴兒響叮當（聽鈴聲)。 *用畫弧線的方法解決“驢”的音高 *最后讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。 2、當學生選擇四句“響叮當”時，這樣安排: *請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的？ *讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。 *學生選擇后介紹斷音記號。 *師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。 3、當學生選擇最后一句時，如下安排： *直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。 *用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。 4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。 四、冬天的音樂會 此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗。 具體操作如下： 1、首先用這樣的話來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 “冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?” 2、學生展開小組討論，設計合適的方案。 3、然后讓學生分組匯報。 4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。并為表現好的學生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。 *伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。 *歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。 *配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。 5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。 *用回聲法處理四句“響叮當”。（師示范）以豐富歌曲的情緒性。 6、最后完整地配樂演繹歌曲。 五、冬天的暢想 1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！弊寣W生一起讀一讀。 2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！ 3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。