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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 精品文檔 用心整理 《測試反應(yīng)快慢》教學設(shè)計 【教材簡析】 本課是二年級下冊《我們自己》單元的第 4 課，屬于生命科學領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上， 學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應(yīng)測試。 本課主要分為兩個活動： 1．比一比誰抓住的次數(shù)多； 2．比一比誰的得分多。第一個活動讓學生初步感受游戲的玩法， 要求不高，能抓住尺子即可。 這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述， 用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。 學生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反

2、應(yīng)快慢是可以被強化訓(xùn)練”的結(jié)論。 【學生分析】 通過課前的訪談得知， 學生每天都會與小伙伴一起玩游戲， 翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。 但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候， 學生往往說不出來。 本課用到的感覺器官主要是手和眼睛， 教師可以繼續(xù)利用上一課的班級記錄單， 這樣做既可以復(fù)習上一課 “多種感官參與活動”的知識，又可以為本節(jié)課做鋪墊， 把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。 在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣， 但他們依然不善于總結(jié)提煉語言， 所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學生的語言表達能力。 多數(shù)活動課都會出現(xiàn)時間不好把控的情況， 所以教師要對完成

3、任務(wù)快而有序的小組進行獎勵， 從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓(xùn)練。 【教學目標】 科學概念目標 1．知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。 2．知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。 科學探究目標 1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。 2．通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。 科學態(tài)度目標 能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。 專心---專注---專業(yè) 資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理

4、 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便。 【教學重難點】 重點：知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。 難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。 【教學準備 】 1．標記 1~10 號的彩色磁貼（至少 5 組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒有 數(shù)字，兩人 1 條）、黑色油性筆（每組 1 支）、學生活動手冊、班級記錄單、課 件等。 2．課堂評價用的小動物圖片和坐標圖。（每個小組由一只小動物代表，每 達到一條標準， 小動物就會前進一個格子；

5、違反一條標準， 小動物就會退后一個 格子） 【教學過程】 一、聚焦 1．教師邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。 2．介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方 5 次，記下自己勝利的次數(shù)。全 組完成游戲后，組長舉手示意。 3．挑選 3 名學生說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。 設(shè)計意圖： 用學生熟悉的翻拍手游戲引入，使學生快速進入學習狀態(tài)。 4．談話：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有 慢。我們今天就來學習測試反應(yīng)快慢。（板書：測試反應(yīng)快慢） 設(shè)計意圖： 明確本課的研究主題。 二、探索

6、談話：為了測試反應(yīng)快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)， 看誰抓到的次數(shù)多。 （一）初步體驗反應(yīng)速度有快慢 1 ．教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。 教師手臂伸直，一手捏住“尺子” （長白卡紙做的）的上端。學生伸出一只 手，拇指與其余四指做準備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學生伸出手的正 資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理 上方，學生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后 教師輕輕松開“尺子”，如果學生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記 錄單上畫“√”。

7、 2．比一比誰抓的次數(shù)多。 兩人一組完成游戲，每人抓 10 次，并將結(jié)果填寫在活動手冊上。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學生模仿操作， 使學生初步體驗反應(yīng)速度有快慢之分。通過這個游戲可以比較出哪些同學反應(yīng)快些， 哪些同學反應(yīng)慢些。另外，教師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每次抓到 “尺子”的部位是有區(qū)別的， 為接下來在“尺子”上標記數(shù)字作鋪墊。 （二）做一個有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺” 1．思考：為了更準確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度 尺”上標記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標呢？ 2．學生觀察：比較“反應(yīng)速度尺”與真正

8、的尺子有什么不同，然后一起制 定出標記數(shù)字的規(guī)則。（例如：是否要標記 0，1~10 的數(shù)字從哪個方向開始，是標記在格子里還是標記在線上） 3．學生制作“反應(yīng)速度尺”。每組 4 人制作 2 條即可，制作完成后組長舉 手示意。（最先完成且制作正確的小組的小動物前進一格） 4．展示交流不同標記的“反應(yīng)速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。 首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快， 這一問題可以通 過討論得到解決， 只要捏“反應(yīng)速度尺” 的同學統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。 其次， 通過上一個活動的經(jīng)驗

9、發(fā)現(xiàn)， 還要規(guī)定 “反應(yīng)速度尺” 的下端與抓尺子的手的距 離，這樣才能進行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。 設(shè)計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)的活動， 學生發(fā)現(xiàn)了標記數(shù)字的必要性， 從而順 資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理 利地過渡到本環(huán)節(jié)。 一定要讓學生積極地參與制定規(guī)則的過程， 體驗親身制定規(guī) 則的快樂。 （三）比一比，看誰抓得準，得分高 1．教師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來。 比一比，誰的得分多。 姓名 1 2 3 4 5 總分 2．挑選幾

10、名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記 1~10 號的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分） 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的目標直指數(shù)據(jù)分析。首先，利用光譜的原理，讓學生從 顏色上就能夠直觀地感受到每個人的反應(yīng)速度從暖色漸變?yōu)槔渖倪^程， 也就是 反應(yīng)速度逐漸變快的過程。 其次，從總分看，利用不完全歸納法進一步驗證了之 前的猜

11、測，為學生總結(jié)提高分數(shù)的方法做好了充分的鋪墊。 三、研討 1．你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？ 2．說說你提高游戲得分的方法。 3．小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應(yīng)速度是有 快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越 來越多，得分越來越多，這是因為身體的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。 資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是對本課的一個總結(jié)， 學生通過班級記錄單回想本節(jié)課的學習過程，總結(jié)出身體的反應(yīng)速度有快慢之分， 并且經(jīng)過多次訓(xùn)練可以提

12、高反應(yīng)速度。 四、拓展提升 談話：在現(xiàn)實生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會遇到許許多多的麻煩。但大家都不必擔心， 因為反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的， 良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。 下面我們就來看一些圖片， 請大家猜一猜， 他們都在干什么？ 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運動， 鼓勵學生在生活中持之以恒地鍛 煉身體，提高自己的反應(yīng)能力。

13、 五、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1．我在本節(jié)課學會了 。 2．通過今天的學習，我知道了 。 3．我還想知道 。 資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理 4．我在本節(jié)課 做得不好，下次一定 。 設(shè)計意圖：讓學生從不同方面總結(jié)自己的收獲， 有意識地培養(yǎng)學生的反思能 力。每個學生在同一節(jié)課的收獲會有所不同。 二年級學生不一定能總結(jié)得非常全 面，但無論從哪個方面或哪幾個方面總結(jié)反思自己，都是自我認識的提升。 【板書設(shè)計】 測試反應(yīng)快慢

14、 【活動手冊使用說明】 活動手冊的內(nèi)容可以看作是 “抓尺子” 游戲的計分表。 學生要在表格中記錄每一次游戲的成績。 這些成績反映了學生觀察和反應(yīng)速度的差異， 以及經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后呈現(xiàn)的反應(yīng)速度的變化。 教師可以在學生記錄前利用 PPT 或者板書做示范，指導(dǎo)學生看表格和填寫表格。 在填寫“分數(shù)記錄”表格時，學生遇到最大的困難是每次成績的累加。低年級學生的口算能力有限，即便是簡單的一位數(shù)連加， 也需要一定的時間才能完成運算。所以教學中， 教師要提示學生抓緊時間完成數(shù)據(jù)的計算。教師還可以提示學生每完成一次游戲，就把累加的分數(shù)計算出來， 這樣就可以適當降低數(shù)據(jù)統(tǒng)計的難度。 資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用